| Показатели развития
| Фамилия, имя, возраст ребенка,
| Примечание
|
| Соломатина Катя
| Ходоско Артем
| Кубич Мария
| Хайрулина Алия
| Лукашева Дарья
| | | |
| Оценка показателей
| |
|
|
|
|
| Побуждения
|
| Сюжетно-ролевые игры
|
| Желание организовывать сюжетно-ролевые игры
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Театрализованные игры
|
| Интерес к театрализованной игре
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Желание попробовать себя в разных ролях
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Дидактические игры
|
| Желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Эмоционально-положительный отклик на игровое действие
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Творческая самостоятельность
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Честное соперничество в играх-соревнованиях
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Умения, навыки
|
| Сюжетно-ролевые игры
|
| Создавать и развивать игровые замыслы
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Применять игровые умения
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Выбирать тему для игры
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Согласовывать тему игры; распределять роли
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Подготавливать необходимые условия для игры
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Договариваться о последовательности совместных действий
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Налаживать и регулировать контакты в совместной игре
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Разрешать конфликты, возникающие в ходе игры
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Участвовать в устойчивых детских игровых объединениях, согласовывая свои действия с действиями партнеров
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Выражать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Обогащать знакомую игру новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Создавать новые игры и развивать их
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Применять конструктивные умения
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Подвижные игры
|
| Организовывать знакомые подвижные игры
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Участвовать в играх с элементами соревнования
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Участвовать в народных играх
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Театрализованные игры
|
| Решать все более перспективные (с точки зрения драматургии) художественные задачи
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| Участвовать в создании творческих групп для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| Выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| Импровизировать, свободно чувствовать себя в роли
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| Выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| Проявлять артистические качества
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| Дидактические игры
|
| Участвовать в дидактических играх, объединяющих детей в подгруппы по 2-4 человека
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| Выполнять правила игр, в том числе групповых
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| Организовывать дидактические игры
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| Честно соперничать в играх-соревнованиях
| н
| | | | | | | | |
| к
| | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки, творчества; опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств, дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Раздел: «Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношение со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным»
