| №
| Тема
урока
| По плану
| Фак. дата
| Основные элементы
содержания
образования
| Планируемые результаты
| Д/ З
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
| I четверть (27 часов)
|
| Знания о физической культуре
|
| 1.
| Вводный инструктаж по ПБ. Подвижная игра «Ловишка», «Колдунчики»
|
|
| Организационно-методические требования, применяемые на занятиях
физкультурой;
подвижные игры «Ловишка», «Колдунчики».
| Знать организационно-методические требования, применяемые на занятиях
физкультурой; подвижные игры «Ловишка», «Колдунчики»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
| К: слушать и слышать друг друга, работать в группе; устанавливать рабочие отношения.
Р: определять новый уровень отношения у самому себе как субъекту деятельности; поиск и выделение необходимой информации.
П: выполнять строевые упражнения, играть в п/игры «Ловишка», «Колдунчики»
| Прыжки в длину с места
|
| Лёгкая атлетика
|
| 2.
| ПБ на уроках легкой атлетики. Тестирование бега на 30 м с высокого старта
|
|
| Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки», «Салки – дай руку»
| Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта. Подвижные игры «Салки», «Салки – дай руку».
| Развитие эстетических чувств, доброжелате-льности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
| К:: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.
Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, поиск и выделение необходимой информации.
П: проходить тестирование бега 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки», «Салки – дай руку».
| Прыжки со скакалкой
|
| 3.
| Первичный инструктаж по ПБ. Техника челночного бега.
|
|
| Разминка в движении, техника челночного бега. Подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Колдунчики».
| Знать технику выполнения челночного бега, играть в п/игры «Прерванные пятнашки», «Колдунчики».
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; работать в группе.
Р: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя, сохранять заданную цель.
П:технично выполнять челночный бег, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Колдунчики».
|
|
| 4.
| Тестирование челночного бега 3х10 м.
|
|
| Разминка в движении. Тестирование челночного бега 3х10 м. с высокого старта. Подвижная игра «Собачки ногами».
| Знать технику выполнения тестирования челночного бега, играть в п/игру «Собачки ногами».
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р:определять новый уровень отношения у самому себе как субъекту деятельности; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование челночного бега, играть в подвижную игру «Собачки ногами».
| Поднимание туловища
|
| 5.
| Способы метания мяча на дальность
|
|
| Беговая разминкас мячами, способы метания малого мяча на дальность. Подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее».
| Знать, какие способы метания малого мяча на дальность существуют. Правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее».
| Развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К:работать в группе; устанавливать рабочие отношения.
Р:адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: выполнять метание мяча на дальность различными способами, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».
|
|
| 6.
| Тестирование метания малого мяча на дальность
|
|
| Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование метание мяча. Подвижная игра «Собачки ногами».
| Знать правила тестирования метания малого мяча на дальность, правила подвижной игры «Собачки ногами».
| Развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
| К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношении.
Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания мешочка на дальность и правилах подвижной игры «Собачки ногами».
| Бег на месте
|
| Знания о физической культуре
|
| 7.
| Пас и его значение для спортивных игр с мячом
|
|
| Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол».
| Знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол».
| Развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
| К:слушать и слышать друг друга, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров.
П: выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол».
| Прыжки в длину с места
|
| Подвижные и спортивные игры
|
|
| Спортивная игра «Футбол»
|
|
| Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол».
| Знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол».
| Формирование чувства гордости за свою Родину, развитие мотивов учебной деятельности а формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
| К:слушать и слышать друг друга, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров.
П: выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол».
|
|
| Легкая атлетика
|
|
| Прыжок в длину с разбега
|
|
| Разминка на месте, техника прыжка в длину с разбега. Спортивная игра «Футбол».
| Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега; правила спортивной игры «Футбол»
| Развитие мотивов учебной деятельности на формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.
Р: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои поступки и действия партнеров.
П: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол».
| Поднимание туловища
|
|
| Прыжки в длину с разбега на результат
|
|
| Разминка в движении, техника прыжка в длину с разбега на результат. Подвижная игра «Собачки ногами»
| Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега на результат; правила подвижной игры «Собачки ногами»
| Развитие мотивов учебной деятельности на формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности, сопереживание чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях
| К: добывать необходимую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга.
Р:видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя, сохранять заданную цель.
П: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в п/игру «Собачки ногами»
| Бег на месте с высоким подниманием бедра
|
|
| Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега.
|
|
| Разминка в движении по кругу, контрольные прыжкив длину с разбега. Спортивная игра «Футбол».
| Выполнять технику прыжка в длину с разбега на результат; знать правила спортивной игры «Футбол».
| Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
П: выполнять прыжок в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол».
|
|
| Подвижные и спортивные игры
|
|
| Контрольный урок по спортивной игре «Футбол»
|
|
| Разминка в движении по кругу. Правила спортивной игры «Футбол», броски мяча из-за боковой, контрольная игра в футбол.
| Знать, как проходит контрольный урок в футбол, как выполнять бросок из-за боковой.
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
| К: организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение.
Р:самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
П: играть в спортивную игру «Футбол» по всем правилам
|
|
| Легкая атлетика
|
|
| Тестирование метания малого мяча на точность
|
|
| Разминка с малыми мячами. Тестирование метания малого мяча на точность. П/игра «Вышибалы»
| Выполнять разминку с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, понимать правила п/игра «Вышибалы»
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в п/игру «Вышибалы»
|
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| Тестирование наклонов вперед из положения стоя
|
|
| Разминка, направления на развитие гибкости. Тестирование наклонов вперед из положения стоя. П/ игр «Белые медведи».
| Знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения стоя, правила п/игры «Белые медведи».
| Развитие мотивов учебной деятельности на формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, сохранять заданную цель.
П: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в п/игру игр «Белые медведи».
| Подтягивание
|
|
| Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.
|
|
| Разминка, направления на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. П/ игра «Белые медведи».
| Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила п/игры «Белые медведи».
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р:самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в п/игру «Белые медведи».
|
|
| Легкая атлетика
|
|
| Тестирование прыжка в длину с места
|
|
| Прыжковая разминка.. Тестирование прыжка в длину с места. П/ игра «Волк во рву»
| Знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила п/ игры «Волк во рву»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие эстетических чувств, доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р:самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование прыжка в длину с места, правила играть в п/игру «Волк во рву»
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.
|
|
| Разминка, направления на развитие координации движений. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. П/ игра «Волк во рву»
| Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила п/ игры «Волк во рву»
| Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р:самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в п/игру «Волк во рву»
|
|
|
| Тестирование виса на время
|
|
| Разминка с гимнастическими палками. Тестирование виса на время. п/игра «Ловля обезьян с мячом»
| Знать, как проходить тестирование виса на время, правила п/игры «Ловля обезьян с мячом»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравств. отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р:самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: проходить тестирование виса на время, играть в п/игру «Ловля обезьян с мячом»
|
|
| Подвижные и спортивные игры
|
|
| Подвижная игра «Перестрелка»
|
|
| Разминка с мячами. Броски и ловля мяча, п/игра «Перестрелка»
| Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила п/игры «Перестрелка»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р:видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя, сохранять заданную цель.
П: уметь бросать и ловить мяч,, играть в п/игру «Перестрелка»
| Прыжки со скакалкой
|
|
| Футбольные упражнения
|
|
| Разминка с мячами, футбольные упражнения. П/игра «Перестрелка»
| Знать, какие футбольные упражнения бывают, правила п/игр «Перестрелка»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р:видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя, сохранять заданную цель.
П: выполнять футбольные упражнения. Играть в п/игру «Перестрелка»
|
|
|
| Футбольные упражнения в парах.
|
|
| Разминка с мячами в парах. Футбольные упражнения с мячами в парах. П/игра «Пустое место»
| Знать, как выполнять футбольные упражнения с мячами в парах и правила п/ игры
«Пустое место»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.
| К: управлять поведением партнера, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: осуществлять действия по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.
П:выполнять футбольные упражнения в парах, играть в игру «Пустое место»
| Подтягивание
|
|
| Различные варианты футбольных упражнений в парах
|
|
| Разминка с мячами в парах. Футбольные упражнения с мячами в парах. П/игра «Пустое место»
| Знать, как выполнять футбольные упражнения с мячами в парах и правила п/ игры
«Пустое место»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях
| К: управлять поведением партнера, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: осуществлять действия по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.
П:выполнять футбольные упражнения в парах, играть в игру «Пустое место»
|
|
|
| Подвижная игра «Осада города»
|
|
| Разминка с мячами в парах, техника бросков и ловли мяча в парах. П/игра «Осада города»
| Знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила п/игры «Осада города»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях
| К: слушать и слышать друг друга, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в п/игру «Осада города»
| Поднимание туловища
|
|
| Броски и ловля мяча в парах
|
|
| Разминка с мячами в парах, упражнения с двумя мячами, п/игра «Осада города»
| Знать, какие упражнения в парах с двумя мячами существуют, правила п/игры «Осада города»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: слушать и слышать друг друга, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.
Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П: выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в п/игру «Осада города»
|
|
| Знания о физической культуре
|
|
| Закаливание.
|
|
| Закаливание, разминка с мячом, упражнения с двумя мячами в парах,, п/игра «Подвижная цель».
| Знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, правила п/игры «Подвижная цель».
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки из спорных ситуаций.
| К:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.
Р:определять новый уровень отношения у самому себе как субъекту деятельности; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П: уметь закаляться, выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в п/игру «Подвижная цель».
|
|
| Подвижные и спортивные игры
|
|
| Ведение мяча
|
|
| Закаливание, разминка с мячами. Техника ведения мяча. П/игра «Подвижная цель»
| Знать правила закаливания, выполнять технику ведения мяча и правила п/игры «Подвижная цель»
| Развитие эстетических чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: слушать и слышать друг друга, формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки
Р: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.
П: уметь закаляться, выполнять ведение мяча, играть в п/игру «Подвижная цель»
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
|
| Подвижные игры
|
|
| Разминка с мячами в движении, упражнения с мячом 2 – 3 п/игры. Подведение итогов четверти.
| Знать, как выбирать подвижные игры, знать правила выбранных п/игр, как подводят итоги четверти.
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.
| К: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение.
Р: самостоятельно формулировать познавательные цели,, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
П: уметь играть в п/игры и подводить итоги четверти.
|
|
| II четверть
|
| Гимнастика с элементами акробатики
|
|
| ПБ на уроках гимнастики с элементами акробатики. Кувырок вперед.
|
|
| Разминка на матах, техника кувырка вперед. П/игра «Удочка»
| Знать технику выполнения кувырка вперед, правила п/игры «Удочка»
| Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
| К: сотрудничать в ходе групповой работы.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
П: выполнять кувырки вперед, играть в п/игру «Удочка»
| Кувырок вперед
|
|
| Кувырок вперед с разбега и через препятствие.
|
|
| Разминка на матах, техника кувырка вперед с разбега, техника кувырка вперед через препятствие.
| Знать технику выполнения кувырка вперед с разбега и через препятствие.
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из них, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических потребностей
| К: сотрудничать в ходе групповой работы.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
П: выполнять кувырок вперед с разбега и через препятствие
| Кувырок вперед с разбега
|
|
| Варианты выполнения кувырка вперед
|
|
| Разминка на матах с мячами, варианты выполнения кувырка вперед, игровое упражнение на внимание.
| Знать, какие варианты выполнения кувырка вперед существуют, какие бывают игровые упражнения на внимание.
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.
| К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
П: выполнять различные варианты кувырка вперед и кувырок вперед, выполнять игровые упражнения на внимание.
| Кувырок вперед
|
|
| Кувырок назад
|
|
| Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок назад, п/игра «Удочка»
| Знать технику кувырка назад, правила п/игры «Удочка»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
| К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
П: выполнять кувырок назад, играть в п/игру «Удочка»
|
|
|
| Кувырки
|
|
| Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед, кувырок назад. П/игра «Мяч в туннеле»
| Выполнять технику кувырка вперед и назад, правила п/игры «Мяч в туннеле»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы
Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности.
П: выполнять кувырок вперед и назад, играть в п/игру «Мяч в туннеле».
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
|
|
| Круговая тренировка
|
|
| Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Круговая тренировка. П/игра «Мяч в туннеле»
| Знать, как проходить дистанции круговой тренировки, правила п/игры «Мяч в туннеле»
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Р: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
П: проходить станции круговой тренировки, играть в п/игру «Мяч в туннеле»
| Стойка на лопатках
|
|
| Стойка на голове
|
|
| Разминка с гимнастической палкой, техника выполнения стойки на голове, п/игра «Парашютисты»
| Знать технику выполнения стойки на голове, правила п/игры «Парашютисты»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических чувств
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
П: выполнять стойку на голове, играть в п/игру «Парашютисты»
| Поднимание туловища
|
|
| Стойка на руках
|
|
| Разминка с гимнастическими палками. Стойка на голове. Стойка на руках. П/игра «Парашютисты»
| Знать технику выполнения стойки на голове и руках, правила п/игра «Парашютисты»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических чувств
| К: сотрудничать в ходе групповой работы
Р: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
П:, выполнять стойку на голове и руках, играть в п/игру «Парашютисты»
| Прыжки в длину с места
|
|
| Круговая тренировка
|
|
| Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Стойка на голове и руках Круговая тренировка. п/игра «Волшебные елочки»
| Знать технику выполнения стойки на голове и руках, как проходить станции круговой тренировки, правила п/игры «Волшебные елочки»
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из них.
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы
Р: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
П: выполнять стойку на голове и руках, проходить станции круговой тренировки, играть в п/игру «Волшебные елочки»
|
|
|
| Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине
|
|
| Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, лазание и перелазание на гимнастической стенке. Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине. П/игра «Белочка-защитница»
| Знать, как выполняется лазание и перелазание на гимнастической стенке, вис одной и двумя ногами на перекладине, правила п/игры «Белочка-защитница»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.эстетических чувств.
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р:самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию.
П: лазать и перелазать на гимнастической стенке, выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезать различными способами, играть в п/игру «Белочка-защитница»
| Подтягивание
|
|
| Лазание и перелазание по гимнастической стенке.
|
|
| Разминка у гимнастической стенке, лазание и перелазание на гимнастической стенке,,вис завесом одной и двумя ногами на перекладине. П/игра «Белочка-защитница»
| Знать, как выполняется лазание и перелазание на гимнастической стенке, как выполнять вис одной и двумя ногами на перекладине, правила п/игры «Белочка-защитница»
| Понятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических чувств, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| К: слушать и слышать друг друга, работать в группе.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель
П: лазать и перелазать на гимнастической стенке, выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезать различными способами, играть в п/игру «Белочка-защитница»
|
|
|
| Прыжки в скакалку
|
|
| Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. П/игра «Горячая линия»
| Знать, технику выполнения прыжков в скакалку, правила игры «Горячая линия»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств
| К: сотрудничать в ходе групповой работы.
Р: видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
П: выполнять прыжки в скакалку, прыжки со скакалкой, играть в п/игру «Горячая линия»
| Прыжки в скакалку
|
|
| Прыжки в скакалку в тройках
|
|
| Разминка со скакалкой. Прыжки в скакалку на месте и в движении, прыжки в скакалку в тройках. П/игра «Горячая линия»
| Знать, как выполнять прыжки в скакалку и в скакалку в тройках, правила игры игра «Горячая линия»
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие эстетических чувств, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности
| К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: проектировать траекторию развития через включение в новы
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...
|
Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...
Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...
Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор,
если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...
|
|
