Мамандық:дәрігер интерн педиатрКүні: ___________ Т.А.Ә ______________________________________ тобы _______
БІЛІМДІ, ЖАСАЙ АЛУДЫ ЖӘНЕ ДАҒДЫЛАРДЫ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН БАҚЫЛАУ-ӨЛШЕУ ҚҰРАЛДАРЫ
Бақылау түрі:
Ағымдағы:
– ағымдағы әрбір пән ептілігінің бағасы
Аралық;:
– әрбір модульдан кейін емтихан
Қорытынды:
– профилді модулді оқығаннан кейін өткізілетін, интерннің оқу жетістіктерін бағалау.
Емдеу мекемесінің атауы мен мекен-жайы (толығымен) ___________________________________________________________________
Науқастың ТАӘ;:_________________________________________________________________________________________________
| №
| Баллдар
Тәжірибелік дағдылар
| Балл өлшемі
| Баллдар
| | «90-100 б»
| «75-89 б»
| «50-74»
| «49 және одан төмен»
|
| |
| Науқастың шағымдарын баяндады:
| Қысқаша және нақты
| Жүйелі, бірақ артықтары бар, толық
| Сөзі көп, қайталанады немесе қалдырып кетеді
| Асығыс, диагностикаға қатысы жоқ деректер
|
| |
| Өмір анамнезін баяндады:
| Қысқаша және толық көрсетті
| Барлығы қажетті мәліметтер, бірақ шамадан тыс толық
| Осы мәселеге қатысты мәліметтер жоқ
| Нашар
|
| |
| Ауру анамнезін баяндады:
| Қысқаша және толық көрсетті
| Ретімен, бірақ артығымен жан-жақты
| Аурудың дамуы туралы толық мәліметтер жоқ
| Нашар
|
| |
| Физикалды зерттеулердің ретілігі және дұрыстығы
| Реттілікті сақтаумен, дұрыс орындайды, сенімді, орындау техникасы жақсы меңгерген.
| Реттілігін біледі, зерттеуге дайындау мен орындалу дағыдалырын біледі
| Ретсіз, сенімсіз, зерттеу дағдыларын жартылай меңгерген
| Физикалды зерттеудің тәртібі мен реттілігін білмейді, техникасын меңгермеген
|
| |
| Тиімділігі
| Барлық негізгі физикалды мәліметтерді, сонымен қатар бөлімдерін анықтадые
| Негізгі симптомдарды анықтады
| Мәліметтері толық емес
| Объективті мәліметтері сәйкес келмейтін мәліметтерді анықтады
|
| |
| Анықтаған мәліметтерді талдай алуы
| Анықталған симптомдарға байланысты зерттеу тәртібін ауыстырады, нақтылайды, көріністерді бөлшектейді.
| Көріністерді нақтылаймай және бөлшектемей ұқсас өзгерістермен аурулар қатарын болжайды.
| Науқастан ауызша сұрау және физикалды тексеруден алған мәліметтерін қолдана алмайды.
| Талдау жүргізбейді.
|
| |
| Қарым қатынаста қажетті тәсіл, науқаспен байланыс
| Науқастың сеніміне кірді
| Науқасты өзіне сенгізді
| Оң эмоциялары жоқ
| қайырымсыз, қатаң
|
| |
| Алдын ала диагнозы
| Дұрыс негіздеді, аурудың көрінісін жан жақты нақтылады. Ең маңызды мәселені бөле алады
| Шамалы қателіктермен диагнозды негіздеді, негізгі диагнозды әрқашан бөле алмайды
| Бөліктеп негіздеді, жетекші симптомдарды бөлшектегенде жиі қаталеседі
| Негіздемеді немесе дұрыс емес негіздеді
|
| |
| Зерттеу жоспары
| Сауатты және қисынды
| Жоспарда жекелеген қателіктер болды
| Дұрыс емес ұсынылған іс-әрекеттер көп болды
| Білмейді немесе қарсы көрсетілген/артық зерттеулер тағайындалды
|
| |
| Зертханалық талдауларды интерпретациялау
| Нақты және дұрыс интепретациялады
| Жекелеген көрсеткіштерде қателесті
| Көп жағдайда қателіктер жіберді
| Өзгерістерді анықтамады
|
| |
| Аспапты зерттеу әдістерін интерпретациялау
| Нақты және дұрыс интепретациялады
| Жекелеген көрсеткіштерде қателесті
| Көп жағдайда қателіктер жіберді
| Өзгерістерді анықтамады
|
| |
| Салыстырмалы диагностика
| Нақты және толық көлемде
| Жекелеген қателіктер болды
| Толық емес
| Нені немен салыстыру қажеттілігінен хабарсыз
|
| |
| Емдеу жоспары
| Сауатты және қисынды и логический
| Жоспарда жекелеген қателіктер болды
| Дұрыс емес ұсынылған іс әрекеттер көп болды
| Дұрыс емес
|
| |
| Дәрілерді және олардың мөлшерін таңдау
| Көрсеткіштер сәйкес келді және олардың мөлшерін дұрыс көрсетті
| Көбісін дұрыс таңдады, кейбіреуінде мөлшерінен қателіктер жіберді
| Қайталанатын дәрілер көп, мөлшерін нашар білді
| Дәрілердің басым бөлімін және олардың мөлшерін білмеді
|
| |
| Соңы және болжамы
| Дұрыс және толық көлемде
| Жекелеген қателіктер болды
| Хабары болды
| Білмеді немесе нашар білді
|
| |
| Медициналық құжаттарды толтыру
| Толық, сонымен қатар көркемделген және нақтыланған ауру тарихы.
| Жүйелі ауру тарихы, бірақ жиі бөгде ақпараттармен.
| Ауру тарихының негізі жүйелі, бірақ қателікттері бар
| Жүйесіз, ауру тарихы толық емес, маңызды кемшіліктері бар.
|
| | БАЛЛ ҚОСЫНДЫСЫ:
|
| | КЛИНИКАЛЫҚ ТАЛДАУДЫҢ БАҒАСЫ (КТБ) = БАЛЛ ҚОСЫНДЫСЫ/N, МҰНДА N –ОРЫНДАЛҒАН ДАҒДЫЛАРДЫҢ САНЫ
|
|
2. Коммуникативті дағдылардың баллды-рейтингту бағасы (максимальды 100 балл)
| №
| Коммуникативті дағдылар
| «90-100 б»
| «75-89 б»
| «50-74»
| «49 және одан төмен»
| Балл қосындысы
| | 1
| 1. Науқаспен/оның туысқандарымен бастапқы қатынасты орнату және емдеудің тиімді үрдісі үшін қарым қатынасты әрі қарай нығайту
| Науқасқа/отбасына құрметпен қарайды, қайырымды және сыйлайды.
| Науқастармен және отбасымен жақсы қарым қатынаста.
| Науқастармен және оның отбасының мүшелерімен қарым қатынас кезінде жиі ұялады (сенімсіз)
| Талаптарға, сезімге, науқастың және оның отбасының құндылықтарына селсоқ.
|
| | 2
| 2. Медициналық этиканың қағидаларына кәсіби көзқарасы
| Науқастың мәселесін және оның емінің аспектілері жөніндегі ақпаратты құзыретті баяндады
| Науқастың мәселесін және оның емінің аспектілері туралы ақпаратты жеткілікті мөлшерде баяндады
| Ақпаратты науқасқа толығымен жеткізе алмайды, басқа әріптестердің көмегіне жиі жүгінеді
| Науқасқа оның мәселесі жөнінде ақпарат бермейді
|
| | 3
| 3. Диагностиканың және емдеудің үрдісіне науқасты жұмылдыру, науқастың комплаентнттілігін қалыптастыру
| Емдеу үрдісіндегі науқастың рөлі, терапиялық альтернативтер, ұсыныстар туралы науқасқа дұрыс ақпарат бере алды, емдеуді жүргізуге келісім алуға жету үшін сәйкес еидерді баяндап, түсіндіре алды.
| Емдеу үрдісіндегі науқастың рөлі, терапиялық альтернативтер, ұсыныстар туралы науқасқа дұрыс ақпаратты барлық уақытта бере алмады, емдеуді жүргізуге келісім алуға жету үшін сәйкес еидерді баяндап, түсіндіре алды.
| Науқаспен сөйлескенде жиі ұялады(сенімсіз)
| Талаптарға, сезімге, науқастың және оның отбасының құндылықтарына селсоқ.
|
| | 4
| 4. Әріптестермен және медицина қызметкерлерімен кәсіби қарым қатынас. Жұмыстық өзара байланыс
| Өзара байланысы жақсы; денсаулық сақтаудың ұжымына қосымша үлес қосуға тырысады
| Денсаулық сақтау ұжымының басқа да мүшелерімен жақсы қарым қатынаста
| Басқалармен қарым қатынаста сирек қиындықтар
| Қарым қатынастан қашады, басқалардың үлесіне құрметпен қарамайды.
|
| | 5
| 5. Кәсіби тәртібі – сенімділік, жауапкершілік.
| сенімді, адал және клиникалық қамқоршылықты меңгереді (рақымды, мейірімді).
| Ұжымның сенімді мүшесіжәне емдеуден босатушы.
| Негізгі міндеттерді орындайды, науқастың күтіміне шамалы салғырттау.
| сенімсіз, жиі болмай қалады немесе кешігеді, қызығушылығы күмәнді (міндеті).
|
| | БАЛЛ ҚОСЫНДЫСЫ:
|
| | БАРЛЫҒЫ= БАЛЛ ҚОСЫНДЫСЫ/5
|
|
3. Құқықтық құзыреттіліктің баллды-рейтингті бағасы (максималь ды 100 балл)
| №
| Құқықтық құзыреттіліктер
| «90-100 б»
| «75-89 б»
| «50-74»
| «49 және одан төмен»
| Балл қосындысы
| | 1
| ҚР денсаулық, денсаулық сақтау, дәрілік заттар және т.б. заңдарыы және құқықтық актілері
| ҚР құқықтық актілеріне еркін бағдарланады, емдеу әрекетін және дәрілік заттарды ҚР ДСМ хаттамаларына сәйкес қолданады
| ҚР құқықтық актілеріне жеткілікті бағдарланады, емдеу әрекетін және дәрілік заттарды ҚР ДСМ хаттамаларына сәйкес әрдайым қолданбайды
| ҚР құқықтық актілеріне нашар бағдарланады, емдеу әрекетін және дәрілік заттарды ҚР ДСМ хаттамаларына сәйкес қолдануда білімі шектелген
| ҚР құқықтық актілерін және ҚР ДСМ хаттамаларын білмейді
|
| | 2
| Дәрігер мен науқастың құқықтары және міндеттері. Дәрігер және науқастың құқықтарын қорғаудың әдістері.
| Науқастың және медицина қызметкерлерінің құқықтары мен қорғау әдістеріне еркін бағдарланады және қолданады
| Науқастың және медицина қызметкерлерінің құқықтары мен қорғау әдістеріне әрдайым бағдарланбайды және қолданбайды
| Науқастың және медицина қызметкерлерінің құқықтары мен қорғау әдістеріне нашар бағдарланады және нашар қолданады
| Науқастың және медицина қызметкерлерінің құқықтары мен қорғау әдістерін білмейді
|
| | 3
| Тестілеудің қорытындылары
|
|
|
|
|
| | БАЛЛ ҚОСЫНДЫСЫ:
|
| | БАРЛЫҒЫ=БАЛЛ ҚОСЫНДЫСЫ/3
|
|
5. Интерннің өзіндік жұмысының баллды-рейтингті бағасы (максимальды 100 балл)
«Балалар аурулары» пәні бойынша интерннің өзіндік жұмысының баллды-рейтингті бағасы
| Перечень навыков
| «90-100 б»
| «75-89 б»
| «50-74»
| «49 және одан да төмен»
| Балл қосындысы
| | Сабақ уақытындағы дәрігер-интерннің өзбетінше жұмысы (клиникалық базада)
|
| | 1. Кезекшілікке таңертеңгілік конференцияға есеп
| Нақты баяндайды, еркін, ретті, қисынды нақышта, ақпаратты толығымен жеткізеді, сұрақтарға сенімді және дұрыс жауап береді.
| Кейде ретсіз баяндайды немес кейбір ақпараттарды нақтылаусыз жеткізеді, сұрақтарға дұрыс жауап береді, бірақ сенімсіз.
| Асығыс баяндайды, ретсіз, нақты жағдайда маңыздылығын түсінбей сұрақтарды жіберіп алады, кейбір сұрақтарға ғана жауап бере алады
| Баяндай алмайды, сұрақтарға жауап бермейді, клиникалық жағдайды түсінбейді
|
| | 2. Арнайы мамандандырылған клиникалық-диагностикалық бөлімшелер мен бөлмелерде жұмыс, курация
| Белсенді, реттілігін сақтаумен барлық дағдыларды дұрыс орындайды, сенімді, науқастарға кәсіби қызығушылықтарын әрдайым көрсетеді
| Реттілігін біледі, зерттеуге дайындауда және орындауда ақылды дағдыларды көрсетеді, жеткілікті белсенді
| Ретсіз, сенімсіз, зерттеудің дағдыларын толық меңгермейді, негізгі зерттеулерді орындаудан бас тартады. Науқастарға қызығушылығын жиі көрсетпейді
| Зерттеуді орындаудың реттілігі мен тәртібін білмейді, науқастарға қызығушылығын көрсетпейді
|
| | 3. Медициналық құжаттарды жүргізу
| Керемет дағдылар; толық, көркемді, толық және көзделген ауру тарихы.
| Жүйелендірілген ауру тарихы, бірақ жиі бөтен ақпараттармен толтырылған.
| Ауру тарихының негізі жүйелендірілген, бірақ жиі қателіктері бар
| Жүйелі емес, ауру тарихы толық емес, маңызды кемшіліктері бар.
|
| | 4. Клиникалық талдауға, профессордың (доценттің) тексеруіне науқасты дайындау
| Науқастың барлық мәселелері бөлінген және ретті баяндалған, нақты клиникалық жағдайда ауру ағымын түсінумен жағдай бойынша сұрақтар
| Негізгі симптомдар анықталды, бірақ ретімен баяндамады
| Негізгі мәселені түсінуге болады, бірақ бүтіндей алғанда реті мен қисындылығы дұрыс еместеу
| ретсіз және қисынсыз баяндау, науқастың және нақты клиникалық жағдайда аурудың сұрақтарының негізгі мәселесін бөлмеді
|
| | 5. Дәрігерлік конференцияға тақырыптық хабарламаларды дайындау
| Хабарламалар ретті нақышта, қисынды байланысқан және осы ақпаратты нақтылайтын және дәлелдейтін ғылыми және дәлелді базамен жеткізілді
| Хабарламалар ретті нақышта, қисынды байланысқан және осы ақпаратты нақтылайтын және дәлелдейтін ғылыми және дәлелді базаларында сәйкес келмейтін әдебиеттік мәліметтер мен өзіндік қорытындылар бар
| Хабарламаның мазмұнында қажетті мәліметтер керек жерінде емес, қажет емес мәліметтермен көрсетілген, әдебиет көздері қисынды және дәлелді баяндамаларды қолдамайды
| Мәліметтері ретсіз және шашыраңқы баяндалған, өзіне қарсы хабарламалар бар
|
| | 6. Презентация дайындау
| Баяндаманы/презентацияны дәл, анық және қысқаша баяндалған, қайталамайды. Материалға қатысты өзінің көзқарасын айтты. Слайдтары ретті ресімделген, тақырыбы және мазмұны қысқа және ақпаратты.
| Мақала баяндамасы/презентациялар ретті, қисынды, толық, сөзі түсінікті. Слайдтары жақсы ресімделген, бірақ реттілігі мен ақпараттары ның қысқаша болуы әрқашан емес.
| Баяндама өңделмеген, артық сөздері көп, бірақ тақырыпты аша білген, көрсеткен
| Баяндама өңделмеген, сөзі көп, тақырып ашылмаған.
|
| | 7. Дағдыларды тәжірибелік дағдылар орталығында нығайту
| Жүйелі өткізілді, техникалық дұрыс және тиімді
| Жүйелі өткізілді, шамалы техникалық нақтылаусыз
| Техникалық қателіктермен толық емес өткізілді
| Асығыс өткізілді, қателіктермен, тиімсіз
|
| | Аудиториядан тыс (сабақтан тыс) өзіндік жұмыс: аймақта және негізгі базада өткізілетін, ғылыми жобалық жұмыстардың бағасы
| | «Ғылыми жоба» және «Медициналық көмекті көрсетудің сапасын сараптау (МККСС)» бағасы
| | 8. Ақпаратты жинаудың толықтығы және нақтылығы – әдебиетке шолу
| Осы жағдайға қатысты, барлық материал жиналған
| Негізгі ақпарат жиналған
| Толық емес, табылған әдебиеттердің жартысы қолдануға жарамды болды
| Нақты емес, ескірген мәліметтер қолданылған
|
| | 9. Мәселені анықтау
| Жағдай нақты түсінікті, өзінің зерттеуінің мақсатын нақты біледі, нақты тақырыпқа бағдарланған
| Мәселе туралы түсінігі бар, бірақ мәселенің негізіне қатысы жоқ, ұсақ түсініксіздіктері бар
| Маңызды сәттері нжіберіп алған, нақыт жағдайда олардың маңыздылығын түсінбеген
| Алдарына қойылған мақсатты түсінбеген
|
| | 10. Толықтығы
| Барлық маңызды деректер жан –жақты нақтыланады. Ең маңызды мәселелер бөлініп, қарастырылған
| Басты ақпараттар жиналған
| Толық емес, қолдануға пайдалы деректер толығымен бөлінбеген
| Нақты емес, басты мәселені жіберіп алған, мәліметтері сәйкес келмейді.
|
| | 11. Нақтылығы
| Қорытындылары мен тұжырымдары нақты бекітілген деректермен құрастырылған.
Дәлелдеудің деңгейі немесе сапасы бойынша түсінігін көрсеткен
| Кейбір қорытындылары немесе тұжырымдары қателіктермен немесе дұрыс емес деректермен құрастырылған.
Дәлелдеудің деңгейі немесе сапасы бойынша толық түсінігі жоқ
| Мәселені жеткіліксіз түсінген, кейбір қорытындылары мен тұжырымдары толық емес және дәлелденбеген мәліметтерге негізделген
| Қорытындылары мен тұжырымдары негізделмеген немесе дұрыс емес
|
| | 12. Стандарттармен құрастырылуы
| Заңмен қабылданған диагностикалау мен емдеудің стандарттарына сәйкес келеді
| Стандарт бойынша диагностикасында аса маңызды емес сәттерін жіберіп алған
| Барлық қажетті стандарттар әрдайым қолданылмаған
| Қабылданған стандарттарға бағдарланбаған
|
| | 13. Интерпретациясы және қорытындысы
| барлық негізгі және жан-жақты мәселелер анықталған, талдау диагнстиканың критерийлерін, емдеу мен мәселенің мүмкіншіліктерінің тиімділігін түсінумен өткізілген, аурудың соңын болжайды
| Нақты мәселелік парақ құрастырылған, бірақ ағымы мен соңына әсер ететін барлық мәселелер көрсетілмеген
| Мәселені жеткіліксіз түсінген, зерттеу мен емдеудің талдауы толық емес, аурудың болжамын түсінбейді
| Негізгі және жан-жақты мәселелерді бөліп ала алмады, нақты әрекеттің жоспары жоқ, үрдістен түсінігі жоқ
|
| | 14. Тәжірибелік маңыздылығы
| жоғары
| маңызды
| жеткіліксіз
| қабылданбайды
|
| | 15. Презентацияның ақпараттылығы, тиімділігі
| Жобаны орындауда өнімнің мазмұны бойынша барлық қажетті ақпараттар толығымен, еркін, ретімен, қисынды нақышта жеткізілді
| Жобаны орындау және оның қорытындылары бойынша барлық қажетті ақпараттар жеткізілді, өнімнің мазмұны бойынша қисынды нақышта, ұсақ қателіктермен жеткізілді
| Жобаны орындау және оның қорытындылары бойынша барлық қажетті ақпараттар шашыраңқы, дөрекі қателіктермен жеткізілді
| Жобаны орындау бойынша ақпарат көрсетілмеген
|
| | 16. Қателіктер және оны шешудің жолдары
| Барлық қателіктер және оны шешудің барлық жолдары анықталды
| Барлық қателіктер анықталды, бірақоларды шешудің кейбір жолдары анықталмады
| Қатенің барлығы анықталмады, оларды шешудің барлық жолдары көрсетілмеген
| Науқастарды жүргізуде қателіктер анықталмады
|
| | 17. Портфолионы құрастыру
| Құжаттардың толық пакеті (оқытудың барлық сатыларында бағалар, чек-парақтар, ИӨЖ құжаттары және т.б.), оқытушылардың пікірлері. Таза, ретті құрастырылған
| Құжаттардың толық пакеті (оқытудың барлық сатыларында бағалар, чек-парақтар, ИӨЖ құжаттары және т.б.), бірақ ретсіз және таза емес құрастырылған
| Құжаттардың толық емес пакеті (оқытудың барлық сатыларында бағалар, чек-парақтар, ИӨЖ құжаттары және т.б.), асығыс құрастырылған, ұқып емес
| Құжаттардың толық пакетінде көп құжаттар жетіспейді (оқытудың барлық сатыларында бағалар, чек-парақтар, ИӨЖ құжаттары және т.б.), бөлек папкаға құрастырлмаған.
| | | БАЛЛ ҚОСЫНДЫСЫ:
|
| | БАРЛЫҒЫ= БАЛЛ ҚОСЫНДЫСЫ/17
|
| | | | | | | | | | | | | | Кезекшілік бағаланылады:
- қабылдаған және қарап тексерген науқастардың саны бойынша (6 науқастан аз емес – әр науқасқа 10 балл);
- кезекші дәрігердің бағасы (максимальды 30 балл);
- таңертеңгілік конференцияға кезекшілік бойынша баяндамасының бағасы (максимальды 10 балл)
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность
•Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...
Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними
Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
|
Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор,
если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
|
|
