Динамика результатов освоения образовательной программы

1. Таможенный кодекс Таможенного Союза: Приложение к Договору о Таможенном кодексе Таможенного союза, принятому Решением Межгосударственного Совета ЕврАзЭС на уровне глав государств от 27.11.2009 № 17//Свод законов Российской Федерации. – 2010г.

2. Федеральный Закон РФ от 27.11.2010 № 311-ФЗ «О таможенном регулировании в Российской Федерации»

3. Селезнев В. У таможни нет секретов// Российская бизнес-газета.- М: Главное управление таможенного контроля после выпуска товаров ФТС России, 21 апреля 2015 года.

4. Закон Республики Беларусь № 129-З «О таможенном регулировании в Республике Беларусь» от 10.01.14г.

5. Указ Президента Республики Беларусь № 443 «О таможенных сборах» от 13 июля 2006 г.

6. Указ Президента Республики Беларусь №373 «О пунктах ввоза и вывоза товаров, перемещаемых через таможенную границу Таможенного союза в Республике Беларусь» от 7 августа 2007 г.

7. Таможенный кодекс Евразийского экономического союза: Проект приложения № 1к Договору о Таможенном кодексе Евразийского экономического союза от 29 мая 2014года. ст. 329

 

[1] ФЗ РФ «О таможенном тарифе», п.1 ст. 36

[2] Соглашение между Правительством РФ, Правительством Республики Беларусь и Правительством Республики Казахстан от 12.12.2008 "О правилах определения происхождения товаров из развивающихся и наименее развитых стран") © КонсультантПлюс

 

[3] Соглашение между Правительством РФ, Правительством Республики Беларусь и Правительством Республики Казахстан от 12.12.2008 "О правилах определения происхождения товаров из развивающихся и наименее развитых стран") © КонсультантПлюс

 

[4] Соглашение между Правительством РФ, Правительством Республики Беларусь и Правительством Республики Казахстан от 12.12.2008 "О правилах определения происхождения товаров из развивающихся и наименее развитых стран") © КонсультантПлюс

 

[5]Таможенный кодекс Таможенного союза © КонсультантПлюс

[6] Соглашение между Правительством РФ, Правительством Республики Беларусь и Правительством Республики Казахстан от 12.12.2008 "О правилах определения происхождения товаров из развивающихся и наименее развитых стран") © КонсультантПлюс

 

 

За межаттестационный период (за последние 3-5 лет)

Дьяченко Наталии Валентиновны

Воспитателя муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада

Комбинированного вида №137 г.Липецка

Динамика результатов освоения образовательной программы

1.1. Позитивные результаты развития воспитанников:

Образовательные области

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Младшая группа

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

высокий уровень (%)

средний уровень (%)

низкий уровень (%)

высокий уровень (%)

средний уровень (%)

низкий уровень (%)

высокий уровень (%)

средний уровень (%)

низкий уровень (%)

высокий уровень (%)

средний уровень (%)

низкий уровень (%)

Познание (ФЭМП)

Коммуникация

Художественно-продуктивные виды деятельности

Социализация(ознакомление с окружающим)

1.2. Результат готовности детей к школьному обучению.

Готовность к школьному обучению	Доля детей дошкольной организации (%)
высокий	средний	низкий

1.3. Дополнительная аналитическая информация (анализ представленных в таблицах результатов, дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога).

Организованная в системе работа по воспитанию и обучению дошкольников имеет стабильные положительные результаты. Эффективность и положительную динамику качества обучения можно увидеть в таблице по итогам мониторинга образовательной деятельности детей; показатели результатов на конец учебного года показывают достаточно высокий уровень усвоения детьми знаний, умений и навыков по разным направлениям.

Готовность моих выпускников к школьному обучению отмечается наличием навыков учебной деятельности: любознательность, активность, эмоционально-отзывчивость, овладение средствами общения со взрослыми и сверстниками, способность управлять своим поведением и планировать свои действия, способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) соответствующие возрасту, наличие знаний и представлений об окружающем мире, овладение универсальными предпосылками учебной деятельности (умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого, выполнять его инструкции), сформированность учебных умений и навыков, образное мышление, внимание, память, речь, мелкая моторика руки.