Консультативная работа

 

Консультативная работа педагога-психолога направлена на оказание помощи при решении человеком определенных проблем. Направления этой деятельности:

■ консультирование администрации, педагогов, родителей, лиц, их заменяющих, по проблемам обучения и воспитания детей;

■ консультирование детей, родителей, лиц, их заменяющих, по вопросам выбора учебного заведения и программы обучения при поступлении в школу, при переходе с одной ступени на другую;

■ консультирование работников учреждений интернатного типа для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по вопросам социально-психологической реабилитации детей;

■ проведение индивидуальных и групповых консультаций детей по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитания и др.;

■ консультирование администрации учреждения при составлении плана учебно-воспитательных мероприятий с учетом, как возрастных особенностей детей, так и тех, что обусловлены организацией жизни, обучения и воспитания в каждом конкретном учреждении.

Одной из форм организации консультативной работы с педагогами является психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), который представляет собой организационную форму, в рамках которой происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребенка в процессе обучения. Консилиум позволяет объединить информацию, которой владеют педагоги, классный руководитель, медицинский работник ОУ, социальный педагог и педагог-психолог, и на основе целостного видения несовершеннолетнего, с учетом его актуального состояния и динамики предыдущего развития, разработать и реализовать общую линию дальнейшего развития и обучения. На ПМПк происходит разработка и утверждение индивидуально-ориентированных профилактических программ.

 

 

РАЗДЕЛ 5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

 

По общей психологии

■ Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1999.

■ Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: Кн. дом «Университет», 2000.

■ Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2000.

■ Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999.

■ Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер Ком, 1998.

■ Современная психология. – М.: ИНФРА-М, 1999.

■ Солсо Д. Когнитивная психология. – М.: Тривола, 1996.

■ Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М.: Педагогика,1986.

■ Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб.: Евразия, 1998.

 

По психологической диагностике

■ Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. – Киев: Здоров’я, 1989.

■ Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 1999.

■ Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

■ Диагностика в детском саду: Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие. / Под ред. Ничипорюк Е.А., Посевина Г.Д. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

■ Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.: ПНИ им. В.М.Бехтерева, 1983.

■ Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984.

■ Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 2004.

■ Общая психодиагностика. / Под ред. Богалева А.А., Сталина В.В.– М: МГУ, 1987.

■ Основы психодиагностики. / Под ред. Шмелева А.Г. М. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

■ Психологическая диагностика. / Под ред. Гуревича К.М., Борисовой Е.М. – М.: УРАО, 1997.

■ Семаго М.М. Семаго Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. Изд. 3-е, исп., доп. М.: АРКТИ, 2000.

■ Семаго М.М. Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: Дошкольный и младший школьный возраст: Руководство для педагогов-психологов. – СПб.: Речь, 2005.

■ Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Академия, 2002.

■ Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2003.