Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Место и время проведения производственной практики в образовательных учреждениях разного типа




Производственная практика в образовательных учреждениях разного типа бакалавров по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» проводится на базе образовательных учреждений разного типа (общего, комбинированного, компенсирующего, общеразвивающего, коррекционного) г. Сыктывкара и Республики Коми.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- наличие в образовательных учреждениях высококвалифицированных кадров педагогов-психологов;

- благоприятный психологический климат образовательного учреждения;

- достаточный уровень оснащенности кабинета педагога-психолога методическим инструментарием;

- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для эффективной работы психолога.

Психологическая практика в образовательных учреждениях разного типа проводится на III курсе в 6 семестре в СОШ в течение 4 недель и 2 недели в июне на детской площадке при школе.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики в образовательных учреждениях разного типа:

Общекультурные компетенции (ОК):

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

- владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

- выполняет требования гигиены, охраны труда;

- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

Профессиональные компетенции в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8).

Специальные компетенции (СК):

- готов к психологическому сопровождению субъектов образования с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей (СК-1);

- владеет основами диагностики и развития психологической компетентности субъектов образования (СК-3);

- способен разрабатывать и использовать методы активного и интерактивного психологического обучения (тренинги, деловые игры, интернет-тесты и т.д.) субъектов образования (СК-4);

- владеет основами психологического анализа, оценки, учета и коррекции развивающих возможностей образовательных условий (СК-5);

- способен использовать инновационные идеи психологических теорий и образовательной практики для профессионального саморазвития (СК-6).

В результате прохождения психологической практики в дошкольных образовательных учреждениях разного типа студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать:

– основные направления и особенности работы практического психолога в дошкольном образовании;

– основные формы и методы организации диагностической, коррекционно-развивающей, консультационной работы психолога;

– основные этапы психологического исследования;

– документацию дошкольного образовательного учреждения и порядок ее ведения.

2) Уметь:

- использовать и применять знания по психолого-педагогическим дисциплинам;

- наблюдать и анализировать процесс обучения и воспитания в дошкольном образовательном учреждении;

- самостоятельно планировать, проводить диагностику и коррекцию по разным психолого-педагогическим проблемам;

- фиксировать и анализировать результаты диагностической, коррекционно-развивающей работы психолога;

- разрабатывать конкретные рекомендации для дошкольников с целью дальнейшей оптимизации существующих организационных форм, методов и средств обучения, воспитания и режима жизнедеятельности в дошкольных учреждениях разного типа;

- эффективно взаимодействовать и сотрудничать с педагогами и родителями для успешного обучения, воспитания и развития дошкольников.

3) Владеть:

– навыками работы с документацией педагога-психолога;

– навыками использования разнообразного методического материала для проведения диагностической и коррекционно-развивающей работы;

– навыками консультативного общения с дошкольниками, родителями, педагогами;

– навыками использования учебных электронных изданий и ресурсов сети Интернет для дальнейшего профессионального роста;

– умением анализировать собственную деятельность, профессиональной рефлексии.

 

7. Структура и содержание психологической практики в образовательных учреждениях разного типа:

 

Учебная практика содержит ряд ключевых этапов:

1.Теоретическая подготовка

2. Практическая работа

3. Первичная обработка материала.

Общая трудоемкость производственной практики в образовательных учреждениях разного типа составляет 9 зачетная единиц, 6 недель, или 216 часов.

 

№ п/п Разделы (этапы) практики Виды учебной работы на практике и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля
Всего З.е. Ауд. СРС    
  Организационно-подготовительный этап: установочная конференция: ознакомление с задачами и содержанием практики, организационные вопросы; знакомство и наблюдение за диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной работой психолога в дошкольном образовательном учреждении; подготовка к собственной практической деятельности               Участие в конференции; проверка дневника практики с индивидуальным планом  
Практический этап: индивидуальное диагностическое обследование личности детей; групповое диагностическое обследование детей; проведение индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы; проведение консультативной беседы с воспитателями и родителями   Проверка протоколов и выводов по результатам обследования, конспектов коррекционно-развивающих занятий, конспектов бесед  
Аналитический: оформление психолого-педагогической характеристики на ребёнка и детский коллектив; анализ и самоанализ деятельности, подготовка и оформление отчета и выводов по практике   Проверка дневника, проверка психолого-педагогической характеристики на ребёнка и детского коллектива; отчеты по практике.  
  ВСЕГО:  
                   

 

 


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-08-31; просмотров: 326. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.026 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7