| № п/п
| Виды активных форм обучения
| Цель применяемой активной формы обучения
|
|
| Лекционные занятия:
| Призваны дать студентам основные положения по вопросам отдельных тем, определить нормативные акты и специальную дополнительную литературу, относящиеся к изучаемой теме, заложить базу для углубленного ее освоения на семинарских и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы.
|
| 1.1.
| Лекция-визуализация
| Интеграция зрительного и вербального восприятия информации, придание абстрактным понятиям наглядного, конкретного характера с включением активной мыслительной деятельности на основе анализа, синтеза, обобщения, свертывания или развертывания информации.
|
| 1.2.
| Лекция - пресс- конференция
| Отработка умений задавать вопросы и отвечать на них, выходить из трудных коммуникативных ситуаций, формирование навыков доказательства и опровержения.
|
| 1.3.
| Лекция-дискуссия
| Организация свободного обмена мнениями по разделам излагаемого материала в целях активизации работы магистрантов по обсуждению темы.
|
| 1.4.
| Проблемная лекция
| Опираясь на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций обеспечить усвоение магистрантами теоретических знаний, развитие теоретического мышления, формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации.
|
| 1.5.
| Лекция с разбором конкретных ситуаций
| Активизация познавательной активности магистрантов к участию в обсуждении конкретных ситуаций, развитие дискуссии в нужном направлении
|
| 1.6.
| Лекция с применением техники обратной связи
| Активизация усвоения лекционного материала с учетом уровня подготовленности и восприятия магистрантами конкретной темы занятия.
|
| 1.7.
| Лекция-консультация
| Индивидуализация процесса обучения с учетом уровня понимания и восприятия материала каждым обучаемым.
|
| 2.
| Семинарские занятия:
| Углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях, а также в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой.
|
| 2.1.
| Дискуссия на семинаре
| Активное включение обучаемых в коллективный поиск истины, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса, обеспечение углубленного изучения дисциплины, закрепления пройденного материала, овладения методологией научного познания
|
| 2.2.
| Семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада, сообщения
| Создание обстановки свободного обмена мнениями, выработка у обучаемых коммуникативных навыков, активизация познавательной активности путем постановки хорошо продуманных, четко сформулированных дополнительных вопросов, умелой концентрации внимания на наиболее важных проблемах, умения обобщать и систематизировать высказываемые в выступлениях идеи, сопоставлять различные точки зрения.
|
| 2.3.
| Семинар - обсуждение письменных рефератов
| Приобщение к научно-исследовательской работе, выработка объективного критического подхода к теоретическим положениям оппонента, развитие умений научной дискуссии.
|
| 2.4.
| Пресс-конференция
| Создание атмосферы творческой дискуссии с элементами ролевой игры по обсуждению подготовленного доклада, реферата.
|
| 2.5.
| Семинар - круглый стол
| Привитие самостоятельного творческого мышления, свободного обмена мнения, коммуникативных качеств делового общения с представителями правоохранительных органов
|
| 2.6.
| Семинар-диспут
| Проверка способности обучаемых к поиску истины на основе полученных знаний и сформировавшихся убеждений, выработка навыков ведения дискуссии по сложным проблемам.
|
| 3.
| Практические занятия:
| Формирование и совершенствование умений и навыков профессиональной деятельности, соответствующие характеру и уровню сложности решаемых профессиональных задач.
|
| 3.1.
| Метод проектов
| Исследование проблемы и создание практического результата – образовательного продукта(доклада, реферата, статьи, презентации и т.п.).
|
| 3.2.
| «Мозговой штурм»
| Стимулирование интеллектуальных творческих способностей, при котором участникам предлагается высказывать как можно больше вариантов юридического решения.
|
| 3.3.
| Баскет-метод (разбор комплекта правовых актов, договоров, юридических документов)
| Выработка уменийанализировать юридическую информацию, принимать решения, коммуникационные навыки межличностного общения, прогнозирования результатов своей деятельности.
|
| 3.4.
| Кейс-метод
| Развитие рефлексивных умений по разрешению юридических конфликтов, умений решать правовые ситуации, коммуникативного общения, применять предметные знания в юридической практике, умений вести переговоры, брать на себя ответственность.
|
| 3.5.
| Метод анализа конкретных ситуаций (инцидент, казус, последовательные ситуации и т.п.)
| Развитие аналитического мышления, применения ситуационного анализа в динамике, навыков работы с информацией, выработка правовых решений, освоение современных управленческих и социально-психологических технологий, расширение коммуникативной компетентности.
|
| 3.6.
| Метод «лабиринта действий»
| Развитие умений быстро и правильно ориентироваться в многовариантных ситуациях или в ситуациях, со многими возможными альтернативами.
|
| 3.7.
| Практические проблемные задачи
| Развитие диалектического мышления, творческих способностей участников и умений выделять проблемы, обнаруживать в них противоречия, находить оптимальные пути их разрешения.
|
| 3.9.
| Ролевая игра
| Проявление имеющихся знаний и умений в конкретных правовых ситуациях в роли сотрудников правоохранительных органов и юридических служб, формирование навыков уяснения комплексных проблем и выработки подходов к их решению.
|
| 4.
| Комплексные занятия теоретико-прикладного характера
| Ускорение процесса осознания магистрантами теоретического материала и формирования у них практических умений за счет интеграции теоретического и практического компонентов.
|
Успешное освоение дисциплины «Гражданское и торговое право зарубежных стран» предполагает проведение со студентами различных видов учебных занятий: лекций, семинарских и практических занятий; коллоквиумов, а также самостоятельную работу студентов.
Учебные лекции призваны дать студентам основные положения по вопросам отдельных тем, определить нормативные акты и специальную дополнительную литературу, относящиеся к изучаемой теме, заложить базу для углубленного ее освоения на семинарских и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы.
При очной форме обучения лекции по программе курса читаются практически по всем темам. Они призваны ознакомить студентов с содержанием предмета изучаемого курса, формами его освоения, промежуточной и итоговой аттестацией, а также облегчить им усвоение важнейших методологических и теоретических положений дисциплины и оказать методическую помощь в самостоятельной работе по изучению курса. По общему правилу в лекциях материала по указанному курсу освещается по отдельным блокам, объединяющим отдельные темы. При этом раскрываются наиболее важные и сложные вопросы. Наряду с раскрытием содержания того или иного блока тем (темы) даются материалы и рекомендации по самостоятельному углубленному их изучению, а также обзор проблем договорного права, соответствующем законодательстве и практике его применения.
На лекции студенты должны работать, вести ее конспект. Конспект должен отражать основное содержание лекции, записанной своими словами, кратко, сжато и вместе с тем полно. Необходимо отметить их для себя на полях с тем, чтобы потом разобраться в них в процессе самостоятельной работы, читая первоисточники, консультируясь с преподавателем. В конце конспекта каждой лекции следует оставить одну страницу для того, чтобы можно было в свободное время дополнить, углубить и пояснить те места, которые записаны неполно или неразборчиво.
