Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми
Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми данного возраста представляется на основе учебно-методического комплекса реализуемой в ДОО основной образовательной программы (с учётом части, формируемой участниками образовательных отношений)
Образовательная область «Познавательное развитие»
| Перечень
программ, технологий,
методических пособий
| Развитие познавательных способностей
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира
Формирование экологических представлений
|
Образовательная область «Речевое развитие»
| Перечень программ и технологий
| Технологии, методики по образовательной области
|
Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»
| Перечень комплексных программ
| Технологии, методики по образовательной области
|
Образовательная область «Физическое развитие»
| Перечень программ и технологий
| Технологии, методики по образовательной области
|
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
| Перечень
программ и технологий
| Технологии, методики по образовательной области
|
Организационный раздел
Особенности организации образовательного процесса
Режим дня 2-ой младшей группы (3-4 года)
Холодный период года
| Мероприятия
| Время проведения
| | Дома
|
| | Подъем, утренний туалет, закаливание
| 06.30(07.00)-07.30
| | В дошкольном учреждении
|
| | Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика
| 07.00-08.20
| | Подготовка к завтраку, завтрак
| 08.20-08.40
| | Самостоятельная деятельность, игры, общественно полезный труд
| 08.40-09.00
| | Непосредственно образовательная деятельность
| 09.00-09.15
09.25-09.40
| | Второй завтрак
| 09.40- 09.55
| | Подготовка к прогулке
| 09.55- 10.15
| | Прогулка (игры, наблюдения, общественно полезный труд)
| 10.15-12.00
| | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
| 12.00-12.20
| | Обед
| 12.20-12.50
| | Подготовка ко сну. Дневной сон
| 12.50-15.00
| | Постепенный подъем, закаливание, полдник
| 15.00-15.30
| | Игры, самостоятельная деятельность
| 15.30-16.15
| | Подготовка к прогулке
| 16.15-16.35
| | Прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой
| 16.35-18.30(19.00)
| | Дома
|
| | Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры.
| 18.30(19.00)-20.30(21.00)
| | Ночной сон
| 20.30(21.00)-06.30 (07.30)
|
Теплый период года
| Мероприятия
| Время проведения
| | Дома
|
| | Подъем, утренний туалет
| 06.30(07.00)-07.30
| | В дошкольном учреждении
|
| | Прием детей, игры, утренняя гимнастика, прогулка
| 07.00-08.20
| | Подготовка к завтраку, завтрак
| 08.20-08.55
| | Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке
| 08.55-09.35
| | Прогулка. Игры, наблюдения, самостоятельная деятельность, воздушные и солнечные процедуры.
| 09.35-10.35
| | Подготовка ко 2 завтраку, завтрак
| 10.15-10.45
| | Прогулка. Игры, наблюдения, самостоятельная деятельность, воздушные и солнечные процедуры.
| 10.45- 11.35
| | Возвращение с прогулки, водные процедуры, закаливание
| 11.35-12.00
| | Подготовка к обеду, обед
| 12.00-12.40
| | Подготовка ко сну. Дневной сон
| 12.40-15.00
| | Постепенный подъем, закаливание, полдник
| 15.00-15.35
| | Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке
| 15.35-16.15
| | Прогулка, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой
| 16.15-18.30(19.00)
| | Дома
|
| | Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры
| 18.30(19.00)-20.30(21.00)
| | Ночной сон
| 20.30(21.00)-06.30(07.00)
|
Регламент непосредственно образовательной деятельности
|
| Педагогическое мероприятие
| 3-4 лет
| | 1.
| Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
|
| | 2.
| Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Познавательное развитие»
|
| | 3.
| Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Речевое развитие»
|
| | 4.
| Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (прикладная деятельность)
|
| | Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)»
|
| | 5.
| Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Физическое развитие»
| 2 + 1 (на воздухе)
| |
| Всего
|
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Понятие метода в психологии. Классификация методов психологии и их характеристика Метод – это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки (С...
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ ИНЪЕКЦИЙ К лекарственным формам для инъекций относятся водные, спиртовые и масляные растворы, суспензии, эмульсии, новогаленовые препараты, жидкие органопрепараты и жидкие экстракты, а также порошки и таблетки для имплантации...
Тема 5. Организационная структура управления гостиницей 1. Виды организационно – управленческих структур. 2. Организационно – управленческая структура современного ТГК...
|
Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...
Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...
Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.
Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...
|
|
