1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования - М.: Просвещение, 2011.
2. Примерная программа начального общего образования по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
3. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2008.
4. Е.В.Дзюина Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке.1-4 классы.- Москва: «ВАКО»,2006.
5.Songbirds. Песни на английском языке. – Москва: Айрис-пресс, 2008.
6.Калинина Л.В. Предметная неделя английского языка в школе. – Ростов н/Д.:Феникс, 2006.
7.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English. 4 класс»/ М.: Издательство «Экзамен», 2013.
8.Кулиныч Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс./М.:ВАКО, 2011.
9. Raymond Murphy. Essential Grammar in Use. – Cambridge University Press, 2009.
10. Raymond Murphy. English Grammar in Use. – Cambridge University Press, 2009.
| № урока
| Дата проведения урока
| Тема урока
| Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся
|
|
| План
| Факт
| Говорим о временах года и о погоде
|
|
| 1.
|
|
| Какое твоё любимое время года. Введение новой лексики, распознавание и употребление в речи.
| 1) Понять, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом.
2) Рассказать и расспросить:
- почему ты любишь зиму, осень, лето, весну;
- чем можно заниматься в разное время года;
- Чем любят заниматься твои друзья в разное время года;
|
| 2.
|
|
| Активизация навыка употребления новой лексики.
| 1) Прочитать и понять основное содержание текста «Две утки и лягушка»
2) Рассказать и расспросить: - Чем можно заниматься в разную погоду;
- о погоде в разных странах;
- о погоде в родном крае.
|
| 3.
|
| .
| Формирование навыка диалогической речи, диалог-расспрос.
| 1) Понять, где находится Тайни и его друзья, диалоги о погоде.
|
| 4.
|
|
| Говорим о будущем. Формирование навыка грамматики, простое будущее время, распознавание.
| 1) Рассказать и расспросить:
- о своих планах на завтра, на неделю;
- о планах одноклассников на каникулы.
2) Прочитать и найти необходимую информацию в тексте «Любимой время года ослёнка»
|
| 5.
|
|
| Активизация навыка употребления простого будущего времени в речи.
| 1) Прочитать и перевести на русский язык предложения в будущем времени.
2) Понять прогноз погоды.
|
| 6.
|
|
| Когда погода хорошая… Формирование навыка грамматики, отрицательные и вопросительные предложения простого будущего времени.
| 1) Рассказать и расспросить о прогнозе погоды.
2) Прочитать письмо Джил и ответить на вопросы.
3) Составление вопросительных и отрицательных предложений в будущем времени.
|
| 7.
|
|
| Формирование навыка письма, написание короткого личного письма.
| 1) Письменно ответить на вопросы о занятиях в разное время года.
2) Ответить на письмо Джил Браун, рассказав о своем любимом времени года.
|
| 8.
|
|
| Подготовка к контрольной работе по разделу «Говорим о временах года и про погоду»
| Выполнить упражнения в рабочей тетради и учебнике.
|
| 9.
|
|
| Контрольная работа по разделу «Говорим о временах года и о про погоду»
| Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.
|
|
|
|
| Счастлив в своем доме
|
|
| 10.
|
|
| Говорим о доме. Описываем дом. Введение новой лексики, распознование и употребление в речи.
| 1) Кратко высказаться на тему «Мой дом».
2) Вести диалог-расспрос о комнате одноклассника.
|
| 11.
|
|
| Формирование навыка грамматики, употребление речевого оборота threre is / there are.
| 1) Заполнить таблицу, расспросив одноклассников об их комнатах.
2) Прочитать, найти необходимую информацию в тексте «Большой секрет», часть I.
|
| 12.
|
|
| Что есть в комнате. Введение новой лексики, распознавание и употребление в речи.
| 1) Понять с опорой на наглядность, какая мебель находится в комнате.
2) Рассказать о своей комнате.
|
| 13.
|
|
| Формирование навыка грамматики, отрицательные и вопросительные предложения с речевым оборотом there is/ there are.
| 1) Понять в какой комнате находится Джим.
2) Сравнить комнаты разных людей.
3) Вести диалог-обмен мнениями по теме урока с одноклассниками.
|
| 14.
|
|
| Введение новой лексики, простые предлоги места, распознавание.
| 1) Прочитать с полным пониманием содержания текст
«Большой секрет», часть II.
2) Понять описание комнаты с опорой на наглядность и выделить необходимую информацию.
3) Описать комнату с опорой на предложенные клише и картинку.
|
| 15.
|
|
| Дом милый дом. Формирование навыка чтения про себя, выполнение заданий к тексту.
| 1) Прочитать с пониманием основного содержания текст “Наша комната”.
2) Выполнение заданий к тексту.
|
| 16.
|
|
| Подготовка к контрольной работе по теме «Говорим о доме».
| 1) Описать комнату.
2) Восстановить предложения.
3) Написать вопросы к предлагаемым ответам.
4) Выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.
|
| 17.
|
|
| Контрольная работа по теме «Говорим о доме».
| Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.
|
| 18.
|
|
| Работа над ошибками.
|
|
| II четверть. Unit 3. Being happy in the country and in the city (В деревне и в городе.). Unit 4. Telling stories (Рассказываем истории)
|
|
|
| В деревне и в городе
|
|
| 1.
|
|
| Нам нравится место, где мы живём. Введение новой лексики, распознавание и употребление в речи.
| 1) Рассказать и расспросить:
- о Великобритании;
- о своей стране, городе.
2) Понять разговор Светы и Алекса на народном музыкальном фестивале.
3) Прочитать выразительно вслух стихотворение «Деревня и город»
|
| 2.
|
|
| Формирование навыка чтения, выполнение заданий к тексту.
| 1) Прочитать с извлечением полной информации письма Светы и Алекса о жизни в городе и деревне.
2) Восстановить предложения в тексте, используя am/is/are.
3) Передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.
|
| 3.
|
|
| Формирование навыка диалогической речи, диалог-расспрос.
| 1) Прочитать диалог и разыграть его
2) Рассказать и расспросить:
- о погоде в разных странах;
Что можно делать в саду зимой и летом
|
| 4.
|
|
| В чём разница между городом и деревней. Формирование навыка грамматики, степени сравнения прилагательных.
| 1) Рассказать и расспросить:
- что можно сделать, чтобы город или деревня стали лучше;
2) Употребление прилагательных в речи.
3) Прочитать с извлечением полной информации: рассказ «Солнце и ветер», рассказ «Зелёный сад»
|
|
|
|
| Люди и животные в деревне и городе. Введение новой лексики, простейшие устойчивые словосочетания.
| 1) Понять какого домашнего животного хотел бы иметь Дима.
2) Составить небольшое высказывание о том, что животные и люди делают друг для друга, какое животное самое полезное (с опорой на картинку).
3) Описать любимого домашнего животного.
|
| 6.
|
|
| Формирование навыка грамматики, степени сравнения прилагательных (исключения)
| 1) Прочитать про себя, полностью понять тексты о животных и соотнести их с картинками.
2) Заполнить таблицу по образцу,
3) Восстановить текст о животном.
|
| 7.
|
|
| Подготовка к контрольной работе по теме «Счастливо жить в деревне и в городе»
| 1) Написать о своем любимом животном
2) Выписать слова из текста во множественном числе и перевести их.
3) Выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.
|
| 8.
|
|
| Контрольная работа по теме «Счастливо жить в деревне и в городе».
| Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.
|
|
|
|
| Рассказываем истории.
|
|
| 9.
|
|
| Читаем историю прошлого лета. Формирование навыка грамматики, простое прошедшее время.
| 1) Различать на слух варианты произношения окончания -ed в правильных глаголах.
2) Понять основное содержание небольшого текста и расположить картинки в правильном порядке
3) Понять полностью учебный текст, содержащий изученный языковой материал.
|
| 10.
|
|
| Формирование навыка грамматики, неправильные глаголы.
| 1) Рассказать, что делал прошлым.
2) Сочинить свой рассказ с опорой на картинки, используя ключевые слова.
3) Восстановить текст, используя глаголы в прошедшем времени.
|
| 11.
|
|
| В мире фантазий. Формирование навыка грамматики, вопросительные и отрицательные формы в простом прошедшем времени.
| 1) Послушать и понять: стихотворение «Кит».
2) Выразительно читать стихотворение «Кит»
3) Составление вопросительных и отрицательных предложений в простом прошедшем времени.
|
| 12.
|
|
| Формирование навыка устной речи.
| 1) Описать животных, используя ключевые слова.
2) Описать костюмированную вечеринку, используя предложенные слова.
3) Вести диалог по заданной ситуации.
4) Восстановить текст и диалог, используя необходимую форму глаголов.
|
| 13.
|
|
| Подготовка к контрольной работе по теме «Рассказываем истории»
| 1) Заполнить таблицу неправильных глаголов по образцу.
2) Написать поздравление с Новым годом с опорой на образец.
3) Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.
|
| 14.
|
|
| Контрольная работа по теме «Рассказываем истории»
| Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.
|
| III четверть. Unit 5. Having a good time with your family (Хорошо проводим время с семьей). Unit 6. Shopping for everything. (Идем за покупками)
|
|
|
| Хорошо проводим время с семьей
|
|
| 1.
|
|
| Быть счастливыми вместе. Введение новой лексики, распознавание и употребление в речи.
| 1) Понять рассказ Мэг о ее семье с опорой на картинку;
2) Описать семью Мэг и их занятия (с опорой на картинку);
3) Рассказать и расспросить о занятиях в прошлое воскресенье.
|
| 2.
|
|
| Формирование навыка чтения, соблюдение правильного ударения в словах и фразах и правильной интонации.
| 1) Прочитать и понять основное содержание текстов о соседях Мэг, о Мэг и ее маме.
2) Восстановить текст, используя знакомый языковой материал.
3) Понять интервью Алекса, выбрать правильные варианты для составления высказываний.
|
| 3.
|
|
| Как ты помогаешь своей семье. Введение новой лексики, распознавание и употребление в речи.
| 1) Понять с опорой на наглядность, что Алекс делал в разные дни недели.
2) Рассказать:
- о занятиях в прошлое воскресенье;
- что делают по дому Мэг и Алекс (с опорой на картинку)
- что делают по дому члены семьи
|
| 4.
|
|
| Формирование навыка диалогической речи, диалог - расспрос.
| 1) Рассказать и расспросить:
- что ты и твои одноклассники любите и не любите делать дома.
2) Понять стихотворение «Одна занятая домохозяйка» с опорой на картинку.
3) Читать отрывки из текстов, диалоги, стихотворение, соблюдая ударение и интонацию.
4) Понять полностью текст, выбрать заголовок.
|
| 5.
|
|
| Отвечать на телефонные звонки. Введение новой лексики, распознавание и употребление в речи.
| 1) Правильно называть время.
2) Вести диалог этикетного характера: спросить о времени и ответить, который час;
3) Рассказать, что ты обычно делаешь в определенное время суток, в какое время можно посмотреть любимый фильм (с опорой на иллюстрацию) и что бы еще хотел ты посмотреть.
|
| 6.
|
|
| Давайте постараемся быть вежливыми. Формирование навыка диалогической речи, диалог этикетного характера, разговор по телефону.
| 1. Понять телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале.
2) Вести диалог этикетного характера:
- звонить и отвечать на телефонные звонки;
- спросить о времени и ответить, который час.
3)Читать отрывки из текстов, диалоги, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом.
4) Понять основное содержание текста, найти необходимую информацию.
|
| 7.
|
|
| Формирование навыка диалогической речи, диалог этикетного характера за столом.
| 1) Вести диалог этикетного характера за столом.
2) Сказать, каким правилам хорошего тона ты следуешь
3) Читать выразительно вслух небольшие диалоги этикетного характера.
4) Восстановить предложения, используя предложенные притяжательные местоимения.
|
| 8.
|
|
| Подготовка к контрольной работе по теме «Хорошо проводить время со своей семьёй»
| 1) Написать какое время показывают часы в сказочном лесу;
2) Написать, что делали вчера члены твоей семьи, о своих домашних обязанностях.
3) Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.
|
| 9.
|
|
| Контрольная работа по теме «Хорошо проводить время со своей семьёй»
| Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.
|
|
|
|
| Идём за покупками.
|
|
| 1.
|
|
| Покупаем одёжду. Введение новой лексики, распознавание и употребление в речи.
| 1) Понять с опорой на иллюстрацию, какая одежда есть в магазине.
2) Описать картинку, сказав, что хотели бы купить герои в магазине.
3) Восстановить диалог, опираясь на языковую догадку и наглядность.
|
| 2.
|
|
| Формирование навыка диалогической речи, диалог-расспрос.
| 1) Восстановить диалог, используя новую лексику.
2) Вести диалог по ситуации «В магазине»
3) Понятьполностьюсказку «Слонёнок и его новая одежда», часть 1.
4) Читать выразительно диалоги и тексты, соблюдая интонацию и основные правила чтения в словах и фразах.
|
| 3.
|
|
| Введение новой лексики, устойчивые словосочетания.
| 1) С опорой на наглядность и языковую догадку понять, какого цвета одежда у героев.
2) Посоветовать, что можно одеть в разную погоду.
|
| 4.
|
|
| Нет плохой погоды, есть плохая одежда. Формирование навыка чтения вслух текста, построенного на изученном языковом материале.
| 1) Понять основное содержание и найти необходимую информацию в тексте «Слонёнок и его новая одежда», часть 2.
2) Восстановить предложения в тексте, используя правильную форму глагола.
|
| 5.
|
|
| Покупаем продукты питания. Введение новой лексики, распознавание и употребление в речи.
| 1) Понять с опорой на иллюстрацию, что мать слониха купила вчера и почему.
2) Описать картинки по теме «Покупка в магазине: основные продукты питания»
3) Вести диалог и рассказать:
- что едите на завтрак, обед, ужин;
- что ели вчера;
- что обычно едят на завтрак в английских семьях.
|
| 6.
|
|
| Формирование навыка грамматики, неопределенные местоимения (some, any – некоторые случаи употребления)
| 1) Понять, что любят делать Хелен и Бетси.
2) Читать выразительно диалоги и текст, содержащий знакомый языковой материал.
3) Восстановить предложения в тексте, используя неопределенные местоимения.
|
|
|
|
| Подготовка к контрольной работе по теме «Идём за покупками»
| 1) Перевести слова и выражения с русского на английский.
2) Восстановить предложения, текст.
3) Составить вопросы к выделенным словам и выражениям.
4) Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.
|
|
|
|
| Контрольная работа по теме «Идём за покупками»
| Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.
|
|
|
|
| Работа над ошибками.
|
|
| 10.
|
|
| Презентация проекта «Модный магазин для звёзд».
|
|
| 11.
|
|
| Повторение пройденного материала.
| Повторить лексико-грамматический материал.
|
| IV четверть. Unit 7. School is fun (Веселая школа).
|
| 1.
|
|
| Что мы делаем в школе. Учебные занятия на уроках» Введение новой лексики, распознавание и употребление в речи.
| 1) Понять с опорой на иллюстрацию, что Джим рассказал маме о своих новых одноклассниках, и продолжить его рассказ.
2) Сравнить свою классную комнату с классом на картине.
3) Рассказать и расспросить:
- что делаете на уроке и во время перемены;
|
| 2.
|
|
| Формирование навыка монологической речи, монолог – сообщение.
| 1)Рассказать и расспросить:
- что ученики должны и не должны делать на уроке, во время совместной деятельности;
- что любите и не любите делать на уроках;
- что обычно делаете на урока английского языка.
2) Понять небольшой текст, установить логический порядок событий;
3) Прочитать выразительно вслух текст «Джейсон и Векки в школе»
|
| 3.
|
|
| Школьные принадлежности. Введение новой лексики.
| 1) Рассказать и расспросить:
- какие школьные принадлежности у тебя в портфеле;
- какие предметы тебе нравятся.
2) Составить список необходимых школьных принадлежностей.
|
| 4.
|
|
| Формирование навыка грамматики, указательные местоимения (this, these, that, those).
| 1) Подобрать необходимое указательное местоимение в словосочетаниях.
2) Прочитать и найти необходимую информацию в тексте “Лучшее время для яблок”
|
| 5.
|
|
| Читаем для удовольствия. Формирование навыка устной речи.
| 1) Понять с опорой на иллюстрацию, где находятся персонажи.
2) Понять какой предмет любит Мэг, и восстановить предложения.
3) Используя картину описать школьников и классную комнату.
4) Вести диалог по предложенной ситуации.
|
| 6.
|
|
| Формирование навыка монологической речи, монолог – рассказ.
| 1) Понять основное содержание сказки “Король и сыр”, часть 1.
2) Передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план, выделяя главную идею.
|
| 7.
|
|
| Формирование навыка чтения про себя, нахождение необходимой информации.
| 1) Прочитать про себя сказку “Король и сыр”, часть 2, найти необходимую информацию пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.
2) Написать необходимую форму глаголов.
|
| 8.
|
|
| Выходной день (в зоопарке, в цирке) Формирование навыка монологической речи, монолог – описание.
| 1) Рассказать и расспросить:
- как провел выходной день в зоопарке, в цирке;
- какие животные тебе понравились в зоопарке, в цирке;
- хотел бы ты помощь смотрителям животных в зоопарке, в цирке.
2) Написать рассказ о выходном дне в зоопарке.
|
| 9.
|
|
| Формирование навыка письма, написание короткого личного письма.
| 1) Написать письмо зарубежному другу о своей школе, классе, любимых предметах.
2) Написать расписание уроков.
|
| 10.
|
|
| Подготовка к контрольной работе по теме «Весёлая школа».
| 1) Восстановить слова, предложения, текст.
2) Заполнить анкету для поездки в языковую школу.
3) Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.
|
| 11.
|
|
| Контрольная работа по теме «Весёлая школа».
| Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.
|
| 12.
|
|
| Работа над ошибками.
|
|
| 13.
|
|
| Проектная работа «Мы посетим сказочную страну в следующие каникулы»
|
|
| 14.
|
|
| Проектная работа «Давайте писать сказки»
|
|
| 15.
|
|
| Проектная работа «Современные модные журналы для звезд»
|
|
| 16.
|
|
| Проектная работа «Диплом»
|
|
