Студопедия — ОСНОВНАЯ
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ОСНОВНАЯ






1.Перова М. Н. Методика преподавания математики во вспомогательной
школе. — М., 1989.

2. Перова М. Н., Эк В. В. Обучение элементам геометрии во вспомога­
тельной школе. — М., 1992.

3. Перова М. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по
математике. — М., 1997.

4. Эк В. В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогатель­
ной школы. — М., 1990.

5. Программы для 0—4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями
интеллекта). — М., 1997.

6. Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отста­
лых детей. — М., 1991.

7. Учебники математики для учащихся школ VIII вида.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1.Алышева Т. В. Изучение арифметических действий с обыкновенными
дробями учащимися вспомогательной школы //Дефектология. — 1992. —
№ 4.

2. Гор скин Б. Б. Система и методика изучения нумерации многозначных
чисел во вспомогательной школе //Дефектология. — 1994. — № 4.

3. Истомина Н. Б. методика преподавания математики в начальных клас­
сах. — М., 1992.

4. Мат а со в Ю. Г. Особенности восприятия и понимания основ наглядной
геометрии учениками младших классов вспомогательной школы //Дефекто­
логия. —
1972. — № 5.

5. Мен чин ска я Н. А., Моро М. И. Вопросы методики и психологии
обучения арифметике в начальных классах. — М., 1965.

6. Мет лин а Л. С. Математика в детском саду. — М., 1977.

7. Розанова Т. В. Развитие мышления аномальных младших школьников
на уроках математики //Дефектология. — 1985. — № 3.

8. Шеина И. М. Трудности выполнения умственно отсталыми школьника­
ми вычислительных операций с многозначными числами // Дефектоло­
гия.
— 1994. — № 4.


Предисловие........................................................................................................... 3

Раздел I

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА

Глава 1. Развитие методических основ преподавания математи­
ки в коррекционной школе VIII вида............................................................ 5

Глава 2. Задачи обучения математике в коррекционной школе
VIII вида. Связь обучения математике с другими учебными пред­
метами, профессиональным трудом.............................................................. 9

Глава 3. Особенности усвоения математических знаний, умений

и навыков учащимися коррекционной школы VIII вида......................... 19

Глава 4. Учебная программа по математике в коррекционной шко­
ле VIII вида........................................................................................................... 29

Глава 5. Методы обучения математике....................................................... 38

Особенности использования методов обучения на уроках

математики........................................................................................ 40

Контроль качества знаний, умений и навыков............................ 56

Глава 6. Урок математики в коррекционной школе VIII вида.
Основные требования к уроку математики в коррекционной шко­
ле VIII вида........................................................................................................... 63

Система уроков математики............................................................ 67

Виды уроков математики.................................................................. 70

Структура урока математики.......................................................... 78

Раздел II

ЧАСТНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА

Глава 7. Пропедевтика обучения математике............................................

Формирование представлений и понятий о признаках ве­
личины предметов........................................................................

Формирование понятий длинныйкороткий, длиннее,
короче, равные, разные
по длине.......................................


 

Организация преподавания математики в подготовитель­
ный период......................................................................................... 103

Глава 8. Методика изучения первого десятка............................................. 108

Глава 9. Методика изучения нумерации, сложения и вычитания

в пределах 20....................................................................................................... 129

Обучение нумерации в пределах 20............................................... 130

Глава 10. Методика изучения нумерации сложения и вычитания

в пределах 100..................................................................................................... 145

Нумерация в пределах 100............................................................... 145

Сложение и вычитание в пределах 100......................................... 154

Глава 11. Методика изучения табличного умножения и деления. 163

Обучение табличному умножению и делению в преде­
лах 20..................................................................................................... 164

Обучение табличному делению в пределах 20.............................. 171

Обучение табличному умножению в пределах 100... 174

Табличное деление в пределах 100................................................ 176

Внетабличное умножение и деление................................................. 181

Глава 12. Методика изучения первой тысячи................................................ 183

Обучение нумерации в пределах 1000............................................. 183

Методика изучения арифметических действий в преде­
лах 1000.............................................................................................. 192

Сложение и вычитание в пределах 1000.......................................... 192

Глава 13. Методика изучения многозначных чисел................................. 211

Обучение нумерации многозначных чисел..................................... 211

Сложение и вычитание многозначных чисел.............................. 225

Глава 14. Методика изучения метрической системы мер.... 243

Обучение измерениям......................................................................... 243

Глава 15. Методика изучения чисел, полученных от измерения

величин, и действий над ними.......................................................................... 260

Преобразование чисел, выражающих длину, массу, стои­
мость и др.............................................................................................. 261

Действия над числами, полученными от измерения вели­
чин........................................................................................................... 264

Глава 16. Методика изучения мер времени.................................................. 276

Действия над числами, выраженными мерами времени.. 290

Глава 17. Методика изучения обыкновенных дробей............................. 292

Получение дробей................................................................................ 295

Преобразование дробей.................................................................... 300

Умножение и деление обыкновенных дробей*........................... 311

Нахождение одной и нескольких частей от числа...316

Нахождение числа от одной его части*....................................... 317

Глава 18. Методика изучения десятичных дробей и процентов. 318

Получение десятичных дробей......................................... 319

Сравнение десятичных дробей........................................................ 323


Действия над десятичными дробями

Методика изучения процентов Глава 19. Методика решения арифметических задач...

Методика решения простых арифметических задач.

Методика решения составных арифметических задач Глава 20. Методика изучения геометрического материала.

Список рекомендуемой литературы


 

363 375

389 404



Учебное издание







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 409. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...

Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.   Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...

Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....

БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...

Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия