Условия, обеспечивающие результат

5.1. Наличие образовательной программы. Возрастные и иные категории, на которые ориентирована Программа, используемые Примерные программы, характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №137 города Липецка разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»»;

- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Основнаяобразовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 137 города Липецка обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. Также обеспечивает квалифицированную коррекционную помощь детям в возрасте от 5 до 7 лет, имеющим общее недоразвитие речи.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к обучению в школе. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию нарушений речи у детей дошкольного возраста с ОНР.

Содержание обязательной части Программы соответствует примерной образовательной программе дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др. Наряду с комплексной программой в детском саду используются парци­альные программы:

· Программа художественного воспитания, обучения и развития детей «Цветные ладошки», И.А. Лыкова.

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей, ознакомление их с различными приемами моделирования и конструирования.

· Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л. Князева, М.Д. Маханева.

Цель: формирование у детей дошкольного возраста (3-7 лет) базиса культуры на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

· Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.

Цель: сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.

· Программа музыкального развития «Музыкальные шедевры», О. П. Радынова

Цель:формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста, развитие творческих способностей в разных видах музыкальной деятельности. Автор предлагает четкую систему работы на основе использования произведений искусства, подлинных образцов мировой музыкальной классики.

· Программа «Физическая культура — дошкольникам», Л.Д. Глазырина.

Цель: оптимально реализовывать оздоровительное, воспитательное и образовательное направление физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребенка во все периоды дошкольного детства.

Для успешного сотрудничества ДОУ с родителями деятельность, общение педагогов и родителей базируется на принципах:

- открытости детского сада для семьи, где каждому родителю в удобное для него время обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок;

- сотрудничества педагогов и родителей в воспитании детей, основанном на взаимопонимании и доверии;

- создания активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ;

Задача детского сада - признать родителей полноценными участниками образовательных отношений и оказать семье педагогическую помощь, заинтересовать, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка, раскрытии его возможностей и способностей.

Система взаимодействия с родителями включает:

· ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

· ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

· участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

· целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

· обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

 

Участие родителей в жизни ДОУ	Формы участия
В проведении мониторинговых исследований	-Анкетирование - Социологический опрос
В создании условий	- Участие в работах по благоустройству территории; -помощь в создании предметно-развивающей среды; -оказание помощи в ремонтных работах;
В управлении ДОУ	- участие в работе родительского комитета, педагогических советах.
В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей	-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы и фотовыставки; -памятки; -создание странички на сайте ДОУ; -консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции; - распространение опыта семейного воспитания; -родительские собрания;
В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство	- Дни открытых дверей. - Дни здоровья. - Совместные праздники, развлечения. -Встречи с интересными людьми - Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах - Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

Родители начинают понимать:

- в чем состоят образовательные задачи детского сада;

- что его делает «образовательным учреждением»;

- детский сад – особое образовательное учреждение, в котором ребенок проживает особый отрезок своей жизни;

- чем должен быть наполнен этот отрезок, прежде всего;

- а самое главное – свою миссию в совместном воспитании ребёнка, расширение спектра возможностей семейного

воспитания, взаимодействия с педагогическим коллективом детского сада.

Таким образом, выделяются преимущества сотрудничества педагогов с родителями, это:

• положительный эмоциональный настрой субъектов на совместную работу по воспитанию детей;
• учёт индивидуальности ребёнка;
• родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии ребёнка, которое считают нужным, беря на себя, таким образом, ответственность за воспитание ребёнка;
• возможность реализации единой программы воспитания и развития ребёнка в ДОУ и семье.

.

5.2. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

Наименование образовательной программы

ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу

5.3. Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.

В составе творческой группы я принимала участие в разработке Программы развития образовательного учреждения

на 2013 – 2015г.

 

5.4. Обеспечение психолого-педагогических условий для успешной реализации Программы.

Главным итогом деятельности по обеспечению психолого-педагогического сопровождения, согласующегося с социальными запросами населения и требованиями федерального государственного образовательного стандарта, является адаптация детей всех ступеней обучения к быстроменяющейся жизни, обеспечение организации образовательного процесса, способствующего, прежде всего, становлению личности ребенка.

Для успешной реализации Программы обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

1. уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2. использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3. построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4. поддержка взрослыми положительного доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5. поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6. возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7. защита детей от всех форм физического и психического насилия;

8. поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Для оценки эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования, при реализации Программы я провожу педагогическую диагностику (мониторинг) – оценку индивидуального развития детей. Результаты мониторинга детей использую для построения образовательной траектории каждого ребенка или профессиональной коррекции особенностей развития.

При необходимости с согласия родителей используется психологическая диагностика, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи) и используется для психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

В своей работе для эмоционального благополучия детей обеспечиваю поддержку индивидуальности, инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности; создаю условия для принятия детьми самостоятельных решений, выражения своих чувств и мыслей. В группе созданы условия для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности. Создаю условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащим к разным национально-культурным, религиозным общностям социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

Большое внимание уделяю развитию коммуникативным способностям детей, которые развивают умению детей работать в группе сверстников, помогают разрешать конфликтные ситуации. При общении с детьми уважительно отношусь к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям, стараюсь в течении дня непосредственно пообщаться с каждым ребенком.

 

5.5. Реализация требований к развивающей предметно-пространственной среде.

Развивающая среда в дошкольном учреждении должна способствовать формированию представлений о социальной действительности, эмоционально-ценностному отношению к ней, содействовать включению ребенка в разнообразную деятельность и общение. Учитывая эти компоненты развития личности ребенка, можно выработать у него способность к творческой деятельности, закрепить знания и сформировать необходимые личностные качества.

Для успешной реализации воспитательно-образовательного процесса стремлюсь формировать развивающую предметно-пространственную среду учитывая современные подходы, в соответствии с ФГОС ДО. В группе созданы благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными особенностями и склонностями, для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка и еще больший акцент делаю на учет индивидуальных потребностей детей. Содержание развивающего пространства направлено на реализацию возрастных потребностей дошкольников в игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности как форм детского самовыражения.

Развивающая предметно-пространственная среда в группе организована с учетом современных требований: насыщенность среды, трансформируемость пространства, полифункциональность материалов, принципа интеграции образовательных областей. Безопасность развивающейся предметно-пространственной среды соответствует всем требованиям, обеспечивающим надежность и безопасность при использовании.

Образовательное пространство в соответствии содержанию Программы оснащено игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием и инвентарем, средствами обучения и воспитания, техническими средствами: телевизор, DVD плеер, музыкальный центр.

В соответствии с комплексно — тематическим принципом планирования образовательного процесса ДОУ в группе созданы следующие центры развития детей:

· Центр двигательной деятельности

· Центр сюжетно-ролевой игры

· Центр развивающих игр

· Центр музыки и театрализованной деятельности

· Центр познавательно-исследовательской деятельности

· Центр книги

· Центр изобразительного творчества

· Центр конструирования

· Центр трудовой деятельности

· Центр безопасности дорожного движения

· Центр русской культуры и малой Родины

· Центр тематической информации «информационное поле».

По характеру действий в пространстве условно разделено на три функциональных пространства:

1. «Спокойное» функциональное пространство - пространство для спокойной деятельности детей.

2. «Активное» функциональное пространство - пространство для деятельности, связанной с интенсивным движением, крупных игровых построек и т.п.

3. «Рабочее» функциональное пространство - пространство для художественно-эстетической и познавательной деятельности и т.п.

Организация предметно-пространственной среды - важный развивающий аспект в осуществлении педагогического процесса. Наиболее важные задачи развивающей среды можно определить таким образом:

· Обеспечивать реализацию потребности ребенка в активной и разноплановой деятельности «зоны ближайшего развития» ребенка, способствовать развитию задатков у детей.

· Предлагать возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления личного опыта.

· Расширять возможности ребенка, формируя у него способности творчески осваивать новые способы деятельности.

· Способствовать формированию умственных, психических и личностных качеств дошкольников.

В своей группе я стремлюсь создать атмосферу психологической творческой свободы, возможности проявить свою индивидуальность, реализовать свой выбор. Выбор ребёнком развивающей среды – стимул саморазвития не только ребенка, но и педагога.

 

5.6. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.

 

Перечень ЭОР к разделам программы

	Разделы программы	Количество
Лицензионные	Образовательная область «Физическая культура».	www.resobr.ru www.ivalex.vistcom.ru
Образовательная область «Здоровье».	www.resobr.ru www.ivalex.vistcom.ru
Образовательная область «Безопасность».	www.kindereducation.com www.games-for-kids.ru www.viki.rdf.ru
Образовательная область «Социализация».	www.detcam.biz www.ivalex.vistcom.ru www.kindereducation.com
Образовательная область «Труд».	www.resobr.ru www.doshvozrast.ru
Образовательная область «Познание».	www.teremok.ru www.detkam.biz www.rebzi.ru
Образовательная область «Коммуникация».	www.detkam.biz www.teremok.ru www.games-for-kids.ru www.kindereducation.com
Образовательная область «Чтение художественной литературы».	www.ivalex.vistcom.ru www.deti.spb.ru www.kindereducation.com www.kidsbook.narod.ru www.lokoshko.net
Образовательная область «Музыка»	www.teremok.ru www.juja.ru
Образовательная область «Художественное творчество».	www.adalin.mospsy.ru www.kindereducation.com www.novyedeti.ru www.ivalex.vistcom.ru
Созданные самостоятельно

 

5.7. Профессиональный рост педагога

	Адрес сайта	Скриншот страницы
Наличие собственноо сайта
Страница на сайте ОООД, блог и др.	Модератор группы «Тараторки» в социальной сети ВКонтакте http://vk.com/club80476134.

 

5.7.1. Непрерывность повышения квалификации:

– Самообразование.

– Прохождение курсов повышения квалификации, профессиональная переподготовка:

Наименование учреждения	Название образовательной программы	Количество часов	Дата прохождения курсов	№ удостоверения (свидетельства)
Областное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкий институт развития образования	«Проблемы современного дошкольного образования в условиях перехода к Федеральным государственным требованиям к структуре программы»		С 15.10.2012 по 26.10.2012	№ 2445
Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкой области «Институт развития образования».	«Новые подходы к развитию личности ребенка в условиях государственно – общественного управления образованием в соответствии с ФГОС дошкольного образования»		С 6.10.2014 по 17.10.2014	№482401416459 Регистрационный номер 2333
Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкой области «Институт развития образования».	«Комплексный подход в решении задач модернизации образования средствами образовательных ресурсов издательства «Просвещение». Роль и место учебной продукции в организации профессиональной деятельности учителя»		15.10.2014

– Участие в работе конференций, семинаров:

Уровень	Название конференции, семинара и др.	Форма участия	Тема выступления	Дата
Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
Уровень ОООД	«Совершенствовать работу ДОУ по организации сюжетно-ролевых игр»	Консультация для воспитателей.	«Современные подходы к организации творческих игр детей»	2011г.
«Развитие речевого творчества детей»     «Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста»	Открытый показ занятия     Доклад	«Составление сказок детьми по методу «Каталог».   «Организация работы по физическому воспитанию дошкольников в зимний период»	2012г.   2013г.
«Обновление развивающейся предметно-пространственной среды в соответствии с внедрением ФГОС в образовательный процесс ДОУ»,	Консультация для воспитателей	«Гендерный подход обновления развивающейся предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО».	2014г.
«Активизировать работу по развитию художественно-творческих способностей детей через конструирование».	Открытый показ НОД	«Техническое конструирование – кубики».	2014г.

– Участие в работе МО:

Год	Вид деятельности	Результаты работы

– Работа над методической темой:

Год	Наименование темы	Результаты работы

5.7.2. Участие в профессиональных, творческих конкурсах:

Уровень	Наименование конкурса	Итого (с указанием года)
Участник	Лауреат	Победитель
Всероссийский
Региональный	Областной общественный конкурс «Экологическое воспитание в семье» номинация «Верные друзья»	Почетная грамота участника-2014г.
Муниципальный
На уровне ОУ	Конкурс «Окно в природу» - оформление уголков природы, мини-огородов.			2 место – 2011г.
Смотр-конкурс «Современные подходы к созданию условий для сюжетно-ролевых игр» Лучший видеоролик сюжетно-ролевой игры			1 место – 2011г.
Смотр-конкурс «Клумба-Фантазия»			1 место – 2012г.
Конкурс «Портфолио группы»			1 место – 2013г.
Смотр-конкурс «Маленькая страна чудес» (развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС)			2 место – 2014г

5.7.3. Участие в работе экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:

Уровень	Тема	Год
Муниципальный	Семинар «Взаимодействие педагогов ДОУ при интеграции образовательных областей» Открытый показ НОД «Путешествие в сказку» (познание (ФЭМП)+социализация)	2013г.

5.7.4. Участие в реализации инновационных проектов:

Уровень	Тема	Год

 

5.7.5. Профессиональная активность педагога

Вид деятельности	Уровень	2011-2012 уч. г.	2012-2013 уч. г.	2013-2014 уч. г.	2014-2015 уч. г.
Исполнение функций наставника
Работа в качестве эксперта
Работа в составе жюри конкурсов воспитанников	Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД
Работа в составе жюри профессиональных конкурсов педагогов	Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД
Руководство МО	Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД
Работа в составе творческих групп	Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД		Участвовала в творческой группе по разработке «Программы развития ДОУ на 2013-2015г.
Прочее	Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД	являюсь консультантом по художественно-продуктивной деятельности	являюсь консультантом по художественно-продуктивной деятельности	являюсь консультантом по художественно-продуктивной деятельности	являюсь консультантом по художественно-продуктивной деятельности   модератор группы социальной сети в Контакте «Тараторки»

5.8. Обучение в аспирантуре (докторантуре), наличие ученой степени, звания.

 

1.1. Дополнительная аналитическая информация

Принимаю активное участие в методической работе ДОУ, в педсоветах, в семинарах, являюсь членом творческой группы по разработке «Программы развития ДОУ на «2013-2015. Активно участвую в театрализованной студии «Серпантин».