КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

1. Класс_______________________________________________________

2. Количество учащихся_________________________________________

3. Профиль обучения____________________________________________

4. Название темы КТД___________________________________________

5. Цель и воспитательные задачи, их соответствие уровню развития школьников данного класса;

 

6. Характеристика подготовительного периода, его основных этапов:

степень участия в подготовке воспитательного дела коллектива класса, органов самоуправления, каждого участника; уровень активности и самостоятельности учащихся при подготовке КТД, способы стимулирования воспитателем инициативы и общественной активности школьников; характер педагогического руководства коллективом класса при подготовке занятия, стиль общения классного руководителя с учениками;

7. Соответствие содержания форме и поставленным воспитательным задачам;

 

8. Отношение учащихся к воспитательному делу: заинтересованность,

самостоятельность, инициативность;

 

9. Способы дисциплинирования школьников воспитателем;

 

10 Характер использования литературы при подготовке КТД;

 

11. Анализ содержания, форм и методов проведения КТД;

 

12. Предложения по совершенствованию методики подготовки и проведения подобного КТД.

Алгоритм педагогического сценария

1. Выбор, обоснование темы.

2. Формирование временной инициативной группы.

3. Разработка композиции сценария.

4. Определение состава необходимых средств, предметов, инструментов, условий, места, времени, длительности.

5. Распределение ролей, действующих лиц.

6. Процесс подготовки.

7. Реализация сценария.

9. Заключительная встреча временной инициативной группы, подведение итогов, оценка действий.

Приложение 15

Технология подготовки и проведения родительских собраний. Примерное положение о классном родительском собрании 1. Общие положения Классное родительское собрание - высший орган самоуправления родителей в клас­се - созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в учебную четверть. 2. Классное родительское собрание 2.1. Определяет основные направления деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с учителями, классным руководителем, органами самоуправления обучающихся класса, с советом класса. 2.2. Избирает классный родительский комитет, делегатов на школьную родитель­скую конференцию. 2.3. Рассматривает вопросы, связанные с реализацией решений органов само­управления. 2.4. Решает вопросы участия родителей в управлении жизнью класса, обсуждает проекты школьных документов и высказывает по ним свои соображения. 2.5. Слушает отчеты и информацию о работе классного родительского комитета, его комиссий и дает им оценку. 2.6. Обсуждает предложения родителей по совершенствованию образовательного процесса в классе. 2.7. Рассматривает вопросы организации педагогического самообразования ро­дителей. 2.8. Утверждает порядок оказания материальной и финансовой помощи нуждаю­щимся семьям, принимает решение о создании финансового фонда для оплаты допол­нительных образовательных услуг педагогов и привлекаемых специалистов, 2.9. Принимает меры по стимулированию общественной работы родителей в об­разовательном учреждении. 3. Правила проведения собраний 3.1. Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к соб­ранию всю необходимую информацию и документы. 3.2. Каждое собрание требует своего «сценария» и предельно доступных устано­вок, рекомендаций и советов. 3.3. Главным методом проведения собрания является диалог. 3.4. Родители приглашаются на собрание и оповещаются о повестке дня не позднее, чем за три дня до даты проведения собрания. 3.5. Администрация школы должна быть проинформирована о дате и повестке дня не позднее, чем за четыре дня до проведения собрания. 3.6. Учителя-предметники должны присутствовать на родительском собрании по приглашению классного руководителя. 3.7. Классный руководитель должен сформулировать цель приглашения на соб­рание учителей-предметников. 3.8. Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания (место хранения верхней одежды, организация встречи, подготовка кабинета), .3.9. Классный руководитель информирует заместителя директора по УВР, ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями на собрании, на следующий день после проведения собрания. 4. Принципы проведения родительского собрания 4.1. Родительское собрание - не просто форма связи семьи и школы, это место получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми. 4.2. Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть уверенными в том, что бестактных разговоров не будет. 4.3. У семьи и школы одни проблемы и заботы - это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч родителей и учителей - искать совместные пути их решения. Методические рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания 1. Собрание организуется один раз в месяц или четверть, в зависимости от возраста детей и особенностей класса. Собрание должно начинаться в строго установленное время. Родители привыкают к такому требованию и стараются его придерживаться. Максимальная продолжительность собрания 1-1,5 часа. В начале учебного года, на первой встрече с родителями, важно определить день недели, время и согласовать примерную тематику встреч на учебный год (с кем бы они хотели встретиться, получить консультацию). Это можно выяснить с помощью анкетирования родителей, 2. Результативность родительского собрания во многом зависит от целенаправ­ленности, продуманности и тщательности подготовительной работы учителя и членов родительского комитета. 3. К основным элементам подготовки собрания родителей можно отнести сле­дующие: а) выбор темы собрания. Избираемая для обсуждения на родительском собрании тема не должна быть слу­чайной. Ее выбор обусловливается целевыми ориентирами жизнедеятельности класс­ного коллектива, закономерностями развития личности школьника, особенностями протекания процессов обучения и воспитания, логикой формирования педагогической культуры родителей, стратегией построения и совершенствования взаимоотношений школы и семьи; б) определение целей родительского собрания. Целеобразование связано с выбором темы и вопросов для обсуждения па роди­тельском собрании. Уже при выборе темы учитель отчетливо осознает, почему именно эту проблему в данный момент следует обсудить с родителями. В качестве целевых ориентиров могут быть избраны следующие: - способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению арсената их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе; - содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению пап и мам в жизнедеятельность классного сообщества; - выработать коллективные решения и единые требования к воспитанию детей, обеспечить интеграцию усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка; - пропагандировать опыт успешного семейного воспитания, предотвращать воз­можность совершения родителями неверных действий по отношению к своему сыну или дочери; - подвести итоги совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за четверть, полугодие или учебный год; в) изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме. Глубокое и детальное рассмотрение вопросов, включенных в повестку родитель­ского собрания, невозможно без опоры на теоретические источники и накопленный опыт работы по решению схожей проблемы в других сообществах родителей и пе­дагогов; г) проведение микроисследования в сообществе детей и родителей. Проведение микроисследования необходимо для получения дополнительной ин­формации о характере и причинах возникновения той или иной проблемы, возможных путях и способах ее решения. Чаще всего используются экспресс-методики, которые не требуют больших затрат времени и усилий для подготовки и проведения иссле­дования, обработки и анализа результатов. К исследовательским средствам можно отнести беседы с родителями и учащимися, заполнение ими простейших тестов и анкет с небольшим количеством вопросов и заданий. В некоторых случаях помощь классно­му руководителю в проведении микроисследований оказывают школьный психолог и социальный педагог; д) определение вида, формы, этапов родительского собрания, способов и приемов совместной работы его участников. В методическом пособии «Работа классного руководителя с родителями» Р.М. Кап­ралова называет и кратко характеризует следующие виды родительских собраний: - организационные, на которых составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей; - собрания по плану классного всеобуча родителей, являющиеся формой педа­гогического просвещения членов родительского коллектива; - тематические, посвященные обсуждению наиболее актуальных и сложных во­просов воспитания и развития учащихся данного класса; - собрания-диспуты, нацеленные на выявление и согласование различных точек зрения в сообществе родителей и педагогов; - собрания-практикумы, направленные на освоение родителями конкретных прие­мов и методов семейного воспитания, оказания помощи детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию; - итоговые, имеющие целью показать учебно-воспитательный процесс как сред­ство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на положитель­ные и отрицательные явления жизнедеятельности класса. Далее следует определить организационную форму собрания. В практике творчески работающих педагогов и родительских комитетов используются такие формы, как педагогическая мастерская, органшационно-деятельностная игра, конференция, диспут, практикум; е) приглашение родителей и других участников собрания. Родителей целесообразно пригласить на собрание дважды: первый раз - за 2-3 не­дели до его проведения, чтобы они смогли заблаговременно спланировать свое участие в собрании, и второй раз - за 3-4 дня с целью подтверждения информации о дате и времени проведения. Чаще соответствующие записи делаются учениками в своих дневниках; ж) разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям. Решение - это обязательный элемент родительского собрания, так как очень важно, чтобы каждое собрание имело последействие, направленное на совершенствование совместной воспитательной работы семьи и школы. Классный руководитель и учи­тель должны за 2-3 дня до собрания составить проект его решения. Решение может иметь не только «классическую» форму - в виде перечня планируемых действий и ответственных за их осуществление, но и быть представленным в форме рекомен­даций или памяток для родителей. При их разработке целесообразно воспользоваться помощью социального педагога, психолога, библиотекаря, валеолога и других работ­ников школы; з) оборудование и оформление места проведения родительского собрания. Разумеется, собрание должно проходить в чистом, уютном и красиво оформленном кабинете. В классной комнате могут быть представлены выставки творческих работ учащихся и научно-методической литературы по обсуждаемой проблеме. На доске цветными мелками пишутся тема и эпиграф родительского собрания, изображаются таблицы и диаграммы с результатами проведенного в классе микроисследования, вывешиваются плакаты с памятками для родителей. В соответствии с избранной ор­ганизационной формой собрания расставляются стулья и столы, на которые кладут бумагу для заметок, карандаши, ручки, фломастеры и нередко прикрепляют таблички с названиями игровых групп. Тихаяспокойная музыка помогает немного отдохнуть, пока все собираются. Примерная структура родительского собрания 1. Вступительное слово классного руководителя (представление гостей) (5 мин). 2. Анализ анкет родителей (классным руководителем, психологом, учителем), чтобы ярче представить обсуждаемую на собрании проблему (5-7 мин). 3. Выступление по теме собрания (специалиста или классного руководителя). Оно должно быть ярким, лаконичным, доступным (10-15 мин). 4. Обсуждение проблемы родителями (20 мин). 5. Анализ классным руководителем успеваемости класса. Начинать нужно только с положительных результатов. Никогда не надо называть по фамилиям отстающих, недисциплинированных детей, не «клеймить их позором». Анализ должен выра­жать уверенность, что совместная работа позволит исправить положение дел. 6. В заключительной части встречи классный руководитель благодарит родите­лей за участие, совместную работу. Предлагает взять памятку о прошедшей встрече. Просит задержаться на минуточку тех родителей, у детей которых есть проблемы в обучении или поведении, чтобы выяснить причины этих проблем и совместно найти решение. Памятка для родителей Заповеди разумного воспитании А. Толстых 1. Никогда не воспитывайте в плохом настроении. 2. Ясно определите, что вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу. 3. Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг. 4. Не подсказывайте готовое решение, а подсказывайте возможные пути к нему и разби­райте с ребенком его правильные и ложные пути к цели. 5. Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех. 6. Укажите ребенку на допущенную им ошибку и постарайтесь, чтобы он осознал ее. 7. Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельные поступки не одно и то же. 8. Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность. 9. Воспитание - это последовательность целей. 10. Воспитатель должен быть твердым, но добрым. Как учителю организовать беседу с родителями 1. Ответственность за успех или провал встречи лежит на учителе. 2. Организовать встречу надо так, чтобы в ней не было перерывов. 3. Взаимопонимание быстрее наладится, если учитель не будет сидеть за столом. Ибо, сидя за столом, он ставит себя в позицию начальства, а не партнера. 4. Важно спокойное дружеское вступительное слово учителя. 5. Нужно попросить родителя высказаться и внимательно его выслушать. 6. Нужно выяснить, что родитель думает по поводу своего ребенка и как он его воспринимает. Учитель не сможет понять поведение ребенка прежде, чем он поймет отношение к нему родителя. 7. Если родитель предлагает свой план действий, нужно его принять и сделать все воз­можное для его реализации. Это лучше, чем навязывать родителю мнение учителя. 8. Не стоит спорить с родителями. Спор может вызвать обиду и отчужденность. 9. Пусть любое решение станет результатом взаимного размышления и со стороны родителей явится руководством к действию. 10. Постарайтесь «прочувствовать больные струнки» родителей и не задевайте их. 11. Воспринимайте все, что говорят родители, не выражая своего изумления или неодобрения. Для чего нужны родительские собрания Родительские собрания нужны: - для быстрого получения разнообразной информации о детях. В таком случае классному руководителю необходимо тщательно продумать и четко сформу­лировать вопросы, на которые он хочет получить ответы; - как установочные, инструктивные встречи при изменениях в жизни и деятельности классного коллектива, требований к детям, режима работы и т. д. На подобных со­браниях можно выяснить мнение родителей о выносимых на собрание вопросах; - для ознакомления родителей с анализом успеваемости, посещаемости, итогами медицинских обследований и т. д. Но это должен быть аналитический материал, «без жареных фактов», фамилий родителей и детей; - как консультативные по профориентации, трудоустройству детей, занятости в системе дополнительного образования, программе каникул. Хорошо пригла­шать на такие собрания психолога, педагога дополнительного образования, . инспектора ОДН, учителей-предметников и т. п. Помнить, что это консультации, а не претензии к родителям и детям; - как экстренные, чрезвычайные при острой конфликтной ситуации, чрезвычайно трудном случае с кем-либо из детей. Это коллективный совет взрослых, как помочь ребенку, попавшему в беду, или маме, нуждающейся в помощи; - как совместные с учениками обсуждения принципиальных вопросов (ношение школьной формы, переход во вторую смену и т. д.); - как показ «товара лицом», когда дети показывают родителям свои творческие способности, спортивные достижения, прикладные умения и т. п. Такие собра­ния очень полезны и интересны и для родителей, и для детей; - как собрания-лекции, психологические тренинга, ролевые игры по различным темам и проблемам воспитания и обучения. Подобные собрания можно прово­дить часто (один раз в месяц) как школу для родителей. Подготовка собрания 1. Определить тему, главную проблему и основные задачи собрания. 2. Уточнить регламент, продумать ход собрания. 3. Разослать родителям уважительные приглашения с указанием вопросов, выно­симых на собрание. 4. Продумать, где родители будут оставлять верхнюю одежду, кто и как встретит их в школе. 5. Продумать выставочный или информационный материал. 6. Определить, кого из учителей-предметников или других специалистов можно пригласить. 7. Продумать свой внешний вид - это немаловажная деталь: ведь каждый раз собрание - событие и немножечко праздник. Правила поведения классных руководителей на родительском собрании 1. Снять напряжение, тревогу, ожидание неприятного разговора. 2. Дать родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним. 3. Дать понять, что у школы и семьи - одни проблемы, одни задачи, одни дети. 4. Подсказать, как найти пути выхода из проблемных ситуаций. Поискать эти пути вместе. 5. Постараться понять родителей, поставить себя на их место. 6. Уметь разговаривать с родителями спокойно, уважительно, доброжелательно, заинтересованно. Важно, чтобы родители и хороших учеников, и неуспевающих или девиантных детей уходили с собрания с верой в своего ребенка. Некоторые секреты успешности родительского собрания 1. Расставить столы и стулья по кругу: все хорошо видят и слышат друг друга. 2. Подготовить визитки с именами родителей, особенно если они еще не знают друг друга. 3. Использовать форму разговора за чашкой чая, особенно в начале 1-х классов. 4. Определить одну самую сложную проблему разговора и на ее обсуждении стро­ить собрание. 5. Жестко определить регламент собрания. Беречь время родителей. 6. Умело определить день и час родительского собрания (когда нет важных собы­тий или ситуации, интересных телепередач и т. п.). 7. Придумать свои простые правила родительского собрания, довести их до сведе­ния родителей, например: снимать верхнюю одежду обязательно; не отмалчи­ваться; отвергая предложение, вносить встречное; молчать, когда кто-то говорит; называть друг друга по имени отчеству, а не «Катина мама...». 8. Использовать групповые формы работы родителей, игровые элементы. 9. Опираться на опыт, мнения авторитетных родителей. 10. Желательно закончить собрание принятием конкретного решения. Учителю на заметку 1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе. 2. Тема собрания разрабатывается с учетом возрастных особенностей детей. 3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: раз­бор ситуаций, тренинговые упражнения, дискуссии и т. д. Примерная тематика родительских собраний 1. Учебные трудности первоклассника. 2. Знаете ли вы своего ребенка? 3. Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребенка. 4. Роль общения в жизни школьника. 5. Культурные ценности семьи и их значение для ребенка. 6. Здоровый образ жизни на примере родителей. Родителям на заметку Благоприятная психологическая атмосфера связана с таким общением, которое не в тягость кому-то из членов семьи. А для того, чтобы барометр вашей семьи всегда показывал хорошую погоду, постарайтесь овладеть следующими умениями: 1. «Держать улыбку» (потому что именно лицо - ваша визитная карточка). 2. Обращать внимание на других (от вашего знания домашних зависит счастье семьи). 3. Слушать, что говорят другие (ибо с глухими разговаривать трудно). 4. Говорить «нет», не обижая (и в семье тоже нужна дипломатия). 5. Не вступать в конфликты (учтите, что лучший способ выйти из конфликта - это не вступать в него). 6. Ободрять других (оптимистам жить легче). 7. Делать комплименты (учтите, что даже глухой услышит комплимент).

 

Приложение 16