Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Неправильные условные рефлексы





Фуллер утверждал, что стать всесторонне целостно образованным – это единственный способ преодолеть наши устарелые условные рефлексы. Например, он указывал ошибку в том, что упоминая космонавтов, мы говорим, что они летят «вверх» в космос и возвращаются назад «вниз» на Землю. Такие слова, как «вверх» и «вниз», как считал Фуллер, были придуманы для того, чтобы объяснить то, что происходило в мире, который казался плоским. «Но Земля имеет сферическую форму – и не один вертикальный перпендикуляр, конечно, не параллелен другому. Что может быть «вверх» в одной точке, не обязательно «вверх» для другой точки».

На протяжении пяти веков люди знали, что солнце не всходит и заходит, а открывается и закрывается при вращении Земли. Поэтому Фуллер использовал термины «солнце-видение» (sunsight) и «солнце-затенение» (sunclipse). Хотя слова восход и закат наполнены поэтическими образами, Фуллер указывал, что эти слова могут создать ошибочные рефлексы, которые искажают наше восприятие реальности. Он говорил:

Рефлексы всего человечества до сих пор настолько некорректны из-за многих лет оптической иллюзии, самообмана и распространяемой общим образованием дезинформации, что оно продолжает холить свою безграмотность, а также перегружать своих детей списком официально допустимых ошибок, и таким образом сохраняя и умножая загрязнённую информацию.

На космическом корабле «Земля» слова «вверх» и «вниз» не имеют абсолютного значения; поэтому нет таких понятий, как «вверх по лестнице» (upstairs) и «вниз по лестнице» (downstairs). Идти «наружу по лестнице» (outstairs) и «внутрь по лестнице» (instairs) – от центра и к центру планеты – это то, что происходит. Ветер не дует, он всасывается (воздух, всасываемый в зоны с низким давлением из зон с высоким давлением, заставляет ветер «дуть»). Может казаться бессмысленным, указывать на эти моменты в повседневном разговоре; однако, если бы наше восприятие основывалось на том, что происходит на самом деле в естественном мире, возможно, это бы повлияло на наши действия в таких областях, как потребительские привычки, экономическая политика и окружающая среда, приводя к эффективным решениям.

Математические концепции также могут обусловить восприятие. Фуллер говорил, что эксперименты «аннулировали большинство математических аксиом, которые всё ещё преподаются в школах повсюду». Например, невозможно найти прямую линию, продолжающуюся в космос по одной простой причине, что Земля вращается вокруг своей оси со скоростью примерно 1000 миль в час и вращается вокруг Солнца со скоростью примерно 67000 миль в час. Воспринимаемая комплексно, линия никогда не могла бы быть действительно прямой; она была бы как спираль или штопор.

Всё, что вы выучили в школе как «очевидное», становится всё менее и менее очевидным, когда начинаешь исследовать вселенную. Например, нет ничего твёрдого во вселенной. Нет даже намёка на что-то твёрдое. Нет абсолютных постоянств. Нет поверхностей. Нет прямых линий.

Учителя утверждают: «Я буду учить вас плоскостной геометрии», даже не кубической геометрии. Поэтому нужно претворяться, что существует что-то под названием «плоскость», хотя поверхность не может быть сама по себе – это должна быть поверхность чего-то. А всё, что имеет поверхность, также должно иметь внутреннюю и наружную стороны.

Поэтому можно вполне начать с реальности, а не с искусственной, воображаемой плоскости, которая не существует.

Фуллер считал, что образование должно отражать вещи, которые реально существуют в мире, где объекты имеют массу, температуру, длительность и отношения.

По всему миру ничто никогда не было формально установлено в нашей образовательной системе, чтобы приспособить человеческие чувства к соответствию с нашими научными знаниями. По сути, нужно сделать очень много, и очень много было не сделано влиятельными мировыми организациями, для того чтобы предотвратить такое переориентирование наших неправильных условных рефлексов. Наши собственные неправильные условные рефлексы – это сильные сдерживающие факторы на пути к успешной само-переориентации нашей способности предчувствовать соответствие выясняющейся истине.

В свете глобального экологического кризиса, продолжать воспринимать мир через неправильные условные рефлексы – это нецелесообразное решение.







Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 343. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей   Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...

ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом опреде­ления суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия