Периодизация и основные этапы отечественной истории XX — начала XXI в.
Российская империя в начале XX в.
Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение основных групп населения.
Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований. Реформаторские проекты начала XX в. и опыт их реализации (С. Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество.
Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.
Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов).
Первая российская революция (1905—1907 гг.): причины, характер, участники, основные события. Реформа политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906—1907 гг. Итоги и значение революции.
Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение.
Политическая и общественная жизнь в России в 1912—1914 гг.
Культура России в начале XX в. Открытия российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» С. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. — составная часть мировой культуры.
Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX—XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений.
Россия в 1917 – 1921 гг.
Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство и советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова. Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г.
Становление советской власти. Первые декреты. Создание советской государственности. В. И. Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал», политика военного коммунизма.
Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы вооружённой борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые действия в 1918—1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «Зелёные». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков.
Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте). Переход к новой экономической политике.
СССР в 1922 – 1941 гг.
Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти.
Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.
Достижения и противоречия нэпа, причины его свёртывания.
Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия.
Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия.
Изменение социальной структуры советского общества. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень.
Культура и духовная жизнь в 1920—1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.
Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х — начале 1940-х гг.
Основные направления внешней политики Советского государства в 1920—1930-е гг. Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Дальневосточная политика. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Советско-германские договоры 1939 г., их характер и последствия. Внешнеполитическая деятельность СССР в конце 1939 — начале 1941 г. Война с Финляндией и её итоги.
Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.
Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны. Действия советских войск в Маньчжурии, военный разгром Японии.
Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. Советские полководцы (Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский, А. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д. Черняховский и др.). Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства.
СССР с середины 1940-х до начала 1990-х гг.
Послевоенное общество. Возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946—1947 гг. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании 1940-х гг.
Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря.
Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство.
Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира».
Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Научно-техническая революция в СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыш, И. В. Курчатов, А. Д. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (С. П. Королёв, Ю. А. Гагарин). Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.
Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва.
СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг.Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.
Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г.
Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей.
СССР в системе международных отношений в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряжённости в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.
СССР в годы перестройки (1985—1991 гг.).Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. М. С. Горбачёв. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Демократизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения.
Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. Изменения в культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки.
Внешняя политика в годы перестройки: новое политическое мышление, его воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления курса нового политического мышления.
Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.
Российская Федерация в 90-е гг. XX – начале XXI в.
Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности. Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.).
Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.
Основные направления национальной политики: успехи и просчёты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.
Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье.
Российская Федерация в 2000—2008 гг.Отставка Б. Н. Ельцина; президентские выборы 2000 г. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.
Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России.
Культура и духовная жизнь общества в начале XXI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.
Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях экономического кризиса.
Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений.
6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (для 6 класса)
по курсу История Средних веков (28 часов)
№ урока
Темы разделов
Кол-во часов
Тематика уроков
Терминология
Виды деятельности
Ученик научится
Введение в предмет (1 час)
Введение в предмет
У1. Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. Источники по истории Средних веков.
История, век, исторический источник, «Средние века».
Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе.
У1. Начало Средневековья. Великое переселение народов. Падение Западной Римской империи. Образование варварских королевств.
Соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах.
Показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств.
Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь.
Пользоваться понятийным аппаратом.
Отработка умения обсуждать вопрос.
Умение устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий.
У2. Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда».
Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.
Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье.
Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждение о том, почему его называли Великим.
Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.
Представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них.
У3. Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи.
У4. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье.
У5. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.
У6. Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Василевс, кодекс, фреска, мозаика.
Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.
Объяснять, кто и как управлял Византийской империей.
Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями.
Составить исторический портрет императора Юстиниана.
Рассказывать о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников.
У7. Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
Ислам, Коран, мусульманин, халифат.
Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья.
Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен.
Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат.
Объяснять причины и следствия арабских завоеваний.
Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры.
У8. Повторительно-обобщающий урок
Проверочная работа
Зрелое Средневековье (13 часов)
9 - 21
Зрелое Средневековье
У9. Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.
Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества – рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др.
Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь.
Пользоваться понятийным аппаратом.
Отработка умения обсуждать вопрос.
Умение устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий.
Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода. Умение составлять исторический портрет.
У10, У11. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община. Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.
У12, У13. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.
Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.
У14. Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк.
Парламент, хартия, Реконкиста, гусист.
Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.
Объяснять, какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие – против.
Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны д’Арк., Яна Гуса и др.), объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений.
У15. Германские государства в XII—XV вв.
У16. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв.
У17. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.
У18. Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.
Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи.
Показывать на карте направления наступления турок (османов) на Балканах.
У19. Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты
Школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение.
Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.
Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах.
У20. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др.
Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.
У21. Повторительно-обобщающий урок
Проверочная работа
Страны Востока в Средние века (4 часа)
22 - 25
Страны Востока в Средние века
У22. Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покорённых народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племён, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчинёнными территориями.
Хан, орда, сёгун, самурай, каста
Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок) и территории созданных ими государств.
Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.
Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Принимать участие в дискуссиях. Пользоваться понятийным аппаратом.
Отработка умения обсуждать вопрос. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода.
У23. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века.
Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источников).
У25. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремёсла.
Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал)
Народы Америки в Средние века (1 час)
Народы Америки в Средние века
У26. Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.
Показывать на карте древние государства Америки.
Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки.
Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий.
Историческое и культурное наследие Средневековья (1 час)
Историческое и культурное наследие Средневековья
Средние века в истории.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира.
Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода.
Итоговый контрольный урок
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (для 6 класса)
по курсу Древняя и Средневековая Русь (40 часов)
№ урока
Темы разделов
Кол-во часов
Тематика уроков
Терминология
Виды деятельности
Ученик научится
Предмет отечественной истории (1 час)
Предмет отечественной истории
У1. История России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. Источники по российской истории.
Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества.
Характеризовать источники по российской истории.
Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.
Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь.
Пользоваться понятийным аппаратом.
Отработка умения обсуждать вопрос.
Умение устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий.
Древнейшие народы на территории России (2 часа)
1 - 2
Древнейшие народы на территории России
У1. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей.
Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.
Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств.
Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.
Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь.
Пользоваться понятийным аппаратом.
Отработка умения обсуждать вопрос.
Умение устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий
У2. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.
Древняя Русь в VIII – первой половине XII в. (10 часов)
3 - 12
Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.
У3. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.
Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.
Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Принимать участие в дискуссиях. Пользоваться понятийным аппаратом.
Отработка умения обсуждать вопрос. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода.
У4, У5. Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
Князь, дружина, государство, полюдье.
Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.
Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».
Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X – первой трети XII века.
У6. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество.
Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.
Давать оценку значения принятия христианства на Руси.
У7. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремёсел и торговли.
У8. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и её соседи.
Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха.
Составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.
У9. Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение).
Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески, мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства.
У11. Города – центры культурной и религиозной жизни. Быт и образ жизни разных слоёв населения.
Историческое и культурное наследие Древней Руси.
Описывать жизнь, быт, верования славян.
Осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город».
Систематизировать исторический материал.
Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.
У12. Повторительно-обобщающий урок.
Проверочная работа
Русь Удельная в 30-е гг. XII – XIII в. (7 часов)
13 - 19
Русь Удельная в 30-е гг. XII – XIII в.
У13. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.
Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания курса истории Средних веков.
Называть хронологические рамки периода раздробленности.
Раскрывать причины и последствия раздробленности.
Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель.
Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Принимать участие в дискуссиях. Пользоваться понятийным аппаратом.
Отработка умения обсуждать вопрос. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода.
У14. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом.
Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов.
Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.
У15. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.
У16. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище.
Составлять характеристику Александра Невского.
У17. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.
Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения.
У18. Культура Руси в 30-е гг. XII—XIII в. Летописание. Каменное строительство (храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.
У19. Повторительно-обобщающий урок
Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси.
Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.
Проверочная работа
Московская Русь в XIV – XV вв. (10 часов)
20 - 29
Московская Русь в XIV – XV вв.
У20. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь.
Централизованное государство, ересь, летопись, судебник, иосифляне, нестяжатели, феодально-крепостническая системы
Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.
Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Принимать участие в дискуссиях. Пользоваться понятийным аппаратом.
Отработка умения обсуждать вопрос. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода.
У21. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, её значение.
Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.
У22. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., её итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.
Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.
Объяснять причины и последствия феодальной войны.
У23. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III.Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г.
Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.
Объяснять значение создания единого Русского государства. Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Составлять характеристику Ивана III.
У24. Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.
Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника 1497 года и использовать содержащиеся в них сведения о положении крестьян.
У25. Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим».
Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
