ПМ.03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам
1. Ф.И.О. студента, группа, специальность
2. Место проведения практики (организация), наименование, юридический адрес
3. Время проведения практики
4. Виды и объем работ, выполненные студентами во время практики
| № п/п
| Виды работы
| Сроки выполнения
| Оценка выполнения работ
|
|
| Планирование, организация и проведение режимных моментов, направленных на речевое развитие детей
Организация и проведение групповых и индивидуальных занятий по развитию речи по разным разделам программы
Организация и проведение групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы
Изготовление пособий и игр для проведения непосредственно-образовательной деятельности
Организация и проведение наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом
Организация и проведение экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром
|
|
|
5. Качество выполнения работы в соответствии с технологией и требованиями организации, в которой проходила практика
6. Результаты промежуточной аттестации по производственной практике
Дата «__» ________________ 20___ г.
Подписи:
Руководитель практики:
Ответственное лицо ДОУ
Конспекты занятий по развитию речи в младшей группе
Конспект занятия «К Мишке в гости»
Задачи:
Расширять знания об окружающем мире.
Учить детей чётко, ясно, громко произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение (для чего это нужно).
Упражнять детей в произношении звука “ к”. Побуждать детей подражать голосам птиц. Упражнения на развитие слухового восприятия.
Понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателей и отвечать на них. Индивидуальная работа с Никитой, Серёжей Т. – правильное произношение звука “к”.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1 ЧАСТЬ
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поедем в гости к Мишке. Встанем паровозиком и поехали. Ту-ту-ту-ту (дети идут друг за другом, воспитатель впереди).
Песня «Паровозик». Воспитатель поёт, дети помогают.
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий,
Он вагоны повёз,
Будто настоящий.
Кто едет в поезде?
Наши ребятишки,
В гости поехали
Все детишки к Мишке
Воспитатель: Приехали. Вон, посмотрите, дети, на поляне Мишка сидит и нас ждёт. Давайте поздороваемся с Мишкой: «Здравствуй, Мишка, мы к тебе в гости приехали!»
Мишка: А я вас ждал и приготовил сюрприз.
Воспитатель: Что приготовил?
Мишка показывает: Да вот (сундучок).
Воспитатель: Ой, какой красивый. Ребята, посмотрите на сундучок. А что там, Мишка?
Мишка: Да разные игрушки. Я не знаю, как с ними играть.
Воспитатель: Ребята, поможем Мишке? Посмотрим, что там и расскажем Мишке, как надо играть с игрушками.
Вот чудесный сундучок,
Всем ребятам он дружок.
Очень хочется всем нам
Посмотреть, ну что же там.
Воспитатель предлагает ребёнку заглянуть в сундучок и вытащить игрушку.
Дети по очереди достают игрушку, показывают и рассказывают, как играть с этой игрушкой, для чего это нужно.
Воспитатель задаёт наводящие вопросы, поощряет ответы детей, хвалит их. Обобщает ответы (приурочить к игрушкам игры, песенки, стишки):
Из тарелки суп едят да кашу, кукол кормить наших.
Из кружки пьют чай, кофе, молоко, компот, сок.
Погремушкой можно греметь (показать, обращаясь к Мишке и детям).
Утюг, чтобы гладить (какой утюг, что гладить, показать действие).
Куклу можно покачать, спать положить, песенку спеть:
«Баю-бай, баю-бай, кукла, глазки закрывай»
Зайка умеет и бегать и прыгать. Что есть у зайки:
«Заинька, зайка, маленький зайка, длинные уши, быстрые ножки…»
Мишка (маленькая игрушка). Посмотри, Мишка, твой дружок, Мишутка. Он такой же толстенький и косолапый и всю зиму сосёт лапу.
Как он ходит? Покажите, детки. А какой у него дом? А у зайки?
Разминка:
У медведя дом большой – дети разводят руки
А у зайки маленький – дети приседают
Вот медведь идёт домой – дети идут, подражая медведю
А за ним и заинька – дети прыгают на двух ногах.
Кирпичик – какой? Для чего? Что строить? (Дети говорят: "дорожку, гараж, забор, дом и т.д.")
Мишка говорит, что он тоже умеет строить домики. Хотите посмотреть, какие домики он построил? Дети – «да».
2 ЧАСТЬ
Мишка показывает домик.
Воспитатель: Ой, какой домик красивый. Какого цвета? (Красный) а что есть у домика? (Крыша, дверь и окно). Молодец, Мишка.
А кто в домике живёт? Давайте постучим и скажем: "Тук-тук-тук". Кто в домике живёт? (Дети повторяют за воспитателем)
Послушайте, кто это? Слышится из домика ко-ко-ко. Кто это? Дети говорят: "Курица" (хоровые и индивидуальные ответы, воспитатель просит повторить звуки подражания). А кто ещё пищит? (Слышится пи-пи-пи).
Дети – «цыплята». Давайте посмотрим, откроем двери. Точно? Курица и цыплята. Какие цыплята? Жёлтые. Что им курочка говорит? (Ко-ко-ко – не ходите далеко). Следить, чтобы все дети чётко произносили «ко-ко-ко». Давайте покормим их – дети показывают как. Кормят курочку, приговаривая:
Курочке-пеструшечке – накрошили крошечки
Вот какие ладушки: ладушки, ладушки.
Мишка показывает другой домик (жёлтый), дети говорят: "Тук-тук-тук, кто в домике живёт?" (Слышится: "Ку-ка-ре-ку") Кто там, ребята? Кто там кричит? Петушок-золотой гребешок. Давайте посмотрим (открывают двери и достает петушка). Какой у него гребешок? Давайте покажем петушка (пальчиковая гимнастика). Вот какой у него гребешок.
Петушок у нас горластый
По утрам кричит он: «Здравствуй»!
Давайте и петушку насыплем зёрнышки. Клюй, петушок (дети повторяют: "Клюй, клюй").
Мишка ещё показывает домик. Какой домик? (Зелёный, как травка) Тук-тук-тук, кто в домике живёт? (Очень громко слышится: "Га-га-га-га".)
Ой, ребятки, кто там? – Это гусь.
Воспитатель: а как он кричит? Дети все и индивидуально: га-га-га (открывают двери, смотрят гуся).
Какой гусь? (Белый, а клюв - красный).
Как он клювик открывает? Показать пальцами (пальчиковая гимнастика).
Гусь стоит и всё гогочет,
Ущипнуть, наверно, хочет.
Воспитатель: Ой, давайте убежим о гуся, чтобы нас он не щипал. Спасибо, Мишка, за игрушки-зверушки. Ребята, кого мы видели?
Курочку – ко-ко-ко,
Петушка – ку-ка-ре-ку,
Цыплят – пи-пи-пи,
Гуся – га-га-га.
А теперь нам пора,
Уезжаем, детвора!
Дети встают паровозиком, машут Мишутке: «до свидания», уезжают.
Загудел паровоз и вагончики повёз.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.
Конспект занятия «Зимний пейзаж»
Задачи
Расширять знания детей о времени года – зиме, закреплять признаки зимы (снег белый и холодный, падает на землю, деревья, дома).
Вызвать желание у детей подговаривать стихотворение воспитателю.
Активизировать словарь детей, использовать в речи предлоги.
Формировать умение делать правильно плавный и длительный выдох.
Рисовать кисточкой снег приёмом примакивания, закреплять белый цвет (краски).
| Дата
| Виды работ на практику
| Содержание заданий на учебную практику
|
|
| Посещение практики с систематическим выполнением заданий в соответствии с тематическим планом.
Ведение дневника практики
| Посещение практики
Выполнение заданий
Ведение дневника практики
|
|
| Анализировать примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования, применяющуюся в ДУ и результаты ее освоения
| Задание №_1__:
Осуществите анализ примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, применяющейся в ДУ по следующей схеме:
- соответствие ФГТ (определите направления, по которым можно отследить данное соответствие);
- авторы;
- концептуальные основы программы;
- цель и задачи программы;
- структура программы
Задание №_2__:
Осуществите анализ реализуемой программы ДУ и на ее основе составьте анализ мониторинговой деятельности, в котором необходимо отразить:
- основные цели и задачи мониторинга;
- специфику проведения мониторинга;
- периодичность проведения;
- диагностируемые параметры;
- форма проведения
Задание №_3__:
Осуществите подбор диагностических методик для определения уровня развития детей в соответствии с выбранным направлением:
1. Развитие психических процессов (мышление, воображение, память и др.);
2. Уровень сформированности умений (изобразительных, поведенческих и др.);
3. Уровень развития личностных качеств (самооценка, мотивы и др.).
Задание №_4__:
Осуществить анализ результатов диагностики уровня экологической воспитанности дошкольников. В анализе отразите следующие направления:
содержание диагностики;
периодичность проведения диагностики;
виды диагностики;
организация диагностики;
оформление результатов диагностики
|
|
| Анализировать календарно – тематический план воспитателей ДУ по различным образовательным областям
| Задание №_1__:
Осуществите анализ календарно-тематического плана по следующим образовательным областям:
1. ОО «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы» (возрастная группа на выбор студента). Обратите внимание на следующие моменты:
а) включение в план дидактических игр;
б) время их проведения;
в) в каких видах деятельности
2. ОО «Познание» в рамках экологического воспитания дошкольников. Обратите внимание на следующие моменты:
а) вид и форма плана;
б) соблюдение принципа комплексно- тематического планирования;
в) виды экологического образования дошкольников;
г) соответствие содержания работы, запланированной с детьми, с задачами образовательной области;
д) решение задач экологического образования в НОД, совместной деятельности воспитателя и детей, самостоятельной деятельности, работа с родителями в данном направлении
3. ОО «Познание» - (в рамках раздела развитие элементарных математических представлений). Обратите внимание на следующие моменты:
а) вид и форма плана;
б) соблюдение принципа комплексно - тематического планирования;
в) виды ФЭМП образования дошкольников;
г) соответствие содержания работы, запланированной с детьми, с задачами образовательной области;
д) решение задач ФЭМП образования в НОД, совместной деятельности воспитателя и детей, самостоятельной деятельности, работа с родителями в данном направлении.
4. ОО «Безопасность»
а) вид и форма плана;
б) соответствие содержания работы, запланированной с детьми, с задачами образовательной области;
в) специфика реализации работы в рамках данной образовательной области
Задание №_2__:
Проанализировать календарно – тематическое планирование экскурсии (возрастная группа на выбор студента).
Обратите внимание на следующие моменты:
а) задачи экологического образования;
б) содержание предварительной работы с детьми;
в) форма организации экскурсии;
г) работа с родителями
|
|
| Анализ организации и руководства воспитателем образовательного процесса в ДУ
| Задание №_1__:
Осуществите анализ организации и руководства воспитателем образовательной области «Коммуникация»:
- развития словаря детей одной из возрастных групп;
- воспитания ЗКР детей одной из возрастных групп;
- формирования грамматического строя речи.
Задание №_2__:
Осуществите анализ организации и руководства воспитателем мероприятий по образовательной области «Безопасность»:
- по формированию представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них с детьми одной из возрастных групп;
- по приобщению к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения с детьми одной из возрастных групп;
- по формированию знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства с детьми одной из возрастных групп;
- по формированию осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям с детьми одной из возрастных групп.
Задание №_3__:
Осуществите анализ организации и проведения воспитателем экскурсии с детьми:
а) во время прогулки;
б) в группе
|
|
| Анализ предметно-пространственной среды и уголков ДУ
| Задание №_1__:
Осуществить анализ условий, созданных в группах детского сада реализации работы по образовательным областям:
- «Коммуникация»,
- «Чтение художественной литературы»,
- «Познание» (в рамках экологического воспитания дошкольников),
- «Познание» (в рамках развития элементарных математических представлений).
- «Безопасность»
|
|
| Анализ организации и проведения воспитателем НОД по образовательным областям в ДУ
| Задание №_1__:
Осуществите анализ НОД по следующим образовательным областям:
- «Коммуникация»,
- «Чтение художественной литературы»,
- «Познание» (в рамках экологического воспитания дошкольников),
- «Познание» (в рамках развития элементарных математических представлений).
Обратите внимание на следующую схему анализа:
а) соответствие ФГТ (определите направления по которым можно отследить данное соответствие);
б) цель и задачи НОД;
в) структура НОД;
г) методы и приемы, применяемые педагогом на НОД;
д) форма организации детей на НОД;
е) интеграция с другими образовательными областями.
|
|
| Подбор диагностических методик по оценки уровня развития детей раннего и дошкольного возраста
| Задание №_1__:
Осуществить подбор материала для проведения диагностики:
- выявления уровня развития детей дошкольного возраста;
- выявления уровня развития детей раннего возраста (опираясь на психолого-педагогическую диагностику детей раннего возраста, разработанную Е.А. Стребелевой)
|
|
| Подбор диагностических методик по оценке уровня готовности ребенка к обучению в школе
| Задание №_1__:
Осуществить подбор материала для проведения диагностики:
- по выявлению уровня готовности ребенка к обучению в школе
|
