| №
| Тема
урока
| По плану
| Факт.дата
| Основные элементы
содержания
образования
| Планируемые результаты
| Д/ З
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
| I четверть (27 часов)
|
| Знания о физической культуре
|
| 1.
| Вводный инструктаж по ПБ. Подвижная игра «Ловишка», «Салки с домиком»
|
|
| Понятия «шеренга» и «колонна», обучение передвижению в колонне;
подвижные игры «Ловишка», «Салки с домиком».
| Дифференцировать понятия «колонна» и «шеренга»; уметь строиться в колонну и движении; понимать, какие требования необходимо выполнять для занятий
физкультурой;научиться играть в подвижную игру «Ловишка», «Салки с домиком»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
| К: работать в группе; устанавливать рабочие отношения.
Р: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации.
П: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре
| Прыжки на месте
|
| Лёгкая атлетика
|
| 2.
| ПБ на уроках легкой атлетики. Тестирование бега на 30 м с высокого старта
|
|
| Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Ловишка», «Салки – дай руку»
| Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта. Подвижные игры «Ловишка», «Салки – дай руку».
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
| К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.
Р:адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижных игр «Ловишка», «Салки – дай руку».
| Прыжки со скакалкой
|
| 3.
| Первичный инструктаж по ПБ. Техника челночного бега.
|
|
| Разминка в движении, техника челночного бега. Подвижная игра «Прерванные пятнашки», «Салки – дай руку».
| Знать технику выполнения челночного бега, играть в п/игры «Прерванные пятнашки», «Салки – дай руку».
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К: формировать навыки содействия в достижении пели со сверстниками; слушать и слышать друг друга.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.
П:уметь рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижных игр «Прерванные пятнашки», «Салки – дай руку».
|
|
| 4.
| Тестирование челночного бега 3х10 м.
|
|
| Разминка в движении. Тестирование челночного бега 3х10 м. с высокого старта. Подвижная игра «Колдунчики».
| Знать техникувыполнения тестирования челночного бега, играть в п/игру «Колдунчики»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности
| К:сохранять доброжелательное отношен недруг к другу; устанавливать рабочие отношения.
Р:адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: уметь рассказать правила проведения тестирования челночного бега и правила подвижной игры «Колдунчики».
| Поднимание туловища
|
| 5.
| Техника метания мяча на дальность
|
|
| Разминкас мячами, техника метания малого мяча на дальность. Подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики»»
| Знать технику выполнения метания малого мяча на дальность.. Подвижные игры«Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики»»
| Развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.
| К:сохранять доброжелательное отношен недруг к другу; устанавливать рабочие отношения.
Р:адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: уметь рассказывать правила метания мяча на дальность, правилах проведения подвижных игр«Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики»»
|
|
| 6.
| Тестирование метания малого мяча на дальность
|
|
| Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование метание мяча. Подвижная игра «Хвостики».
| Знать правила тестирования метания малого мяча на дальность, понимать правила подвижной игры «Хвостики».
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности, сопереживания чувствам другим людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
| К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношении.
Р: формировать умениеадекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания мешочка на дальность и правилах подвижной игры «Хвостики».
| Бег на месте
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
| 7.
| Упражнения на координацию движений
|
|
| Разминка, направленная на развитие координации движений, метание гимнастической палки ногой. Подвижная игра «Командные хвостики».
| Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; метание гимнастической палки ногой, понимать правила подвижной игры «Командные хвостики».
| Формирование чувства гордости за спою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностною смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоординации, адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров.
П:рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой, правила проведения подвижной игры «Командные хвостики».
| Прыжки в длину с места
|
| Знания о физической культуре
|
|
| Физические качества
|
|
| Разминка, направленная на развитие координации движений, физичекие качества, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики»
| Называть физические качества, выполнять метание гимнастической палки ногой;понимать правила подвижной игры «Командные хвостики»
| Развитие мотивов учебной деятельности а формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоординации, адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров.
П: рассказать о физических качествах и о технике выполнения метания гимнастической палки ногой, а также о правилах проведения подвижной «Командные хвостики»
|
|
| Легкая атлетика
|
|
| Техника прыжка в длину с разбега
|
|
| Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега. Подвижная игра «Флаг на башне»
| Назвать физические качества, уметь выполнять правильно технику прыжка в длину с разбега; понимать правила подвижной игры «Флаг на башне»
| Развитие мотивов учебной деятельности на формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
| К: слушать и слышать друг друга,формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки
Р:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, а также о правилах проведения подвижной игры «Флаг на башне»
| Поднимание туловища
|
|
| Прыжок в длину с разбега
|
|
| Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега. Подвижная игра «Флаг на башне»
| Назвать физические качества, выполнять правильно технику прыжка в длину с разбега; разминку в движении, понимать правила подвижной игры «Флаг на башне»
| Развитие мотивов учебной деятельности на формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности, сопереживание чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях
| К: слушать и слышать друг друга,представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.
Р:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в п/игру «Флаг на башне»
| Бег на месте с изменением скорости
|
|
| Прыжок в длину с разбега на результат.
|
|
| Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега. Подвижные игры «Салки», «Флаг на башне»
| Выполнять технику прыжка в длину с разбега на результат; знать правила подвижных игр «Салки», «Флаг на башне»
|
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Р:видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию учителя, сохранять заданную цель.
П: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, играть в п/игры «Салки» «Флаг на башне»
|
|
| Подвижные игры
|
|
| Подвижные игры
|
|
| Разминка в движении. П/ игры по желанию учеников
| Договариваться и выбирать п/игры для совместной игры.
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
| К: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение.
Р:использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.
П:выбирать п/игры и играть в них
|
|
| Легкая атлетика
|
|
| Тестирование метания малого мяча на точность
|
|
| Разминка с малыми мячами. Тестирование метания малого мяча на точность. П/игра «Бездомный заяц»
| Выполнять разминкус малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, понимать правила п/игра «Бездомный заяц»
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
| К: сохранять доброжелательные отношения друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: уметь рассказать о тестировании метания малого мяча на точность, о правилах п/игры «Бездомный заяц»
|
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| Тестирование наклонов вперед из положения стоя
|
|
| Разминка, направления на развитие гибкости. Тестирование наклонов вперед из положения стоя. П/ игр «Бездомный заяц». Упражнения на запоминание временного отрезка
| Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, понимать правила п/игра «Бездомный заяц», уметь запоминать десятисекундный отрезок времени
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических ценностей.
| К: сохранять доброжелательные отношения друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П:проходитьтестирование наклона вперед из положения стоя,играть в п/игру«Бездомный заяц»
| Подтягивание
|
|
| Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.
|
|
| Разминка, направления на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. П/ игра «Вышибалы».
| Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила п/игры«Вышибалы».
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических ценностей.
| К: сохранять доброжелательные отношения друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П:проходитьтестирование наклона вперед из положения стоя подъема туловища из положения лежа за 30 с и играть в п/игру «Вышибалы».
|
|
| Легкая атлетика
|
|
| Тестирование прыжка в длину с места
|
|
| Разминка, направления на развитие координации движений. Тестирование прыжка в длину с места. П/ игра «Волк во рву»
| Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места, понимать правила п/ игры «Волк во рву»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: сохранять доброжелательные отношения друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: уметь рассказать о тестировании прыжка в длину с места и о правилах проведения п/игры «Волк во рву»
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.
|
|
| Разминка, направления на развитие координации движений. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. П/ игра «Вышибалы»
| Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила п/ игры «Вышибалы»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: сохранять доброжелательные отношения друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П:проходитьтестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в п/игру «Вышибалы»
|
|
|
| Тестирование виса на время
|
|
| Разминка у гимнастической стенки.Тестирование виса на время. п/игра «Кот и мыши»
| Выполнять разминку у гимнастической стенки, знать правила тестирования виса на время, правила п/игры «Кот и мыши»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравств. отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.
| К: сохранять доброжелательные отношения друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Р:адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П:проходитьтестированиевиса на время,играть в п/игру«Кот и мыши»
|
|
| Подвижные игры
|
|
| Подвижная игра «Кот и мыши»
|
|
| Разминка у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, п/игра «Кот и мыши»
| Выполнять разминку у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, знать правила правила п/игры «Кот и мыши»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К:представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель.
П:выполнять подлезания, играть в п/игру «Кот и мыши»
| Прыжки через скакалку
|
| Знания о физической культуре
|
|
| Режим дня
|
|
| Режим дня. Разминка с малыми мячами, упражнения в подлезании. П/игра «Кот и мыши»
| Знать, что такое режим, выполнять разминкусмалыми мячами, упражнения в подлезании, знать правила п/игр«Кот и мыши»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях,умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К:слушать и слышать друг друга,с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.
П: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упр-ний, рассказать о правилах п/игр «Кот и мыши»
|
|
| Подвижные игры
|
|
| Ловля и броски мяча в парах
|
|
| Разминка с мячами. Упражнения с мячами в парах. П/игра «Салки с резиновыми кружочками»
| Знать, как проводятся разминки с мячами, упражнения с мячами в парах и п/игра «Салки с резиновыми кружочками»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
| К: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера.
Р: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.
П:повторять упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, играть в игру«Салки с резиновыми кружочками»
| Подтягивание
|
|
| Подвижная игра «Осада города»
|
|
| Разминка с мячами. Проведение упражнений с мячами в парах. П/игра «Осада города»
| Выполнять разминку с мячами в парах, как выполняется ловля и броски мяча в парах, п/игра «Осада города»
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности, сопереживания чувствам другим людей,развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К:формировать навык речевых действий, использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату.
П: уметь повторить упражнения с мячом какв парах, так и в одиночку,играть в п/игру«Осада города»
|
|
|
| Броски и ловля мяча в парах.
|
|
| Разминка с мячами в парах, броски и ловля мяча в парах. П/игра «Осада города»
| Выполнять разминку с мячами, знать как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила п/игры «Осада города»
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности, сопереживания чувствам другим людей,развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения.
Р:определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности
П: выполнять упражнения с мячом в парах, играть в п/игру «Осада города»
| Поднимание туловища
|
| Знания о физической культуре
|
|
| Частота сердечных сокращений, способы ее измерения.
|
|
| Частота сердечных сокращений, способы ее измерения, разминка с мячами, техника ведение мяча, его ловля и броски, как играть в п/игру «Салки с резиновыми кольцами».
| Знать, что такое частота сердечных сокращений, способы ее измерения, выполнять разминку с мячами, знать технику ведение мяча и правил п/игры «Салки с резиновыми кольцами».
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки из спорных ситуаций.
| К:слушать и слышать друг друга,добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
Р: контролировать процесс и оценивать свою результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
П: рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, играть в п/игру«Салки с резиновыми кольцами»
|
|
|
| Ведение мяча
|
|
| Разминка с мячами. Техника ведения мяча. П/игра «Ночная охота»
| Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила п/игры «Ночная охота».
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях,умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: слушать и слышать друг друга,формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки
Р:контролировать процесс и оценивать свою результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
П: выполнять ведение мяча в изменяющизся условиях, играть в п/игру «Ночная охота»
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
|
| Упражнения с мячом
|
|
| Дневник самоконтроля.Разминка с мячами в движении, упражнения с мячом. П/игра «Ночная охота»
| Знать, что такое дневник самоконтроля, выполнятьразминку с мячами в движении, упражнения с мячом, знать правила п/игры «Ночная охота»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
| К: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
П:заполнять дневник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в п/игру «Ночная охота».
| Прыжки в длину с места
|
|
| Подвижные игры
|
|
| Разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, 1 – 2 п/игры. Подведение итогов четверти.
| Выполнять разминку с мячами, упражнения с мячом, знать правила выбранных п/игр.
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях,умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
| К: слушать и слышать друг друга,с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:владеть средствами саморегуляции – рефлексии, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
П:выполнять упражнения с мячом, рассказать о правилах проведения выбранных п/игр
|
|
| II четверть
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| ПБ на уроках гимнастики с элементами акробатики. Кувырок вперед.
|
|
| Разминка на матах. Кувырок вперед. П/игра «Удочка»
| Выполнять разминку на матах, знать технику выполнения кувырка вперед, правила п/игры «Удочка»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях,умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р:определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности
П:выполнять кувырки вперед, играть в п/игру «Удочка»
| Кувырок вперед
|
|
| Кувырок вперед с трех шагов.
|
|
| Разминка на матах. Группировка. Перекаты. П/игра «Удочка»
| Выполнять разминку на матах, знать технику выполнения кувырка вперед и кувырка вперед с трех шагов, правила п/игры «Удочка»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из них, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических потребностей
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе
Р:определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности
П:выполнять кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в п/игру «Удочка»
|
|
|
| Кувырок вперед с разбега
|
|
| Разминка на матах с мячами, кувырок вперед и кувырок вперед с разбега.
| Выполнять разминку на матах, знать технику выполнения кувырка вперед и кувырка вперед с трех шагов и с разбега
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности.
| К: работать в группе, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоординации, адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров, контролировать процесс и оценивать свою результат своей деятельности.
П:выполнять кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов и кувырок вперед с разбега
| Кувырок вперед
|
|
| Усложненные варианты выполнения кувырка вперед
|
|
| Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед.
| Выполнять разминку на матах с мячами, знать технику выполнения кувырка вперед, кувырка вперед с трех шагов, кувырка вперед с разбега и усложненные варианты кувырка вперед.
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из них, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических потребностей
| К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоординации, адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров, контролировать процесс и оценивать свою результат своей деятельности.
П:выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и кувырок вперед с разбега, выполнять усложненные варианты кувырка вперед
|
|
|
| Стойка на лопатках, «мост»
|
|
| Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед. Стойка на лопатках. «мост». П/игра «Волшебные елочки»
| Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать технику выполнения усложненных вариантов кувырка вперед, стойки на лопатках и «моста», правила п/игры «Волшебные елочки»»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П:выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, «мост», играть в п/игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка.
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
|
| Круговая тренировка
|
|
| Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Круговая тренировка. П/игра «Волшебные елочки»
| Знать, как сохранять правильную осанку, как проходить дистанции круговой тренировки правила п/игры «Волшебные елочки»»
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: слушать и слышать друг друга и учителя,представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
Р:определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности.
П:выполнять круговую тренировку, играть в п/игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка.
| Стойка на лопатках
|
|
| Стойка на голове
|
|
| Разминка с гимнастической палкой, первая помощь при мелких травмах, стойка на голове, упражнения на внимание на матах
| Знать, какую помощь нужно оказать при мелких травмах,технику выполнения стойки на голове
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических чувств
| К: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
П:оказывать первую помощь при легких травмах, выполнять стойку на голове и упражнения на внимание
| Поднимание туловища
|
|
| Лазанье и перелезание по гимнастической стенке
|
|
| Разминка с гимнастическими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание по гимнастической стенке. Стойка на голове. П/игра «Белочка-защитница»
| Знать технику выполнения стойки на голове, как лазать и перелазать по гимнастической стенке, какую помощь оказать травмах, правила п/игра «Белочка-защитница»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических чувств
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы
Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П:оказывать первую помощь при легких травмах, выполнять стойку на голове, лазанье и перелезание по гимнастической стенке, играть в п/игру «Белочка-
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...
Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45
После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...
|
|
Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...
Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...
Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...
|
|
