Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава 1 ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ МЫШЛЕНИЯ. ААЭ - Акты, собранные Археографической экспедицией АН, СПб., 1836 и сл.





ААЭ - Акты, собранные... Археографической экспедицией АН, СПб., 1836 и сл.

АВК - Акты, издаваемые Виленскою Археографическою Комиссией, т. 1-38, Вильно, 1865 - 1914 гг.

АЗР - Акты, относящиеся к истории Западной России, собранные и изданные Археографической Комиссией, СПб., 1846 и сл.

АИ - Акты исторические, собранные и изданные Археографическою Кокиссиею, СПб., 1846 и сл.

АСЭИ - Акты социально-экономической истории Северо-Западной Руси, т. I, M., 1952.

АЮ - Акты юридические, или собрание форм старинного делопроизводства. Изд. Археографической Комиссии, СПб., 1838.

АЮБ - Акты, относящиеся до юридического быта древней России. Изд. Археографической Комиссии под ред. Н. В. Калачова, СПб., 1857, 1864.

Влад.-Буд., Христ. - Владимирский-Буданов М. Ф. Хрестоматия по истории русского права, вып. I, изд. 5-е, СПб. - Киев, 1899; вып. II, изд. 4-е, СПб. - Киев, 1901.

Грам. Вел. Новгорода - Грамоты Великого Новгорода и Пскова, изд. АН СССР, М.-Л., 1949; под ред. С. Н. Валка.

Греков - Греков Б. Д. Киевская Русь. Изд. 5-е, М., 1949.

ДАИ - Дополнения к Актам историческим, собранные и изданные Археографическою Комиссиею, СПб., 1846 и сл.

Даль. Толковый словарь - Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля, изд. 3-е, т. I-IV, М., 1935.

ЖМНП - Журнал Министерства Народного Просвещения, СПб., 1834 и сл. Зимин - Памятники русского права, вып. I, M., 1952. Сост. А. А. Зимин.

Ип. л. - Летопись по Ипатскому списку. Изд. Археографической Комиссии, СПб., 1871.

Карамзин. ИГР - Карамзин Н. М. История Государства Российского, СПб., 1816-1829.

Лавр. л. - Летопись по Лаврентьевскому списку; изд. Археографической Комиссии, СПб., 1872 г.

Новг. I л. - Новгородская первая летопись старшего и младшего изводов, изд. АН. СССР, М.-Л., 1950; под ред. А. Н. Насонова (старший извод дается по Синодальному списку, младший - по Комиссионному списку).

ПВЛ - Повесть временных лет, т., I. М.-Л., 1950.

Переясл. л. - Летописец Переяславля Суздальского; изд. кн. М. Оболенского, М., 1851.

Пономарев А. И. Памятники - Памятники древне-русской церковно-учительной литературы, СПб., 1894.

Прод. др. Росс. В. - Продолжение Древней Российской Вивлиофики, СПб., 1786.

ПСГ - Псковская Судная грамота, Изд. Археограф. Комиссии, СПб., 1914.

ПСРЛ - Полное собрание русских летописей. Изд. Археографической Комиссии, СПб., 1846 и сл.

Псков. I л. - Полнее собрание русских летописей, т. IV.

Русская Правда - под ред. академика Б. Д. Грекова, том I. - Тексты. М.-Л., 1S40; том II - Комментарии. М.-Л., 1947.

Руск. дост. - Русские достопамятности, издаваемые Обществом истории и древностей Российских при Московском университете, ч. 1 и II, М., 1815, 1843.

РИБ - Русская Историческая Библиотека, Изд. Археографич. Комиссии, Спб., 1871 и сл.

Рус.-Лив. акты - Русско-Ливонские акты, собранные К. Э. Напьерским, изд. Археограф. комиссии, СПб., 1868.

СГГД - Собрание Государственных Грамот и Договоров, М., 1813 и сл.

Срезневский. Материалы. - И. И. Срезневский. Материалы для словаря древне-русского языка, СПб., т. I - 1893 г., т. II - 1902 г., т. III - 1903 г.

Срезневский. Свед. и зам. - И. И. Срезневский. Сведения и заметки о малоизвестных и неизвестных памятниках, СПб., т. I - 1867, т. II - 1876, т. III - 1879, т. Iv - 1880 г.

Тихомиров. Исследование. - М. Н. Тихомиров. Исследование о Русской Правде (происхождение текстов), М.-Л., 1941.

Чтения, ЧОИДР - Чтения в Обществе истории и древностей Российских при Московском университете, М., 1846 и сл.

Юшков - Юшков С. В. Очерки по истории феодализма в древней Руси. М.-Л., 1939.

http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000083/st017.shtml

 

Предисловие

При написании любого учебного пособия всегда возникает вопрос о критериях отбора многочисленных и очень противоречи­вых материалов, связанных с изучением сложного объекта. Этот вопрос, естественно, возник и перед автором «Психологии мышления». Его решение во многом отражает особенности под­готовки профессиональных психологов на факультете психологии Московского университета им. М. В. Ломоносова.

Фундамент психологического образования составляет общая психология, которая изучается сначала как «Введение в психологию», затем в форме углубленной проработки ее основных разделов, один из которых составляет тема «Мышление». Значительная часть материалов прорабатывается на семинарах. Эмпирическими методами исследования мышления студенты овладевают в практикумах. Начиная с третьего курса студенты специализиру­ются в основных отраслях психологической науки: психологии труда, возрастной, педагогической, медицинской, социальной пси­хологии, психофизиологии. Общая психология также представ­ляет особую область специализации студентов. Таким образом, тема «Мышление» рассматривается как бы в четырех разных ас­пектах: 1) как раздел «Введения в психологию», 2) как раздел систематического курса «Общая психология», 3) как раздел отраслевых курсов (в курсах «Патопсихологии» и «Нейропсихоло­гии» рассматривается вопрос о патологии мышления, в курсе «Возрастная психология» — проблема онтогенетического разви­тия мышления), 4) как область специализации по общей психо­логии. Другими словами, «мышление» как предмет преподавания (и научных исследований) в настоящее время достаточно диффе­ренцировано. Данное учебное пособие ориентировано прежде всего на второй из перечисленных аспектов рассмотрения, но мо­жет частично использоваться и в рамках четвертого.

Основные критерии отбора материала при написании учебно­го пособия были следующими. Первый критерий определялся ориентацией автора на включение именно психологических ма­териалов. Эта установка определила необходимость: специального развернутого обсуждения того, что, собственно, следует отно­сить именно к психологическим исследованиям мышления. Непсихологические исследования мышления рассматриваются лишь кратко.

Второй критерий обусловлен тем, что вопросы изучения мыш­ления рассматриваются в контексте общей психологии. Это опре­делило необходимость анализа мышления в системе основных категорий марксистской психологической науки, таких, как «дея­тельность», «психическое отражение» (осознанное и неосознан­ное), «личность», «общение». При рассмотрении вопросов изуче­ния мышления автор стремился реализовать основные принципы психологического исследования: принцип развития, принцип сис­темности, принцип детерминизма, принцип единства психики и деятельности, принцип единства деятельности и общения.

Мышление возникает как процесс, включенный в жизнедея­тельность, развиваясь, оно превращается в относительно самос­тоятельную деятельность, имеющую свои мотивы, цели, способы. С помощью мышления обеспечивается один из уровней психиче­ского отражения, включающий как осознанный, так и неосознан­ный компоненты, само мышление как деятельность регулируется этими отражениями. Деятельность всегда развертывается во вре­мени, она процессуальна, поэтому нельзя противопоставлять ха­рактеристики психического как процесса и как деятельности. Продукты мышления входят в то интегральное образование, которое А. Н. Леонтьев назвал «образом мира», и вместе с тем составляют качественно своеобразный его компонент. Мышление включено в общение, оно составляет необходимый компонент воз­действия на другого человека, актов коммуникации, включено в процессы межличностного познания. Мышление может принимать форму совместной деятельности. На определенном этапе разви­тия человек способен к мысленному общению («проигрыванию» своих взаимодействий с другими людьми в умственном плане). Мышление человека личностно обусловлено так же, как оно обус­ловлено и его индивидными особенностями. Мышление — необ­ходимый компонент рефлексии личности и само становится объ­ектом этой рефлексии. Разработка проблем психологии мышле­ния в структуре основных отраслей психологической науки (диф­ференциальная психология, психофизиология, психология труда, управления, социальная, возрастная, педагогическая, медицин­ская психология) требует специального анализа.

Третий критерий связан со стремлением не повторять развер­нутого описания материалов, представленных в доступных сту­дентам пособиях и сборниках: хрестоматии «Психология мышле­ния» [195], сборниках «Исследования мышления в советской пси­хологии» [73] и «Основные направления исследований мышления в зарубежной психологии» [124], а также в книге «Психология мышления» [150]. Эти материалы, так же как и оригинальные классические работы, изучаются студентами в рамках семинар­ских занятий.

Четвертый критерий определен необходимостью познакомить студентов, преподавателей и других специалистов, интересующихся проблемами психологии мышления, прежде всего с тем новым, что характеризует развитие диалектико-материалистической психологии мышления за последние двадцать лет, т. е. в период после выхода в свет и ставших уже классическими работ по психологии мышления, принадлежащих Л.С. Выготскому, П.П. Блонскому, А.Н. Леонтьеву, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинш­тейну, Б.М. Теплову и др. В этот период в психологии' мышления появились новые понятия, подходы, методы, проблемы, единицы анализа, новые области приложения знаний о мышлении, сильно обогатились и усложнились связи между психологией и смежны­ми науками. Вместе с тем учебный процесс «впитывает» эти мате­риалы с большим опозданием, так как они часто представлены в виде сборников, журнальных статей и т. д.

Пятый критерий составляет субъективная пристрастность автора, обоснованная опытом исследовательской работы, убеж­денного в том, что центральной задачей психологического иссле­дования мышления во второй половине XX века была и остается задача конкретно-психологического научного исследования нефор­мализуемых компонентов сложной мыслительной деятельности. Эта задача может быть адекватно решена лишь в контексте диалектико-материалистической психологии, преодолевающей ог­раниченность естественнонаучной материалистической ориента­ции, щедро представленной в психологии различными редукционистскими концепциями, включающими «информационный», «системный», «когнитивный» подходы. Действительное психоло­гическое изучение мышления возможно только с учетом его взаи­мосвязи с другими познавательными процессами и потребностно-мотивационной сферой субъекта и должно быть направлено на расшифровку той сложной реальности, которая стоит за обоб­щенными терминами «интуиция», «творчество», «продуктивное мышление».

Апрель 1982 года

Доктор психологических наук,

профессор О. К.. Тихомиров


 

Глава 1 ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ МЫШЛЕНИЯ







Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 272. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.027 сек.) русская версия | украинская версия