Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________

Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________

Показатели развития	Фамилия, имя, возраст ребенка,	Примечание
Соломатина Катя	Ходоско Артем	Кубич Мария	Хайрулина Алия	Лукашева Дарья
Оценка показателей
Знания, представления
Небольшие сказки, рассказы, стихотворения	н
к
Умения, навыки
Формирование словаря
Использовать существительные, обозначающие предметы бытового окружения	н
к
Использовать прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов	н
к
Использовать наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду	н
к
Подбирать существительные к прилагательному	н
к
Подбирать слова со сходным значением	н
к
Подбирать слова с противоположным значением	н
к
Употреблять слова в точном соответствии со смыслом	н
к
Звуковая культура речи
Правильно, отчетливо произносить звуки	н
к
Различать на слух сходные по артикуляции и звучанию со­гласные звуки: с — з, с - ц, ш - ж, ч - ц, с — ш, ж - з, л -р	н
к
Отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с - з, с - ц, ш - ж, ч - ц, с - ш, ж - з, л -р	н
к
Определять место звука в слове (начало, середина, конец)	н
к
Интонационно выразительно говорить	н
к
Грамматический строй речи
Согласовывать существительные с числительными	н
к
Согласовывать прилагательные с существительными	н
к
Замечать неправильную постановку ударения в слове	н
к
Замечать ошибку в чередовании согласных	н
к
Использовать разные способы образования слов	н
к
Исправлять речевые ошибки	н
к
Образовывать однокоренные слова	н
к
Употреблять существительные множественного числа в име­нительном и винительном падежах	н
к
Употреблять глаголы в повелительном наклонении	н
к
Употреблять прилагательные и наречия в сравнительной сте­пени	н
к
Употреблять несклоняемые существительные	н
к
Составлять по образцу сложные предложения	н
к
Составлять по образцу простые предложения	н
к
Пользоваться прямой речью	н
к
Пользоваться косвенной речью	н
к
Пользоваться прямой речью	н
к
Пользоваться косвенной речью	н
к
Связная речь
Поддерживать беседу	н
к
Высказывать свою точку зрения	н
к
Высказывать согласие или несогласие с ответом товарища	н
к
Связно, последовательно и выразительно пересказывать не­большие сказки, рассказы	н
к
По образцу рассказывать о предмете	н
к
По плану рассказывать о предмете	н
к
По образцу рассказывать о содержании сюжетной картины	н
к
По плану рассказывать о содержании сюжетной картины	н
к
Составлять рассказ по картинкам с последовательно разви­вающимся действием	н
к
Составлять рассказы о событиях из личного опыта	н
к
Придумывать свои концовки к сказкам	н
к
Составлять небольшие рассказы творческого характера на те­му, предложенную воспитателем	н
к

Критерии оценки показателей:

1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).

2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформле­ны (1б).

3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).

Характеристики достижений (вносятся в примечание): познавательная активность, сообразительность, оригинальность суждений, осознан­ность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт; творческие проявления, проявления познавательных, эстетических нравственных чувств, качеств ума: пытливости, гибкости, проблемности, критичности, инициативности.

 

 

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

Раздел «Формирование интереса и потребности в чтении».

Диагностическая карта «Формирование интереса и потребности в чтении»

Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________