Обучение (учебная программа подготовки спасателей
|
учебная программа отвественность за организацию и проведение порядок организации обучения спасатель должен знать должен уметь
| | |
|
Непрерывное обучение является основной формой поддержания и повышения профессионального уровня спасателей МЧС России и осуществляется на основе представленной ниже учебной программы.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПАСАТЕЛЕЙ
1. Настоящая программа предназначена для систематического проведения занятий по повышению профессионального уровня спасателей ПСС МЧС России. 2. Цели программы: - формирование и совершенствование профессиональных навыков и умений, поддержание, повышение физического и профессионального уровня спасателей. 3. Поставленные цели достигаются: - качественным планированием учебного процесса (годовое, ежемесячное, еженедельное) и систематическим проведением занятий; - высоким уровнем подготовки преподавательского состава, использованием передовых методов обучения; - сочетанием различных форм проведения занятий (групповое, индивидуальное, самостоятельное); - контролем за ходом учебного процесса; - максимальным приближением учебного процесса к реальным условиям; - наличием современной учебной базы. 4. Ответственность за организацию и проведение занятий несут начальники ПСФ, которые разрабатывают и утверждают ежемесячные и еженедельные планы проведения занятий. 5. Обучение проводится без отрыва от производственной деятельности в течение календарного учебного года, с двумя месячными перерывами - в июне и декабре. Программа рассчитана на 504 учебных часа (42 учебных недели) и включает в себя 14 теоретических (108 учебных часов) и 27 практических тем (396 учебных часов). Порядок организации обучения: - занятия по теоретической и практической подготовке спасателей проводятся 2 раза в неделю по 6 учебных часов. Дни недели, отведенные на обучение, определяются начальником ПСФ; - занятия по физической подготовке проводятся ежедневно по 2 учебных часа (540 учебных часов); - в конце месяца спасатели сдают зачеты и экзамены по пройденному материалу, а также спортивные нормативы с обязательным выставлением оценок и полученных результатов в учебном журнале. Отведенное на это время не входит в расчасовку программы; - по окончании учебного полугодия (2 раза в год) спасатели принимают участие в комплексных учениях по изученным темам из расчета 10-12 учебных часов, не входящих в расчасовку учебной программы. Занятия должны проводиться в строгой последовательности с учебными темами, указанными в плане программы. Последовательность изучения тем и отводимые на это учебные часы могут быть изменены только по согласованию с Департаментом войск и сил МЧС России. Возможно частичное изменение содержания тем с учетом особенностей региона ответственности ПСФ. 6. Занятия со спасателями проводят начальники служб, главные специалисты, а по отдельным темам, связанным с использованием спецтехники и спецсредств, - командиры специальных формирований и подразделений, а также приглашенные преподаватели. 7. При проведении занятий обучающий должен использовать кино- и видеоматериалы, наглядные пособия, учебные технические средства. 8. После завершения обучения по данной программеспасатель должен знать: - назначение, цели, задачи и возможности ПСС; - обязанности, права и правовую ответственность спасателей; - основные нормативно-технические и правовые документы, регламентирующие деятельность ПСС; - штатные средства связи, оповещения и управления; - порядок оповещения, сбора и приведения формирования в готовность к выполнению возложенных на него задач; - инструменты, приспособления, механизмы, машины, приборы и средства, используемые при проведении ПСР, их назначение, технические данные, порядок применения, возможности; - основные средства и способы защиты от поражающих факторов ЧС, современных боевых поражающих средств; - характер и последовательность проведения ПСР в условиях ЧС; - порядок проведения дезактивации, дегазации, дезинфекции; - порядок проведения разведки, ориентирования на местности; - правила выживания и поддержания жизнедеятельности в экстремальных условиях; - порядок определения состояния пострадавших и последовательность оказания им первой медицинской помощи; - физико-химические и поражающие свойства СДЯВ и радиоактивных веществ; - меры безопасности при проведении ПСР; - правила проведения эвакуационных мероприятий; - потенциально возможные ЧС в регионе ответственности; - приемы проведения реабилитационных и восстановительных мероприятий; - психологические особенности поведения больших групп людей. После завершения обучения по данной программеспасатель должен уметь: - проводить ПСР при ликвидации последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий; - пользоваться средствами защиты в условиях ЧС, выполнять страховку и самостраховку; - эффективно использовать оборудование, применяемое при выполнении ПСР; - работать со средствами связи и оповещения; - проводить дезактивационные, дегазационные, дезинфекционные мероприятия; - оказывать пострадавшим медицинскую и психологическую помощь, определять состояние пострадавших, владеть приемами их транспортировки; - перемещаться в условиях завалов, повышенной пересеченности местности, по ледовым и снежным поверхностям, в условиях высокогорья, водных преград; - быстро приспосабливаться к экстремальным условиям, владеть приемами выживания и поддержания жизнедеятельности; - ориентироваться в сложных условиях, проводить разведку района ЧС; - осознавать степень риска при выполнении различных работ; - переносить высокие физические и морально-психологические нагрузки; - осуществлять работы по спасению животных, продовольствия, растений, материальных ценностей; - выполнять противопожарные мероприятия, локализовывать и тушить пожары; - выполнять работы в условиях карантина, обсервации, социальной напряженности. 9. В процессе проведения обучения, с целью адаптации спасателей к реальным условиям ЧС, необходимо повышать уровень экстремальности выполняемых работ (высота, задымленность, локальные пожары, шум и освещенность повышенной интенсивности, другие факторы).
| | | | | | | Тематический план
теоретических занятий по подготовке спасателей
|
| Регион ответственности поисково-спасательных формирований
| 6 ч
| |
| Организация и проведение поисково-спасательных работ в различных чрезвычайных ситуациях
| 12 ч
| |
| Инструменты, машины, механизмы, приспособления, приборы, средства, применяемые при проведении поисково-спасательных работ
| 6 ч
| |
| Картография, топография, ориентирование на местности
| 6 ч
| |
| Основы выживания в различных чрезвычайных ситуациях
| 12 ч
| |
| Управление и связь при проведении поисково-спасательных работ
| 6 ч
| |
| Техника безопасности при проведении поисково-спасательных работ
| 12 ч
| |
| Реабилитационные мероприятия
| 6 ч
| |
| Делопроизводство при организации и проведении поисково-спасательных работ
| 6 ч
| |
| Примеры чрезвычайных ситуаций в регионе ответственности
| 6 ч
| |
| Проведение деловых игр по отработке действий в условиях чрезвычайных ситуаций
| 12 ч
| | ИТОГО:
| 108 ч
|
Теоретическое обучение
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
|
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...
|
|
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
|
|
