Основные цели и задачи

Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).

Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

В примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»[3] достаточно подробно описывается содержание психолого-педагогической работы в каждой возрастной группе по игровой деятельности.

 

1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное развитие направлено на решение следующих задач:

ü - Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

ü - Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

ü - Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

ü - Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Основными задачами в познавательно развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются:

ü воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами культурного творчества представителей разных народов, проживающих в республике Татарстан и городе Набережные Челны.

ü формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, культуры познания и интеллектуальной активности широко использовать возможности народной и музейной педагогики.

Содержание направления с учетом национально-регионального компонента и комплексно-тематическое планирование психолого - педагогической работы во всех возрастных групп смотреть Приложение 1

В примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»[4] достаточно подробно описывается содержание психолого-педагогической работы в каждой возрастной группе по образовательной области «Познавательное развитие».

1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие направлено на решение следующих задач:

ü Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Основными задачами в речевом развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются:

ü обучение детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в равных объемах.

Художественная литература.

ü Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

ü Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Основными задачами в речевом развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются:

ü ознакомление детей с художественной литературой разных жанров; проявление интереса к произведениям татарского, русского и других народов, проживающих в РТ, устного народного творчества: сказкам, преданиям, легендам, пословицам, поговоркам, загадкам.

Содержание направления с учетом национально-регионального компонента и комплексно-тематическое планирование психолого - педагогической работы во всех возрастных групп смотреть Приложение №1.

В усвоение татарской и родной речи ДОУ использует учебно-методический комплект «Говорим по-татарски». Данный учебно-методический комплект (УМК) представляет новые подходы в обучении детей государственным языкам в дошкольных образовательных учреждениях: если раньше в преподавании языков доминировали академичность, теоретизированность, то сейчас идет обращение к практико ориентированности, мультимедийности, обучению с помощью игр, сказок, мультфильмов.

Главная цель речевого воспитания, с учетом учебно-методического комплекта по обучению детей татарскому и родному языку, состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко их применять в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способностями.

Главной задачей учебно-методического комплекта по обучению детей татарскому и родному языку являются обучение детей правильно и красиво говорить на татарском и родном языке.

Комплексно-тематическое планирование по проектам в каждой возрастной группе предствлены в «Рабочая программа по внедрению УМК в воспитательно-образовательный процесс ДОУ»[5].

В примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»[6] достаточно подробно описывается содержание психолого-педагогической работы в каждой возрастной группе по тематическим модулям «Развитие речи», «Приобщение к художественной литературе».

1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»