| Автор, название программы, выходные данные
| Категория участников
|
| Краткое содержание
|
|
| Адаптация обучающихся к условиям МОУ
|
|
|
|
|
| Бильгильдеева Т. Здравствуй, Цветочный город! Развивающие занятия для адаптации детей в образовательной среде. – М.: Чистые пруды, 2006
| I класс
|
| Цикл развивающих занятий «Здравствуй, Цветочный город!» предназначен для работы с детьми, вступающими в школьную жизнь. Программа позволит детям быстрее адаптироваться к новым для них условиям обучения в школе
|
|
| Виноградова Н.В., Паустьян Е.Е., Сербина Т.А. Программа формирования адаптивных способностей у детей 6-7 лет к систематическому обучению в школе. – Омск, 2004
| I класс
|
| Программа направлена на качественное формирование адаптивных способностей к систематическому обучению, ее основу составляют фундаментальные положения общей, возрастной, педагогической психологии. Целью программы является формирование психолого-педагогической готовности детей 6 – 7 лет к систематическому обучению в школе путем развития познавательной и личностной сфер ребенка
|
|
| Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жизни. – М.: Генезис, 2003
| I класс
|
| Программа создана для того, чтобы помочь ребенку войти в новую систему отношений с взрослыми, сверстниками и самим собой. В основе программы лежат дидактические игры на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, внимания и т.д. Содержит подробные занятия с детьми
|
|
| Коблик Е.Г. Первый раз в 5 класс: Программа адаптации детей к средней школе. – М.: Генезис, 2003.
| V класс
|
| Описаны основные задачи психологической службы в этот период, изложен подробный сценарий тренинга. Игры и упражнения направлены на снижение школьной тревожности, формирование учебной мотивации.
|
|
| Профилактика проблем в воспитании, обучении и развитии обучающихся
|
|
|
|
|
| Казанцева О.В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения. Пособие для практических психологов. – М.: Школьная Пресса, 2005
| II класс
|
| Содержание занятий, методы и приемы работы с детьми с ЗПР помогут решить задачи формирования коллектива, создать условия для эффективного взаимодействия между учащимися и педагогом
|
|
| Битянова М.Р., Азарова Т.В., Земских Т.В. Профессия – школьник: Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов, пособие для родителей, рабочая тетрадь школьника. – М.: Генезис, 2000
| II класс
|
| Программа направлена на формирование индивидуального стиля деятельности у младших школьников, включает в себя тематическое планирование курса, подробный сценарий занятий с методическими рекомендациями для ведущих. Отдельные материалы курса могут быть использованы в качестве вспомогательных материалов для коррекционно-развивающей работы с учащимися младшей школы
|
|
| Касаткин В.Н., Паршутин И.А., Рязанова О.Л., Симонятова Т.П. и др. Здоровье: Программа профилактики курения в школе. – М., 2003
| I – IV классы
|
| Содержит необходимую информацию для самостоятельного проектирования программы, подготовки к урокам, тренингам, классным часам, родительским собраниям, различным формам воспитательной работы, индивидуальному психологическому консультированию
|
|
| Тарасова О.В., Шамарина Е.В. Развитие мышления младших школьников с ЗПР средствами математики. – ООО «Издательство ГНОМ и Д», Москва 2004
| I – IV классы
|
| В программе изложены концептуальные основы коррекционно-развивающего развития младших школьников с ЗПР, а также психологической особенности мыслительной деятельности детей рассматриваемой категории. Представлено содержание коррекционно-развивающей деятельности в процессе обучения математике, и приложения, в которых даны конспекты уроков по математике, разработанные и апробированные
|
|
| Зак А.З. развитие умственных способностей младших школьников. – М.: Просвещение: Владос, 1994
| I – IV классы
|
| Включены игровые задания, способствующие развитию различных видов мышления младших школьников, а также методика их проведения
|
|
| Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития для младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Педагогическое общество России, 2000
| I – IV классы
|
| В книге представлена поурочная система заданий для психологического развития учащихся I – IV классов общеобразовательной школы
|
|
| Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. – М.: Генезис, 2001
| I – III классы
|
| Подробно изложена авторская программа групповых занятий 1, 2 и 3-х классов
|
|
| Николаева Е.И. Практическая психология для начальных классов. – С-Пб.: Специальная Литература, 2003
| I – II классы
|
| Направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка: связывание определенных слов языка с собственными ощущениями и чувствами, управление своими эмоциями, определение эмоционального состояния других людей и адекватная реакция на него, умение действовать осмысленно в ситуации нравственного выбора
|
|
| Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 8 лет. – М.: Новая школа, 1996
| II класс
|
| Комплект из 2 книг: учебно-методическое пособие для преподавателей и раздаточный материал для самостоятельной работы детей 8 лет
|
|
| Касаткин В.Н., Паршутин И.А., Рязанова О.Л., Симонятова Т.П. и др. Здоровье: Программа профилактики курения в школе. – М., 2003
| V – IX классы
|
| Содержит необходимую информацию для самостоятельного проектирования программы, подготовки к урокам, тренингам, классным часам, родительским собраниям, различным формам воспитательной работы, индивидуальному психологическому консультированию
|
|
| Программа развития способности к самопознанию и уверенности в себе у детей 10-12 лет. В книге «Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998
| V – VI классы
|
| Представлена программа, которая имеет своей целью помочь детям лучше узнать себя, свои сильные стороны, развить у них чувство собственного достоинства, научить их преодолевать неуверенность, страх, повышенное волнение в различных ситуациях
|
|
| Программа развития мотивов межличностных отношений у подростков 12-15 лет. В книге «Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
| VI – IX классы
|
| Программа предназначена для развития мотивов лежащих в основе межличностных отношений подростков – осознания опасений и страхов и следовать принятым социальным нормам, а также развития чувства благодарности, эмпатии, ценности другого человека и самого себя
|
|
| Литке С.Г., Трофимчук О.М. Психология подростковой преступности. – Челябинск, 2003.
| X класс
|
| Программа направлена на решение актуальнейшей проблемы современности – психологического обеспечения профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков
|
|
| Касаткин В.Н., Паршутин И.А., Рязанова О.Л., Симонятова Т.П. и др. Здоровье: Программа профилактики курения в школе. – М., 2003
| X – XI классы
|
| Содержит необходимую информацию для самостоятельного проектирования программы, подготовки к урокам, тренингам, классным часам, родительским собраниям, различным формам воспитательной работы, индивидуальному психологическому консультированию
|
|
| Программа развития временной перспективы и способности к целеполаганию у учащихся 15-17 лет. В книге «Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998
| IX – XI классы
|
| Направлена на помощь подросткам определит свои жизненные планы, прояснить временную перспективу будущего, продвинутся в плане своего личностного развития, самоопределения, в обретении собственной идентичности
|
|
| Личностный рост: Комплексная модульная обучающая программа в рамках проекта «Здоровое будущее детей»: Метод. Рекомендации. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2005
| IX – XI классы
|
| Направлена на укрепление когнитивных и волевых ресурсов личности подростка, противодействующих рискованному поведению
|
|
| Трудоустройство и профориентация
|
|
|
|
|
| Программа «Трамплин» (Основные навыки поведения на рынке труда). Целевая региональная программа Кемеровской области. 2002
| IX – XI классы
|
| Главная цель программы – повысить шансы молодых людей при поступлении на работу, а также дать необходимые знания для открытия собственного дела. Пособие разработано в рамках целевой региональной программы по повышению конкурентоспособности молодежи Кузбасса на рынке труда
Данное пособие содержит подробные методические указания по ведению программы обучения педагогов, а именно: программа курса, руководство по проведению занятий и раздаточные материалы к занятиям. Для учащихся разработано отдельное пособие, в котором содержится подробная информация по темам программы.
|
|
| Литке С.Г., Сафронова Л.А. Профессиональное самоопределение личности или Путь к успеху. – Челябинск, 2003
| IX класс
|
| Умелое сочетание самодиагностики, активных форм обучения и постоянной рефлексии профессионального становления и развития личности при опоре на понятие психологии труда и психологии профессии представляет собой, то успешное разрешение проблемы ранней профориентации, которое позволит обеспечить наиболее оптимальный и эффективный путь личностного развития школьника
|
|
| Трудоустройство и профориентация: Комплексная модульная обучающая программа в рамках проекта «Здоровое будущее детей»: Метод. Рекомендации. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2005
| IX – XI классы
|
| Направлена на ознакомление учащихся с технологией самопрезентации и подготовки резюме, помочь в раскрытии творческого потенциала, научить отстаивать и защищать свои права, грамотно проходить различные этапы устройства на работу
|
|
| Психологическое сопровождение подготовки выпускников к ЕГЭ
|
|
|
|
|
|
| Белькова А.А., Коробкова И.И. Программа психопрофилактического сопровождения подготовки старшеклассников к итоговой аттестации. – Челябинск, 1999
|
| IX – XI классы
|
| Призвана наполнить содержанием просветительскую работу с обучающимися, учителями; познакомить участников образовательного процесса с тем на что, прежде всего, следует обратить внимание во время подготовки к ЕГЭ
|
|
| Сафронова Л.А. Экзамены: несколько золотых правил. Готовимся: с чувством, с толком, с расстановкой. – Челябинск, 2002
|
| IX – XI классы
|
| Включает материал по эффективной подготовке к предстоящим экзаменам
|
|
| Обучающие программы (уроки психологии в школе)
|
|
|
|
|
| Преподавание психологии в школе: Учебно-методическое пособие. III – XI классы / А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, И.В. Дубровина, Д.В. Лубовский, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, Воронеж; Изд-во НПО «МОДЭК», 2003
| III – XI классы
|
| Обосновывается необходимость преподавания основ научной психологии в современной школе, раскрываются история и научно-дидактические основания преподавания психологии в школе. Представлена программа учебного курса по психологии, тематические и поурочные планы по каждому году обучения, методические рекомендации по проведению уроков.
|
|
