| №
| Тема
урока
| По плану
| Факт. дата
| Основные элементы
содержания
образования
| Планируемые результаты
| Д/ З
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
| I четверть (27 часов)
|
| Знания о физической культуре
|
| 1.
| Вводный инструктаж по ПБ. Организационно-методические требования на уроках. Подвижная игра «Ловишка», «Колдунчики»
|
|
| Организационно-методические требования, применяемые на занятиях
физкультурой; строевые упражнения,
подвижные игры «Ловишка», «Колдунчики».
| Знать организационно-методические требования, применяемые на занятиях
физкультурой; строевые упражнения, правила п/игр «Ловишка», «Колдунчики»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
| К: слушать и слышать друг друга, работать в группе; устанавливать рабочие отношения.
Р: определять новый уровень отношения у самому себе как субъекту деятельности; поиск и выделение необходимой информации.
П: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках, выполнять строевые упражнения, играть в п/игры «Ловишка», «Колдунчики»
| Прыжки в длину с места
|
| Лёгкая атлетика
|
| 2.
| ПБ на уроках легкой атлетики. Тестирование бега на 30 м с высокого старта
|
|
| Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки с домиками», «Салки – дай руку»
| Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта. Подвижные игры «Салки с домиками», «Салки – дай руку».
| Развитие эстетических чувств, доброжелате-льности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К::обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.
Р: адекватно понимать оценку учителя, сохранять заданную цель.
П:тестирование бега 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками», «Салки – дай руку».
| Прыжки в скакалку
|
| 3.
| Первичный инструктаж по ПБ. Челночный бег.
|
|
| Разминка в движении, техника челночного бега. Подвижная игра «Флаг на башне».
| Знать технику выполнения челночного бега, правила п/игры «Флаг на башне».
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.
Р: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.
П:технично выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Флаг на башне»..
|
|
| 4.
| Тестирование челночного бега 3х10 м.
|
|
| Разминка в движении. Тестирование челночного бега 3х10 м. с высокого старта. Подвижная игра «Колдунчики».
| Знать технику выполнения тестирования челночного бега, играть в п/игру «Колдунчики».
| Развитие эстетических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р:проектировать новый уровень отношения у самому себе как субъекту деятельности; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование челночного бега, играть в разные варианты подвижной игры «Колдунчики».
| Поднимание туловища
|
| 5.
| Тестирование бега 60 м с высокого старта
|
|
| Беговая разминкас мячами, тестирование бега 60 м с высокого старта. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее».
| Знать правила проведения тестирования бега 60 м с высокого старта. Правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее».
| Развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К:работать в группе; устанавливать рабочие отношения.
Р:адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование бега 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».
| Бег на месте до 3 мин.
|
| 6.
| Тестирование метания малого мяча на дальность
|
|
| Беговая разминка с мячами, тестирование метание мяча. Подвижная игра «Колдунчики».
| Знать правила тестирования метания малого мяча на дальность, как выполнять метания мяча с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики».
| Развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношении.
Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование метания мяча на дальность метать мяч на дальность с разбега, играть в п/ игру «Колдунчики».
| |
| Подвижные и спортивные игры
|
| 7.
| Техника паса в футболе
|
|
| Разминка в движении, варианты паса мяча в футболе, правила п/игры «Собачки ногами»
| Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила п/игры «Собачки ногами»
| Развитие эстетических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К:уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров.
П: выполнять различные варианты пасов, играть в п/игру «Собачки ногами»
| Прыжки в длину с места
|
| Знания о физической культуре
|
|
| Спортивная игра «Футбол»
|
|
| Разминка в движении, история футбола, техника выполнения пасов, правила спортивной игры «Футбол».
| Знать, историю футбола, технику выполнения различных вариантов пасов, правила спортивной игры «Футбол».
| Развитие эстетических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К:уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол».
| Бег на месте с высоким подниманием бедра
|
| Легкая атлетика
|
|
| Техника прыжка в длину с разбега
|
|
| Разминка на месте, техника прыжка в длину с разбега. Спортивная игра «Футбол».
| Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега; правила спортивной игры «Футбол»
| Развитие мотивов учебной деятельности на формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из них
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Р: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров.
П: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол».
| Поднимание туловища
|
|
| Прыжок в длину с разбега на результат
|
|
| Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат. Спортивная игра «Футбол»
| Знать технику прыжка в длину с разбега на результат; правила спортивной игры «Футбол»
| Развитие мотивов учебной деятельности на формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности, сопереживание чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.
П: прыгать в длину с разбега, играть в с/игру «Футбол»
| Бег на месте с высоким подниманием бедра
|
|
| Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега.
|
|
| Разминка в движении по кругу, контрольные прыжки в длину с разбега. Спортивная игра «Футбол».
| Выполнять технику прыжка в длину с разбега на результат; знать правила спортивной игры «Футбол».
| Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
П: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол».
| Прыжки в длину с места
|
| Подвижные и спортивные игры
|
|
| Контрольный урок по спортивной игре «Футбол»
|
|
| Разминка в движении по кругу, футбольные упражнения. Спортивная игра «Футбол».
| Знать, как проходит контрольный урок в футбол, правила спортивной игры «Футбол».
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
| К: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.
Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
П: играть в с/ игру «Футбол».
|
|
| Легкая атлетика
|
|
| Тестирование метания малого мяча на точность
|
|
| Разминка с малыми мячами. Тестирование метания малого мяча на точность. П/игра «Вышибалы»
| Знать правила проведения тестирование метания малого мяча на точность, правила п/игры «Вышибалы»
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.
Р:адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров, сохранять заданную цель.
П: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в п/игру «Вышибалы»
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| Тестирование наклонов вперед из положения стоя
|
|
| Разминка с малыми мячами. Тестирование наклонов вперед из положения стоя. П/ игра «Перестрелка».
| Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила п/игры «Перестрелка».
| Развитие мотивов учебной деятельности на формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, сохранять заданную цель.
П: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в п/игру «Перестрелка».
| Подтягивание
|
|
| Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.
|
|
| Разминка, направления на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. П/ игра «Перестрелка».
| Знать правила тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила п/игры «Перестрелка».
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, сохранять заданную цель.
П: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в п/игру «Перестрелка».
| Подъем туловища из положения лежа
|
| Легкая атлетика
|
|
| Тестирование прыжка в длину с места
|
|
| Прыжковая разминка. Тестирование прыжка в длину с места. П/ игра «Волк во рву»
| Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила п/ игры «Волк во рву»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие эстетических чувств, доброжелательности, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, сохранять заданную цель.
П: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в п/игру «Волк во рву».
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| Тестирование подтягиваний и отжиманий
|
|
| Разминка, направления на развитие координации движений. Тестирование подтягиваний и отжиманий. П/ игра «Антивышибалы»
| Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила п/ игры «Антивышибалы»
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, сохранять заданную цель.
П: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в п/игру «Антивышибалы».
|
|
|
| Тестирование виса на время
|
|
| Разминка с гимнастическими палками. Тестирование виса на время. п/игра «Вышибалы»
| Знать, как проходить тестирование виса на время, правила п/игры «Вышибалы»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р:самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование виса на время, играть в п/игру «Вышибалы»
|
|
| Подвижные и спортивные игры
|
|
| Броски и ловля мяча в парах
|
|
| Разминка с мячами. Броски и ловля мяча в парах, п/игра «Защита стойки»
| Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила п/игры «Защита стойки»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Р: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.
П: бросать и ловить мяч в парах, играть в п/игру «Защита стойки».
| Прыжки со скакалкой
|
|
| Броски и ловля мяча в парах на точность
|
|
| Разминка с мячами, Броски и ловля мяча в парах на точность, п/игра «Защита стойки»
| Знать, какие варианты бросков и ловли мяча в парах на точность существуют, правила п/игры «Защита стойки»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
| К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в п/игру «Защита стойки»
|
|
|
| Броски и ловля мяча в парах
|
|
| Разминка с мячами в парах. Броски и ловля мяча в парах на точность. П/игра «Капитаны»
| Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах на точность, правила п/ игры
«Капитаны»
| Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей
| К: слушать и слышать друг друга, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П:бросать мяч в парах на точность, играть в игру «Капитаны»
| Подтягивание
|
|
| Броски и ловля мяча в парах у стены.
|
|
| Разминка с мячами в парах, броски и ловля мяча в парах у стены. П/игра «Капитаны»
| Знать, какие варианты бросков мяча в стену существуют и как ловить отскочивший от стены мяч, правила
п/ игры «Капитаны»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях
| К: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р:проектировать новый уровень отношения у самому себе как субъекту деятельности; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П:бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в п/игру «Капитаны»
|
|
|
| Подвижная игра «Осада города»
|
|
| Разминка с мячами в парах, броски и ловля мяча у стены в парах. П/игра «Осада города»
| Знать, как выполняются ловля и броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила п/игры «Осада города»
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: слушать и слышать друг друга, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П: выполнять броски и ловлю мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в п/игру «Осада города».
| Поднимание туловища
|
|
| Броски и ловля мяча
|
|
| Разминка с мячами, броски и ловля мяча, п/игра «Осада города»
| Знать, как бросать и ловить мяч, правила п/игры «Осада города»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навы-ков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: слушать и слышать друг друга, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.
П: бросать и ловить мяч, играть в п/игру «Осада города»
|
|
|
| Упражнения с мячом
|
|
| Разминка с мячами, броски и ловля мяча, п/игра «Штурм»
| Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила п/игры «Штурм»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки из спорных ситуаций.
| К:обеспечить бесконфликтную совместную работу.
Р:определять новый уровень отношения у самому себе как субъекту деятельности; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: бросать и ловить мяч, играть в п/игру «Штурм».
|
|
|
| Ведение мяча
|
|
| Разминка с мячами. Варианты ведения мяча. П/игра «Штурм»
| Знать правила закаливания, выполнять технику ведения мяча и правила п/игры «Штурм»
| Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: обеспечить бесконфликтную совместную работу.
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П выполнять ведение мяча различными способами, играть в п/игру «Штурм»
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
|
| Подвижные игры
|
|
| Разминка с мячами в движении, упражнения с мячом. Подвижные игры. Подведение итогов четверти.
| Знать, как выбирать подвижные игры, знать правила выбранных п/игр, как подводят итоги четверти.
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.
| К: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение.
Р: самостоятельно формулировать познавательные цели,, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
П: уметь выбирать и играть в п/игры и подводить итоги четверти.
|
|
| II четверть
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| ПБ на уроках гимнастики с элементами акробатики. Кувырок вперед.
|
|
| Разминка на матах, кувырок вперед с места и с трех шагов. П/игра «Удочка»
| Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, правила п/игры «Удочка»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
П: выполнять кувырки вперед с места и с трех шагов, играть в п/игру «Удочка»
| Кувырок вперед
|
|
| Кувырок вперед с разбега и через препятствие.
|
|
| Разминка на матах, техника кувырка вперед с места, с разбега, техника кувырка вперед через препятствие. П/игра «Удочка»
| Знать технику выполнения кувырка вперед с места, с разбега, с трех шагов и через препятствие, правила п/игры «Удочка»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из них, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических потребностей
| К: обеспечить бесконфликтную совместную работу.
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: выполнять кувырок вперед с места, с разбега, с трех шагов и через препятствие, играть в п/игру «Удочка»
| Кувырок вперед с разбега
|
| Знания о физической культуре
|
|
| Зарядка
|
|
| Зарядка, техника различных вариантов выполнения кувырка вперед, игровое упражнение на внимание.
| Знать, что такое зарядка, правила ее выполнения, какие варианты кувырков вперед существуют, какие бывают игровые упражнения на внимание.
| Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
П: уметь делать зарядку, выполнять различные варианты кувырков вперед, выполнять игровые упражнения на внимание.
| Кувырок вперед
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| Кувырок назад
|
|
| Зарядка, кувырок вперед, кувырок назад, п/игра «Мяч в туннеле»
| Знать правила выполнения зарядки, технику выполнения кувырка назад и вперед, правила п/игры «Мяч в туннеле»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
П: уметь делать зарядку, выполнять кувырок вперед и назад, играть в п/игру «Мяч в туннеле»
| Кувырок назад
|
|
| Круговая тренировка
|
|
| Зарядка. Круговая тренировка. П/игра «Мяч в туннеле»
| Знать, как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки проходить, правила п/игры «Мяч в туннеле»
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
П: уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, играть в п/игру «Мяч в туннеле»
| Кувырок вперед, назад
|
|
| Стойка на голове и руках
|
|
| Зарядка, стойка на голове и руках. П/игра «Парашютисты»
| Знать, как выполнять зарядку, технику выполнения стойки на голове и руках, правила п/игры «Парашютисты»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в п/игру «Парашютисты»
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
| Знания о физической культуре
|
|
| Гимнастика, ее история и значение в жизни человека
|
|
| Гимнастика, ее история и значение в жизни человека. Зарядка с гимнастическими палками, стойка на голове и руках. П/игра «Парашютисты»
| Знать историю гимнастики, ее значение в жизни человека, правила составления зарядки и гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове и руках, правила п/игры «Парашютисты»
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.
П: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в п/игру «Парашютисты»
|
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| Гимнастические упражнения
|
|
| Разминка на гимнастических матах с мячом, гимнастические упражнения. Игровое упражнение на внимание.
| Знать, какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие игровые упражнения на внимание бывают.
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических чувств, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли.
| К: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в ходе групповой работы
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели
П: выполнять гимнастические и игровые упражнения на внимание.
| Прыжки в длину с места
|
|
| Висы
|
|
| Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Висы. П/игра «Ловля обезьян»
| Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила п/игры «Ловля обезьян»
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из них.
| К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Р: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
П: выполнять различные варианты висов, играть в п/игру «Ловля обезьян»
|
|
|
| Лазанье по гимнастической стенке и висы
|
|
| Разминка, с гимнастическими палками, лазанье по гимнастической стенке. Вис завесом одной и двумя ногами. П/игра Ловля обезьян»
| Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правила п/игры Ловля обезьян»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Развитие эстетических чувств.
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
П: лазать по гимнастической стенке, выполнять вис завесом одной и двумя ногами, играть в п/игру Ловля обезьян»
| Подтягивание
|
|
| Круговая тренировка
|
|
| Разминка у гимнастической стенки, круговая тренировка. П/игра «Удочка»
| Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила п/игры «Удочка»
| Понятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических чувств, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.
Р: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель
П: проходить станции круговой тренировки, играть в п/игру «Удочка»
|
|
|
| Прыжки в скакалку
|
|
| Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. П/игра «Горячая линия»
| Знать, технику выполнения прыжков в скакалку и со скакалкой, правила игры «Горячая линия»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств
| К: сотрудничать в ходе групповой работы.
Р: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
П: выполнять прыжки в скакалку, прыжки со скакалкой, играть в п/игру «Горячая линия»
| Прыжки со скакалкой
|
|
| Прыжки в скакалку в тройках
|
|
| Разминка со скакалкой. Прыжки в скакалку на месте и в движении, прыжки в скакалку в тройках. П/игра «Горячая линия»
| Знать, как выполнять прыжки в скакалку и в скакалку в тройках, правила игры игра «Горячая линия»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических чувств, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности
| К: слушать и слышать друг друга и учителя, формировать навыки сотрудничества в ходе групповой работы.
Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П: прыгать в скакалку в одиночку и в тройках, играть в п/игру «Горячая линия»
| Прыжки в скакалку
|
|
| Лазанье по канату в два приема
|
|
| Разминка со скакалками. Прыжки в скакалку в тройках. Лазанье по канату в два и три приема. П/игра «Будь осторожен».
| Знать,, как выполнять прыжки в скакалку в тройках, как выполняется лазанье по канату в два и три приема, правила игры «Будь осторожен».
| Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических чувств, формирование уст
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала
Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...
Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...
Что такое пропорции?
Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...
|
|
Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...
Вопрос 1. Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации
К коллективным средствам защиты относятся: вентиляция, отопление, освещение, защита от шума и вибрации...
Задержки и неисправности пистолета Макарова 1.Что может произойти при стрельбе из пистолета, если загрязнятся пазы на рамке...
|
|
