Практичне заняття № 5-6.
Тема 4. Типологія уроків навчання природознавства та суспільствознавства в системі інноваційних технологій в початковій школі (4 год.). Теоретичні питання. 1. Охарактеризувати сучасні підходи до класифікації уроків в початковій школі. 2. В чому полягають особливості технології сучасних уроків відповідно до інноваційних технологій? 3. Чим відрізняється нестандартна форма проведення уроків від традиційної? 4. Які прийоми формування зацікавленості до уроку повинен застосовувати вчитель? 5. В чому полягає використання моделювання на уроках? Практичне завдання. Ø Зазначте особливості структури уроку відповідно до сучасної технології. Ø Законспектуйте прийоми формування зацікавлення учнів до уроку, складання питань та моделей. Ø В чому полягає сутність опорних конспектів, методика їх складання. Нестандартна форма проведення уроків, складання конспектів їх проведення. Ø Розробіть конспект уроку-подорожі за темою: „Київ – столиця України”, „Культурна спадщина Сумщини”. Література: 1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – Веселка, 1998. – 336 с 2. Кукушин В.С, Болдырева - Вараксина Л.В. Педагогика начального образования. – М.: ИКЦ "Март", 2005. – 592 с. 3. Освітні технології: Навчально-методичний посібник / за ред. О.М.Пєхоти. – К.: Видавництво А.С.К., 2003. – 255 с Практичне заняття № 7. Тема 5. Технології розвивального навчання. Технологія Д.Б.Ельконіна -В.В.Давидова в галузі „Людина і світ” (2 год.) Теоретичні питання. 1. В чому полягають особливості технології розвивального навчання. 2. Як побудована система розвивального навчання Д.Б.Ельконіна - В.І.Давидова. 3. В чому полягає: важливість застосування системи розвивального навчання в галузі „Людина і світ” в початковій школі? 4. В чому полягає сутність та особливість підручників „Навколишній Світ” для початкової школи за програмою „Росток” авт. Т.О. Пушкарьова? Практичне завдання. 1. Ознайомитися з підручниками 1-4 кл. „Навколишній Світ” (автор Пушкарьова Т.О.), визначте основні принципи їх побудови та методологію викладення матеріалу. 2. Скласти конспекти уроків природознавства та суспільствознавчого змісту за системою розвивального навчання (автор програми, тема, клас – на вибір). Література: 1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения, учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: Академия, 2004. – 288 с. 2. Освітні технології: Навчально-методичний посібник / за ред. О.М.Пєхоти. – К.: Видавництво А.С.К., 2003. – 255 с. 3. Педагогические технологии: Учебное пособие / Авт.-сост. Т.Сальникова] [Т.Сальникова. – М: ТЩ Сфера, 2005.– 128 с. Практичне заняття № 8-9. Тема 6. Сучасний технологічний підхід до розвитку мислення учнів початкової школи у галузі „Людина і світ” (4 год.). Теоретичні питання. 1. Пояснити, як головна мета та завдання галузі „Людина і світ” сприяють розвитку мислення учнів, їх особистості та творчого потенціалу. 2. В чому полягає сучасний діяльніспий підхід до формування мислення учнів. 3. Який методичний підхід дозволяє створювати навчальні ситуації для розвитку мислення та діяльності учнів, в чому полягає його інноваційність? 4. Чи повністю відповідають сучасні підручники у галузі „Людина і світ” розвитку особистості, її творчого потенціалу, формуванню мислення учнів. Практичне завдання. 1. Ознайомитися з теоретичним та практичним матеріалом відносно сучасних технологій до розвитку мислення в педагогічній та методичній літературі. 2. Проаналізувати сучасні інноваційні технології і зробити висновки відносно їх спрямування на розвиток мислення учнів. 3. Проаналізувати сучасні шкільні підручники у галузі „Людина і світ” та підручники за системою розвивального навчання і на конкретних прикладах показати діяльнісний підхід до формування мислення та зразки створення навчальних ситуацій для розвитку мислення та діяльності учнів. Література: 1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – Веселка, 1998. – 336 с 2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения, учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.: Академия, 2004. – 288 с.
|
