Студопедия — Радуйтесь успехам Ваших учеников и научитесь выражать эту радость!
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Радуйтесь успехам Ваших учеников и научитесь выражать эту радость!






 

 


Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. – М.: ИРИАС, 2006.

(Электронный вариант в формате А4, 406 с.)

УРОК 1

Тема урока:

Число 1 · Один-много · Число 0 · Внимание и память · Сериация · Множества · Форма предметов

Демонстрационный материал:

Ø Игрушки-зверушки, 5 шт., включая кролика и зайца (игрушки или карточки-картинки).

Ø Карточки для сериации: солнышки и домики (можно рисовать).

Ø Транспорт водный, включая лодочку (плакат или карточки-картинки, можно воспользоваться соответствующими игрушками или мелом и доской), желательно.

Ø Геометрические тела - объемные геометрические фигуры разной формы и разного цвета, включая шар, но исключая конусы и цилиндры (игрушки или карточки-картинки, можно воспользоваться деталями конструктора, но желательно, чтобы они были большого размера).

Ø Водяной (игрушка или карточка-картинка), желательно.

Ø Внимание! В этом и следующих уроках при перечне демонстрационного материала в скобках указано в какой форме его можно представить, а в тексте уроков, если это не принципиально, для краткости будет дано только название демонстрационного материала, необходимого для соответствующего задания, без указания формы его представления.

Ø Внимание! Напоминаю, что, в крайнем случае, в любом из уроков без вспомогательного демонстрационного материала можно обойтись, ограничившись только его названием, или же всё необходимое схематично рисовать мелом на доске, причём цветными мелками.

Раздаточный материал:

Ø Лото детское, любое.

Описание урока

Цифры познакомиться хотят сегодня с вами! А расскажут о себе они, конечно, сами!

Ø Внимание! Везде подчеркнутые слова в левом столбце следует выделять голосом!

Число 1

Ø Вы показываете детям карточку с цифрой 1.

«Я, ребята, единица! Очень тонкая, как спица! Похожа я немного на крючок, А, может, на обломанный сучок. От меня ведётся счёт И за это мне почёт!»  

Ø Вы ставите карточку с цифрой 1 в числовой ряд (ЧР).

Что у нас здесь лишь одно?  
   
Дверь одна?... (да) Одно окно?... (нет) Учительница одна? … (да) Ребёнок один? … (нет) Парта одна? … (нет) Учительский стол один? … (да) … Обязательно показывайте рукой на то, о чём Вы спрашиваете.

Ø Внимание! Здесь и далее везде в левом столбце (текст в скобках) – это то, что должны отвечать дети. Если дети отвечают верно, Вы должны громко и четко ещё раз повторить правильный ответ. Если дети затрудняются сразу ответить, обязательно придите им на помощь, пауза между вопросом и ответом не должна быть длинной! При ответе «да» и «нет» помогайте соответствующим кивком головы.

Ø Внимание! Здесь и далее все движения, отмеченные в тексте правого столбца полужирным курсивом, дети выполняют вместе с Вами! Проследите за этим обязательно!

Единица к нам пришла. Здесь ребят она нашла. Вы показываете на единицу.
Встанем все сейчас на ножки Встаём рядом с партами.
   
И похлопаем в ладошки! Хлопаем.

Ø Внимание! Встаём рядом с партами - это значит, что все встают и остаются на месте. Перемещения по классу быть не должно! Задания, требующие передвижения детей в классе, всегда описываются особо.

Здравствуй, тётя единица! Будем мы считать учиться! Подтянитесь! Не зевайте! Вслед за мной все повторяйте! Вы обращаетесь к единице, затем – к детям.

Один-много

Ø Внимание! Напоминаю, что там, где по смыслу стихотворного текста (его часть, как правило, подчёркнута) понятно, какое движение надо выполнять, вместо описания Вы встретите слова: Выполняем, Изображаем и другие, подобные им.

Руки в стороны! Выполняем.
Мы, ребятушки, сейчас  
Хлопнем дружно один раз! Приготовились! Раз! Хлопаем один раз все вместе.
Руки в стороны! Выполняем.
А сейчас – много раз! Приготовились!  
Хлопаем! Хлопаем! Хлопаем много раз.

Ø Повторяем задание: один раз, много, много, один, один, много, один, …

Мы похлопали, успели!  
Все ребята дружно сели. Тихо, тихо посидим, На меня все поглядим! Садимся и прикладываем указательный палец к губам.
Мы не хлопаем сейчас, Значит, хлопаем ноль раз! Прикладываем указательный палец к губам.
Знакомьтесь!  

Число 0

Ø Вы показываете детям карточку с цифрой 0.

«Я – цифра вроде буквы «О», Я – ноль, иль просто ничего! Я круглый и такой хорошенький, Но не значу ничегошеньки!»  
   
Теперь внимательно смотрите! На что похож он? Подскажите! Вы рисуете ноль без наклона.
На яйцо похож? … (да) На пирожок? … (да) На тетрадь? … (нет) На лужицу? … (да) На дверь? … (нет) На голову? … (да) Если дети вдруг говорят, что ноль похож на тетрадь, то положите тетрадь рядом, чтобы была видна разница.

Ø Нарисуйте на нуле улыбающуюся рожицу. Рядом с рожицей нарисуйте ещё один ноль и по ходу стихотворения пририсуйте к нему ниточку.

А ещё! Вы угадайте! Симпатичный он такой! Очень яркий, надувной! Он летает как комарик. Ну, конечно, это?... (шарик)  
   
Надуваем быстро шарик. Он становится большой… «Надуваем шарик»

Ø «Надуваем шарик»: ладони сложили и в этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара, затем медленно разводим руки в стороны.

Вдруг шар лопнул, Воздух вышел, Стал он тонкий и худой. Возвращаемся в исходное положение с хлопком.
Надуваем ещё раз! Всё получится у нас! … Повторяем задание ещё раз. Проследите, чтобы у всех детей оно получилось правильно. Похвалите!
Ну, а ноль? Ноль наш быстро побежал  
И на место своё встал! Вот здесь, слева от единицы! Цифры наши очень рады: «Знают нас теперь ребята!» Вы ставите карточку с цифрой 0 в ЧР, слева от цифры 1.
Ой!... Что такое? Что за шум? Что за гам? Ладошками легко хлопаем по парте.
Тссс!... Прибежали в гости к нам Очень милые зверушки, Симпатичные игрушки! Прикладываем указательный палец к губам.

Один-много

Ø Для этого задания Вам потребуются разные игрушки-зверушки. Вы ставите их в ряд перед детьми, но среди них не должно быть кролика.

Вы внимательно смотрите! Поскорее мне скажите!  
Здесь одна зверушка или их много?... (много)

Внимание и память

Здесь зверушки все в порядке, И сейчас сыграют в прятки!  
   
Глазки поднимаем! Всех запоминаем! Вы показываете и называете каждую зверушку.
   
Глазки закрываете! Глазки открываете! Кто-то спрятался от вас! Так кого здесь нет сейчас? … (…) Вы прячете зверушку. Дети называют спрятавшегося, а Вы возвращаете его на место.

Ø Повторяем задание несколько раз с разными зверушками.

Глазки закрываете! Глазки открываете! Кто местами поменялся? Называете! … (…) Вы меняете местами две зверушки. Дети называют поменявшихся местами, Вы возвращаете их на свои места.

Ø Повторяем задание несколько раз с разными зверушками.

Глазки закрываете! Глазки открываете! Вы убираете всех зверушек.
Все зверушки убежали, Ничего нам не сказали.  
Их скорее позовите, Всех назад, друзья, верните! Дети «зовут» зверушек, Вы возвращаете названных на место.
Ой!  
А это, кто такой? На зайчика похож он, детки, Но живёт в сарае, в клетке!... (кролик) Вы ставите перед детьми кролика.

Ø Внимание! Если по тексту надо изображать зайца или кролика, делаем это следующим образом: руки тянем вверх, они чуть-чуть подрагивают, при этом получаются заячьи ушки. Далее вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражения: [Изображаем зайца] или [Изображаем кролика], а описание можете посмотреть в Приложении 1.

Маленький кролик по имени Кролик [Изображаем кролика]
   
Всех нас смеяться заставил до колик! Хлопаем себя по животу.

Ø Внимание! Если по тексту изображаем прыжки, то вставать не надо! Подпрыгиваем, сидя на стульчике и опираясь на сиденье руками. Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: [Прыгаем сидя], а описание можете посмотреть в Приложении 1. Случаи, когда прыгать надо стоя, будут описаны особо.

Прыгал за белкой, за уткой скакал, [Прыгаем сидя]
   
Лапкой тюльпан поднимал как бокал. Изображаем.
   
Ах, как смешно его уши торчали! [Изображаем кролика]
   
Мы хохотали, души в нём не чая. Ладони к груди.

Ø Внимание! Описываю часто встречающееся на уроках движение, выполняем его следующими образом: прямую ладошку прикладываем горизонтально ко лбу, можно при этом смотреть в одну сторону или поворачивать голову в разные стороны в зависимости от контекста. Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: [Смотрим вдаль], а описание можете посмотреть в Приложении 1.

Но, на опушке заметив лису, [Смотрим вдаль]
   
Он подмигнул нам Кисти вверх, на уровне глаз, пальцы растопырить и быстро сжать в кулачки.
   
И скрылся в лесу. Руки прячем за спину.
   
Хитрый Кролик от нас скрылся, В норку, видимо, забился. Мы его искать пойдём! Обязательно найдём! Вы прячете кролика.
   
Куда Кролик наш исчез? Мы за ним приходим в лес.  
А в лесочке, на лужайке,  
Учатся узорам зайки! И возник горячий спор: Как продолжить им узор? Разместить рисунки эти Помогите зайцам, дети! Вы показываете зайца.

Сериация

Ø Для этого задания Вам потребуются солнышки и домики. Вы их выкладываете (или рисуете) слева направо в ряд так, чтобы всем детям было хорошо видно, обязательно проговаривая при этом: солнышко, домик, солнышко, домик, солнышко... Затем предлагаете детям продолжить ряд (узор). Они будут называть следующий рисунок, а Вы его выкладывать (или рисовать).

 
 

 

Мы зайчатам помогли! Вслед за Кроликом пошли!  
Впереди у нас река!  
Широка! Разводим руками в стороны.
   
Глубока! Опускаем руки вниз.
   
Дальше с вами поплывём! Подскажите мне, на чём?  

Множества

Ø Для этого задания Вам потребуется водный транспорт, включая лодочку. Вы показываете, а дети с Вашей помощью его называют. Лодочку Вы показываете последней, по ходу стихотворения.

Это водный транспорт! Вот Вы показываете лодочку.
Лодка к берегу плывёт!  
Лодочка плывёт по речке, На воде, оставляя, колечки. Ладони складываем «ковшиком».
Мы на лодочке плывём, И мы Кролика найдём! «Лодочка плывёт вперёд, качаясь на волнах…»

Ø Проверьте, чтобы все дети изобразили лодочку правильно. Похвалите!

Здесь на горке, над рекой Виден город небольшой. Надо к берегу пристать! Будем Кролика искать!  
Вот на берег мы сошли, И фигуры здесь нашли.  

Форма предметов

Ø Для этого задания Вам потребуются объемные геометрические фигуры разной формы и разного цвета.

А фигуры не молчат. А фигуры говорят: Вы показываете фигуры и говорите от их лица.
«Мы так рады видеть вас! Рассудите, дети, нас! Расскажите поскорее, Кто из нас бежит быстрее  

Ø Вы устраиваете соревнование между фигурами: пытаетесь катить их по столу парами. Шар, естественно, каждый раз оказывается победителем.

Шарик наш бежал быстрее. Пусть ответит, кто умеет, Почему же круглый шар Всех быстрее прибежал? …  
(у него нет углов)  
Кто сказать теперь готов? Сколько у него углов? … (ноль) Вы показываете детям карточку с цифрой 0.
Раз углов нет, значит их ноль!  
   
А теперь я жду ответ … Шарик это или нет? Мне скорее подскажите! Да головкою качните!  

Ø Вы показываете детям разные фигуры, включая шары, и задаете вопрос. Дети отвечают, при этом обязательно отрицательно или утвердительно качая головой.

Это шарик? … (да) Утвердительно киваем головой.
   
Это шарик? … (нет)… Отрицательно качаем головой.
   
Мы с фигурками побыли,  
А про Кролика забыли! Где-то Кролик вдалеке, Возвращаемся к реке. Вы показываете кролика.
А из речки... Ой! Ой! Ой!  
Вылезает водяной! Весь зелёный, весь в траве! Нуль волос на голове! Ну и что, что нет волос! Зато есть и рот, и нос! Вы ставите перед детьми водяного и по ходу стихотворения показываете на соответствующие части тела.
Очень славный господин! Рот один, и нос один! Стоя над речной волной, Говорит нам водяной: Вы показываете на водяного и, изменяя голос, по ходу урока говорите от его лица.
   
«Я один в реке грущу. Людей вижу очень редко, Никуда вас не пущу. Вам задам вопросы, детки! В школе не учился я, Подскажите мне, друзья, Что за чудо единица? Это рыба или птица?»  

Ø Внимание! Далее пояснения могут быть даны в сокращенном виде, например: «Вы показываете цифру 1», или: «Вы показываете 1» и другие сокращения.

Подскажем? … (да)  
Это цифра! Вот она! Вы показываете цифру 1.
«Понял! Речка-то одна! В ней живёт одна лягушка! А в лесу одна избушка, И растёт всегда одна  
Водяного борода!» Вот такая! Ах! Какая борода! А теперь смотри сюда! Ладонь к подбородку, пальцы вниз, потряхиваем ладошкой.
   
Большой палец отгибаем, Выполняем.
Остальные все сжимаем. Выполняем.
   
Здесь ровно один пальчик! У девочек и мальчиков! Получилось? Проверьте, правильно ли дети выполнили. Отогнут должен быть именно большой палец.
   
Улыбнулся водяной: «Вас теперь спрошу про ноль!» Вы показываете на водяного.
Ответим? … (да)  
Вот он! Ноль! Такой хорошенький! Он не значит ничегошеньки! Ты подумай, водяной, Как на пальцах будет ноль? Вы показываете 0.
А вот так! Пальцы все сожмем в кулак! Показываем кулачок.
   
Вы на цифры посмотрите! Их скорее назовите!  
Да речному водяному Их на пальцах покажите! Вы показываете на водяного.
Ноль! Вы показываете 0.
   
Кулачок и молчок! Поднимаем вверх кулачок.
   
Один! Вы показываете цифру 1.
   
Большой пальчик показали, Остальные быстро сжали! Ладошку вверх, большой палец отогнут, остальные сжаты.

Ø Повторяем задание несколько раз, называя цифры в разной последовательности.

«Молодцы, мои друзья, Всё про цифры понял я! Вы снова говорите от лица водяного.

Внимание

Ø Для этого задания потребуется детское лото.

А сейчас, ребятки, вам Я картиночки раздам! Вы внимательно глядите, Мне такие же найдите!» Вы раздаете детям большие карты лото.
Найдём? … (да)  
Посмотрите-ка, друзья! Вот картинка, она чья? … Вы показываете по одной маленькие карточки лото.

Ø Это задание можно выполнять и по-другому. Для этого большие карты лото придётся разрезать, тогда все карточки будут в двойном экземпляре. Половину карточек Вы раскладываете на столе, а дубли раздаете детям (по одной карточке каждому). Дети ищут на столе парную карточку и приносят обе Вам. Вы забираете пару одинаковых карточек и выдаете ребёнку следующую карточку для поиска.

«Молодцы! Отпущу я, дети, вас! Добрый путь вам!  
В добрый час!»  
Математику знать нужно!  
Водяному помогли! А теперь опять все дружно Искать Кролика пошли! Вы показываете на водяного, а потом его убираете.

Ø Внимание! Если по тексту надо изображать шаг, делаем это следующим образом: руки согнуты в локтях, ладошки сжаты в кулачки, двигаем руками, как при спортивной ходьбе. Если изображаем бег, то, соответственно, движения будут более быстрыми. Не встаём! Всегда выполняем эти движения, сидя на стуле! Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках слова: [Шагаем], [Идём], [Бежим], а описание можете посмотреть в Приложении 1.

Шли мы, шли, шли мы, шли, В сад фруктовый мы зашли. В саду яблони и груши. Ежат много и бельчат. Глядь! Из травки чьи-то уши, Вроде кроличьих, торчат! [Идём]
Это он! Весёлый Кролик! Наконец нашли его! Вы снова ставите кролика.
Изучить успели нолик! Это значит - ничего! Вы показываете цифру 0.
Знаем цифру единицу! Её знает водяной! Мы закончили учиться. Вы показываете цифру 1.
Кролик поспешил домой. Вы убираете кролика.
Трудным был сегодня путь, Всем нам надо отдохнуть!  

 


Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. – М.: ИРИАС, 2006.

(Электронный вариант в формате А4, 406 с.)

УРОК 2

Тема урока:

Числа 0, 1 · Число 2 · Счёт (количество-число) · Прямой и обратный счёт · Высота · Цвет

Демонстрационный материал:

Ø Игрушки-зверушки разные, включая двух игрушечных мишек и тех же мишек с шишками, а также лисичку и зайца (игрушки или карточки-картинки). Мишки обязательно должны чем-то отличаться друг от друга, например, цветом. Если мишки одинаковые, то можно им повязать ленточки разного цвета, или одному мишке повязать ленточку, а второму – нет.

Ø Улей и две пчелы (карточки-картинки), желательно.

Ø Два скворца (игрушки или карточка-картинка), желательно.

Ø Кружки разного цвета (основные цвета) - леденцы. Кружки можно вырезать из цветного картона или воспользоваться цветными деталями какого-нибудь конструктора.

Описание урока

Числа 0, 1

Ø Внимание! Напоминаю, что далее везде не только Ваш числовой ряд (ЧР), но индивидуальный числовой ряд (ИЧР), который дети строят по образцу Вашего ряда, будем называть сокращенно: ЧР и ИЧР, соответственно.

Прежде чем начнём урок, Цифры выстроим в рядок! Вот так! Вы строите ЧР (0, 1). Дети строят ИЧР. Проверьте, чтобы у всех детей в ИЧР ноль был слева, а единица справа.

Ø Для следующего задания и других заданий этого урока Вам потребуются два мишки.

Математики урок начинается. Медвежата на урок собираются. Давайте с мишками играть! Давайте вместе их считать!  
   
Вот вам первый Мишка, Мишка-шалунишка! Вы ставите перед детьми первого мишку.
Носик у него один, Ротик у него один, Хвостик у него один! По ходу стихотворения Вы показываете у мишки носик, ротик, хвостик.
   
А теперь у нас … Тук-тук!  
Появился мишкин друг! Мы ему откроем! Стало мишек … Двое! Вы ставите рядом с первым второго мишку и показываете на обоих.
   
Мишек стало ровно два!  
Привела их цифра два! Вы показываете цифру 2 и говорите от её лица.

Число 2

«Я, ребята, цифра два! Полюбуйтесь, какова! Выгибаю шею! Длинный хвост имею!  
Каждый видеть меня рад, Я же встану быстро в ряд!  
Следом за единицей, справа Вы ставите цифру 2 в ЧР.
   
А теперь прошу ребят,  
Цифру два поставить в ряд! Дети добавляют цифру 2 в ИЧР.
   
Сейчас будем мы играть, Будем мы до двух считать!  
Все внимательно смотрите! Сколько мишек здесь? Скажите! … (один) А сейчас? … (два) … Вы показываете мишек, то одного, то двух сразу. Дети говорят, сколько их.

Ø Для следующего задания Вам потребуются два мишки с шишками.

Посмотрите! Каждый мишка Держит в лапе одну шишку. Вы показываете двух мишек с шишками.
   
Сколько же колючих шишек У двоих весёлых мишек?… (две) Дети отвечают на Ваши вопросы, а Вы каждый раз показываете на 2 в ЧР.
   
И ещё один вопросик! Один мишка - один носик! Ну, а если у двоих? Сколько же носов у них?... (два)  
   
Да! Цифра двойка такова: У двоих и носа два!  
   
Так! А сколько здесь хвостов? Кто ответить мне готов? … (два)  
Да! Отгадка тут проста. У двух мишек – два хвоста!  
   
А теперь, друзья ребятки! Отгадайте-ка загадки!  

Счёт (количество-число)

Сколько у меня зверушек? … (две) Вы показываете двух мишек.
   
У Мишутки сколько ушек? … (два) Вы показываете одного мишку.
   
А кто скажет мне сейчас, Сколько у Мишутки глаз? … (два)  

Ø Внимание! Выполняя следующее задание, дети должны научиться показывать числа в ИЧР. Делать это они будут при помощи палочки-метки. Палочку-метку не надо держать на весу. Она лежит на парте, а ребёнок передвигает её к заданному числу. Итак, дети показывают число в ИЧР всегда палочкой-меткой! Обязательно проследите за этим!

Молодцы! Хвалю я вас! Отлично посчитали!  
Все ребятушки сейчас Два мне показали! Вы показываете цифру 2 в ЧР. Дети - в ИЧР.
   
Так! А двойкиных друзей, Покажите поскорей!  
Ноль! Единицу! Дети показывают соответствующие числа.

Ø Повторяем задание несколько раз.

Молодцы! И снова цифру два!  
   
Замечательно, ребята!  
Цифры наши очень рады! Вы показываете на ЧР.
   
А что же наши мишки?  
Двое мишек встали в ряд, Двое мишек говорят: «Играть больше нет охоты, У нас много есть работы. Надо стройку нам начать! Молотками постучать! Мы для пчёл построим дом, Чтобы мёд поесть потом!» Вы снова держите в руках двух мишек и говорите от их лица.
   
А как называется пчелиный дом?... (улей)
 
Строить улей мы поможем! Молотки берём мы тоже! Вы показываете улей.

Ø Напоминаю: всё, выделенное в правом столбце курсивом, дети выполняют вместе с Вами.

Один молоток! Стучим по парте кулачком одной руки.
   
Два молотка! Стучим по парте кулачками обеих рук.

Ø Повторяем несколько раз

Мишки быстренько устали, Вот что мишки тут сказали: Вы снова держите в руках мишек и говорите от их лица.
   
«Будет долго улей строиться. Пчёлки скоро уж закроются. Пока тёплая погода, Мы отправимся за мёдом. К пчёлкам мы сейчас пойдём! Мёд у пчёлок отберём!»  
   
Можно трогать чужой мёд?... (нет) Плохо будет мишкам, вот!  

Ø Внимание! Если по тексту надо изображать полёт птицы или насекомого, то машем руками (крыльями), сидя на стульчике. Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках слово: [Летим], а описание можете посмотреть в Приложении 1.

Пчёлы трудятся, летают, Мёд полезный собирают. И о двух ленивых мишках, [Летим]
О бессовестных воришках, Ничего пока не знают! Отрицательно качаем головой.
   
Вот они, пчёлки! Летят, жужжат И нектар собрать хотят! Вы показываете две пчелы.

Прямой и обратный счёт

Ø Внимание! Это очень важно! Здесь и далее ноль - пальцы сжаты в кулачок! Припрямом счёте пальцыотгибаем, начиная всегда с большого пальца! При обратном счёте – соответственно загибаем в обратном порядке! Следите, чтобы все дети правильно выполняли задание одновременно с Вами!

Нет пчёлок! Ноль пчёлок! Пальцы (пчёлки) сжаты в кулачок.
   
Зззз - одна! Зззз - две! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
   
Мёд тяжелый! Ой, ой, ой! Возвращаются домой!  
   
Было две!  
Зззз - улетела домой. Осталась одна. Загибаем пальцы по одному в обратном порядке.
   
Зззз - улетела домой. Осталось ноль.  
Все пчёлки дома! Вы выставляете двух пчёлок.
   
Пчелиный дом зовётся Улей. Складываем руки в виде треугольной крыши.
   
Пчела в него несётся пулей, Сложили кисть в щепоть и быстро делаем движение полукругом перед собой.
   
А сколько в этом доме есть Разводим руками в стороны.
   
Таких же пчёл ещё - не счесть! Отрицательно качаем головой.
   
Он весь как будто на ладони, Руки перед собой, ладони вверх.
   
Пчелиный, сладкий, дружный домик. Пальцы переплетаем, ладошки крепко сжимают друг друга.
А тут!  
Мишки лезут мёд забрать, «Грозим» указательным пальцем.
   
Пчёлы - домик защищать: Вы показываете на пчелок.
   
«По цветочкам вы летали? Мёд вы сладкий собирали? Или строили вы соты? Вы не любите работы! А за мёдом прибежали! Мы за это вас ужалим!» Отрицательно качаем головой после каждого вопроса.
Они грозно зажужжали. Машем руками (крылышками).
   
Мишки наши побежали! Со всех ног они неслись! [Бежим]
На берёзу взобрались! Перебираем перед собой руками снизу вверх.

Высота

Ø Для этого задания Вам потребуются разные игрушки-зверушки, включая двух мишек (без шишек), лисичку и зайца. Вы держите в руках двух мишек, одного - выше, другого - ниже.

Ну-ка, дети, посмотрите! Сколько их дрожит? Скажите! … (два) Вы задаете вопросы. Дети отвечают.
   
Кто забрался выше? Серый или чёрный мишка? … (…) Кто ниже? Серый или чёрный мишка? … (…) Если Ваши мишки другого цвета или одинакового, то вопросы будут звучать иначе, например: мишка с красной ленточкой или мишка с белой ленточкой?
   
Серый мишка выше или ниже? … (…) Чёрный мишка выше или ниже? … (…)  
   
Пчёлы грозно так жужжали, Всех зверушек напугали. Они спрятались, сидят, И от страха все дрожат. Вы показываете на пчёлок.

Ø Затем Вы берёте в руки две другие зверушки, например, лисичку и зайца.

Кто оказался выше? Лисичка или заяц? … (…) Повторяете все предыдущие вопросы для этих зверушек.

Ø Вы меняете зверушек несколько раз и повторяете задание. В конце снова берёте в руки двух мишек.

Пчёлы вместе навалились,  
Мишки с дерева свалились! Мишки «падают» вниз на стол.
А потом пчелиный рой  
Дружно полетел домой. Вы убираете пчёлок.
   
Улетели! [Летим]
   
На пенёчек сели мишки, Вы выставляете Мишек и говорите от их лица.
   
Потирают дружно шишки: Трём лоб рукой.
   
«Нет! За мёдом не пойдём Больше мы в пчелиный дом. Мы урок не позабудем, Мёд чужой мы брать не будем! Отрицательно качаем головой.
   
Пчёлам мы построим дом, В гости к ним придём потом. Они, может, нас простят, Сладким мёдом угостят»  
   
Ну а вы теперь, ребятки! Проверяйте, всё ль в порядке? Как у вас идут дела? Не ужалила пчела?  

Ø Далее, задавая вопрос, Вы называете и показываете на разные части тела. Дети показывают на разные части тела вместе с Вами

Животик цел?… (да), плечи …, спинка …, ноги…, коленки…, руки…, голова…, локти…, ступни…, шея…, щеки…, уши…(да).
 
Всё у нас в порядке! Делаем… зарядку!  
   
Ручками похлопаем! Ножками потопаем! Головою покрутили! По ходу стихотворения выполняем все упомянутые движения.
Улыбнуться не забыли! Улыбаемся обязательно!
   
Посчитайте -ка немножко! Сколько ручек, сколько ножек, Есть у каждого из вас? Сколько ушек? Сколько глаз?  
   
Итак! Сколько рук? … (две) Сколько лбов? … (один) Сколько ног? … (две) Спрашивая, обязательно показывайте на соответствующие части тела, а после ответа детей - на соответствующее число в ЧР.
Сколько хвостов? … (ноль)  
Сколько ушей…, носиков…, щёчек…, животов…, глаз…, плечиков…, локтей…, рожек…, коленок…, ртов…?
 
Посчитали? Молодцы!  
Посмотрите-ка! Скворцы На полянку прилетели, Навестить они хотели Симпатичных наших мишек, Двух веселых шалунишек. Прилетели! Тут как тут! Пол и Пит! Так их зовут! «Скворцы»: Ладошки поднимаем вверх. Кисть руки - скворец. Все пальцы выпрямить, а большой оттопырить - это нос, остальные вместе - это хвост. Получилось два скворца.
Симпатичных два скворца! Два чудесных молодца! Вы ставите перед детьми двух скворцов.
   
Нам скворцы покажут нос, Пит - первый! Пол - второй! Шевелим большим пальцем сначала одной, потом другой руки.
А потом покажут хвост! Пит - первый! Пол - второй! Шевелим «хвостом» на одной руке, потом на другой руке.
А теперь вдвоем! Два носика! Два хвостика! Делаем то же самое одновременно на обеих руках.

Ø Повторяем задание несколько раз. Проверьте, правильно ли дети изображают скворцов.

Вот такие вот скворцы! Эти птицы - молодцы! И детишкам, и двум мишкам Подарили леденцы. Вы показываете на скворцов.
   
Вот такие вот конфеты. А какого они цвета?  

Цвет

Ø Вы показываете детям по одному кружки (леденцы) разного цвета. Дети называют цвет.

Леденцы мы все сосали,  
А скворцам -то что сказали?… (спасибо) Вы показываете на скворцов и затем их убираете.
   
Птицы крыльями взмахнули. Взмахиваем руками (крыльями).
   
«Чик-чирик!» И упорхнули! Прячем руки за спину.

Счёт (количество-число)

Кто ответит мне сейчас, Сколько здесь скворцов у нас? … (ноль)  
   
Хорошо вы отвечали! Ноль все дружно показали! Вы показываете 0 в ЧР. Дети - в ИЧР.
   
«Строить улей нам пора. До свидания, детвора!» Вы говорите от лица мишек.
   
Попрощались с нами мишки, Ну а вам, мои детишки, Время - отдыхать! Молодцы, ребята! Я всегда вам рада! Вы показываете на мишек и затем их убираете.

 


Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. – М.: ИРИАС, 2006.

(Электронный вариант в формате А4, 406 с.)

УРОК 3

Тема урока:

Числа 0…2 · Счёт (количество-число и число-количество) · Качественное соотнесение · Пространственные отношения · Цвет · Множества

Демонстрационный материал:

Ø Старенькая бабушка (игрушка, карточка-картинка или рисуете), желательно.

Ø Автобус (игрушка или карточка-картинка), желательно.

Ø Лев, пёс и кот (игрушки или карточка-картинка).

Ø Игрушки-зверушки разные, включая зайчика и кошку (игрушки или карточки-картинки).

Ø Мальчик Федя на двухколёсном велосипеде (карточка-картинка), желательно.

Ø Мальчик Федя (игрушка, карточка-картинка или рисуете), желательно.

Ø Две черепахи (игрушки или карточка-картинка), желательно.

Ø Кружки из цветного картона - фонарики, по две штуки каждого цвета.

Ø Транспорт воздушный, включая самолёт (плакат или карточки-картинки), желательно.

Описание урока

Числа 0...2

Сегодня мы без опоздания Поедем на соревнования!  
«Подождите, подождите! Нас с собою вы возьмите!»  
Это цифры наши, Что мы цифрам скажем?  
Их возьмём с собою? … (да)  
Строим их в рядок тогда! Вот так! Вы строите ЧР (0, 1





Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 359. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор, если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...

Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...

Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...

Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1...

Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...

Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.015 сек.) русская версия | украинская версия