ПМ.06. Организация коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста
МДК.06.01 Теоретические основы специальной психологии и педагогики
1. Ф.И.О. студента, группа, специальность
2. Место проведения практики (организация), наименование, юридический адрес
3. Время проведения практики
4. Виды и объем работ, выполненные студентами во время практики
| № п/п
| Виды работы
| Сроки выполнения
| Оценка выполнения работ
|
|
| Анализ предметно-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида
Наблюдение и анализ организации различных видов деятельности дошкольников недостатками в развитии
|
|
|
5. Качество выполнения работы в соответствии с технологией и требованиями организации, в которой проходила практика
6. Результаты промежуточной аттестации по производственной практике
Дата «__» ________________ 20___ г.
Подписи:
Руководитель практики:
Ответственное лицо ДОУ
Перспективный план работы по конструированию в старшей группе ДОУ для детей с нарушениями интеллекта
| Месяц
| Тема занятия по конструированию
| Цель занятия
|
| Октябрь
| Постройки в городе
| Научить детей конструировать по заданию, соотносить размер и формы при постройке
|
| Гараж для машины
| Научить детей конструировать по образцу, соотнося размер конструкции с размерами вкладышей
|
| Клетка для зверей
| Научить создавать конструкцию по заданию.
|
| Башня
| Научить детей создавать устойчивую конструкцию
|
| Ноябрь
| Ворота
| Научить детей создавать конструкцию, используя вспомогательные элементы и элементы декора
|
| Дома
| Научить создавать композицию из предложенных детьми конструкций
|
| Заборы
| Научить создавать композицию и переходы между ее частями
|
| Наш чудесный сад
| На основе полученных ранее знаний составить собственную композицию
|
| Декабрь
| Сказочный домик
| Научить создавать конструкцию с элементами творчества
|
| Улицы к празднику
| Научить декорировать созданные конструкции
|
| Наряжаем елочку
| Научить создавать конструкцию из модулей
|
| Новогодняя сказка
| Создание сказочной композиции на свободную тему
|
| Январь
| Сказка «Колобок»
| Научить выполнять работу в технике «Оригами» по сюжету сказки.
|
| Сказка «Теремок»
| Научить выполнять работу в технике «Оригами» по сюжету сказки.
|
| Сказка «Лиса и заяц»
| Научить выполнять работу в технике «Оригами» по сюжету сказки.
|
Показатели развития к концу второго года обучения
Дети должны научиться:
- создавать знакомые для них постройки, состоящие из трех-четы-рех элементов, из различного строительного материала по образцу, играть с ними;
- называть основные детали, использованные при создании конструкций;
- позитивно реагировать на участие в коллективном конструировании и игре с использованием построек;
- узнавать и называть знакомые постройки и конструкции;
- передавать простейшие пространственные отношения между двумя или несколькими объемными объектами;
- отвечать на вопросы взрослого о процессе и результатах создания постройки.
Конспект интегрированного занятия с логопедом
Тема: вызывание звука У. Дифференциация звуков А, О. Речевая интонация.(старшая группа)
Задачи: вызывать звук У на основе слухо-зрительного восприятия образца; учить сопряженно произносить звук У в сочетании с плавными и продолжительными движениями; учить сопряженно, по подражанию и самостоятельно произносить звуки А \л О изолированно и в сочетании со звуком И в прямых и обратных слогах; учить воспринимать на слух звуки и слоги (в работе со слабослышащими); учить воспроизводить радостное эмоциональное состояние на основе сопряженного и отраженного проговаривания; развивать речевую активность, стремление детей вступать в коммуникативные отношения.
Оборудование: игрушки - куклы, поезд.
Ход занятия
| Действия педагогов
| Действия детей
|
| I. Организация § Наденьте наушники (зрительное восприятие). § Слушайте: па-па-па (выработка слуховых ощущений); проверка слышимости.
| Надевание наушников по подражанию взрослому. § Да, да (утвердительный кивок головой). § Нет, нет (отрицательный кивок головой).
|
| II. Основная часть 1. Движения: руки вперед перед грудью, кисти обращены друг к другу; плавное и напряженное вытягивание рук вперед с одновременным произношением звука У. § Говорите (глобальное, слухо-зрительное восприятие). § Вот У (демонстрация поезда). § Делайте так (имитация движения поезда с одновременным произнесением У). 2. Укачивание куклы с одновременным многократным произнесением звука А § На лялю, на лялю (всем детям раздаются куклы). Поднятие куклы вверх с произнесением звука О. 3. Попеременные действия с куклой с одновременным произнесением звуков А О. 4. Произнесение слогов ПА, ПО в сочетании с аналогичными действиями с куклой. Произнесение обратных слогов АП, ОП в сочетании с действиями с куклой: кукла идет, кукла прыгает. 5. Игра «Ку-ку»: появление и исчезновение куклы из-за ширмы. При появлении куклы - проявление радостной эмоции и произнесение звука А!
| Наблюдение; совместные действия с проговариванием; индивидуальное проговаривание, совместное проговаривание. Имитация движения поезда с одновременным произнесением У. Наблюдение. Сопряженные действия с проговариванием всей группой. Индивидуальное самостоятельное проговаривание. Наблюдение, сопряженные действия в сочетании с произнесением прямых и обратных слогов. Индивидуальное самостоятельное говорение. Совместное и индивидуальное произнесение. Сопряженное говорение.
|
| III. Заключение § Слушайте, мы говорили У, А, О, ПА, ПО, АП, ОП.
| Слабослышащие дети воспринимают на слух, неслышащие - слухо-зрительно.
|
