Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Стандартизация психодиагностического инструментария.




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

 

Сложившаяся ситуация такова, что каждый педагог-психолог в своем ОУ диагностирует детей по тем методикам, которые он считает нужным, что не позволяет увидеть единую картину развития и оставляет невыявленными многие особенности ребенка, характерные для каждого возрастного этапа. Помимо этого диагностике, как правило, подвергаются, прежде всего, познавательная сфера детей. Однако, согласно определению данному в Законе Российской Федерации под образованием понимается не только процесс обучения, но и целенаправленный процесс воспитания обучающихся.

Поэтому, определив возрастные этапы развития детей, требующие особого психолого-педагогического внимания, и выявив наиболее значимые психологические компоненты развития личности ребенка, опираясь на многолетний опыт работы педагогов-психологов образовательных учреждений Калининского района, мы составили диагностический комплекс.

 

Вид ОУ Основные мероприятия Методы диагностики Дата сдачи отчета
1 2 4 5
МДОУ Адаптация детей к условиям ДОУ ■ Наблюдение; ■ Анкетирование воспитателей и родителей; ■ Адаптационный лист. 1 декабря
  Диагностика детей 2-3 лет ■ Наблюдение; ■ Опрос воспитателей и родителей; ■ Диагностика уровня психического развития: ● «Психолого-педагогическое изучение детей 2-3-х лет» М.И.Стребелевой 1 февраля
  Диагностика готовности к обучению в школе ■ Наблюдение во время и вне учебных занятий; ■ Опрос воспитателей и родителей; ■ Анализ продуктов деятельности; ■ Определение ведущей руки; ■ Диагностика уровня психического развития: ● «Методика определения готовности к школе» Л.А.Ясюковой (2 среза)       ноябрь   апрель  
МОУ начальная школа Адаптация учащихся 1-х классов ■ Наблюдение во время и вне учебных занятий; ■ Опрос учителей и родителей; ■ Анализ учебной деятельности и успеваемости; ■ Определение ведущей руки; ■ Диагностика уровня психического развития: ● «Диагностика готовности к обучению в школе» (форма Б) Н.Н.Мельниковой, Д.М.Полева, О.Б.Елагиной; ● «Несуществующее животное». 1 декабря
МОУ Начальная школа Обученность 1-х классов ■ Наблюдение во время и вне учебных занятий; ■ Опрос учителей и родителей; ■ Анализ учебной деятельности и успеваемости; ■ Диагностика уровня психического развития: ● методика «Диагностика уровня обученности детей, заканчивающих первый класс общеобразовательной школы»     1 неделя мая
МОУ Начальная школа Диагностика готовности к переходу в 5 класс ■ Наблюдение во время и вне учебных занятий; ■ Опрос учителей и родителей; ■ Анализ учебной деятельности и успеваемости; ■ Диагностика уровня психического развития: ● Инвариант методики «ГИТ» для определения готовности к переходу детей из начальной школы в основную школу. До 10 апреля
МОУ Основная школа Адаптация учащихся 5-х классов ■ Наблюдение во время и вне учебных занятий; ■ Опрос учителей и родителей; ■ Анализ учебной деятельности и успеваемости; ■ Анализ интеллектуального развития учащихся (инвариант методики «ГИТ»); ■ Диагностика уровня психического развития: ● «Методика определения уровня тревожности» Филлипса; ● «Школа зверей».   1 декабря
МОУ Основная школа Профессиональное самоопределение учащихся 9 класс ■ Наблюдение; ■ Анализ учебной деятельность и успеваемости; ■ Диагностика профессиональной направленности: ● «Опросник профессиональных предпочтений» (ОПП) Дж.Холланда; ● «Опросник профессиональной готовности» (ОПГ) Л.Н.Кабардовой. До 15 января
МОУ Основная школа Психологическое сопровождение выпускников 9 классов в период подготовки и сдачи государственной (итоговой) аттестации ■ Наблюдение во время и вне учебных занятий; ■ Опрос учителей и родителей; ■ Анализ учебной деятельности и успеваемости; ■ Диагностика эмоционально-волевой сферы: ● Модификация методики Кондаша «Шкала тревожности»; ● «Анкета» Э.Ховарда (стрессоустойчивость).     Март
МОУ Средняя школа Адаптация учащихся 10-х классов ■ Наблюдение во время и вне учебных занятий; ■ Опрос учителей и родителей; ■ Анализ учебной деятельности и успеваемости; ■ Диагностика уровня психического развития: ● Тест «Самооценка психических состояний» А.Айзенка; ● «Автопортрет» 1 декабря
МОУ Средняя школа Психологическое сопровождение выпускников 11 классов в период подготовки и сдачи государственной (итоговой) аттестации ■ Наблюдение во время и вне учебных занятий; ■ Опрос учителей и родителей; ■ Анализ учебной деятельности и успеваемости; ■ Диагностика эмоционально-волевой сферы: ● Модификация методики Кондаша «Шкала тревожности»; ● «Анкета» Э.Ховарда (стрессоустойчивость) Февраль

 

Педагог-психолог ОУ, помимо обязательного диагностического минимума, может проводить дополнительные исследования, с использованием самостоятельно разработанных диагностических комплексов. На каждый диагностический комплекс разрабатывается программа, в которой указывается: актуальность, цель, характер обследования (одноразовое, многократное; периодичность или сроки), контингент (параллель в целом, возрастная категория и др.), используемые методики: автор, название, источник, психологические составляющие, где и кем рассматриваются результаты, а также список используемой литературы.

 







Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 463. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия