| Шкала
| уровень
| Половозрастные группы, интервалы значений
|
| 10-11 л.
| 12-14 л.
| 15-16 л.
|
| Дев.
| Мал.
| Дев.
| Мал.
| Дев.
| Юн.
|
| Познавательная
активность
| Высокий
| 31-40
| 28-40
| 28-40
| 27-40
| 29-40
| 31-40
|
| Средний
| 21-30
| 22-27
| 21-27
| 19-26
| 18-28
| 21-29
|
| Низкий
| 10-20
| 10-21
| 10-20
| 10-18
| 10-17
| 10-20
|
| Мотивация
Достижения
| Высокий
| 32-40
| 29-40
| 31-40
| 25-40
| 31-40
| 26-40
|
| Средний
| 22-31
| 21-28
| 23-30
| 18-24
| 22-30
| 18-25
|
| Низкий
| 10-21
| 10-20
| 10-22
| 10-17
| 10-21
| 10-17
|
| Тревожность
| Высокий
| 27-40
| 24-40
| 25-40
| 26-40
| 25-40
| 23-40
|
| Средний
| 20-26
| 17-23
| 19-24
| 19-25
| 17-24
| 16-22
|
| Низкий
| 10-19
| 10-16
| 10-18
| 10-18
| 10-16
| 10-15
|
| Гнев
| Высокий
| 21-40
| 20-40
| 19-40
| 23-40
| 21-40
| 18-40
|
| Средний
| 14-20
| 13-19
| 14-19
| 15-22
| 14-20
| 12-18
|
| Низкий
| 10-13
| 10-12
| 10-13
| 10-14
| 10-13
| 10-11
|
ШКАЛА СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Шкала разработана А.М.Прихожан по типу шкалы социальной компетентности Е.Долла и направлена на выявление уровня социальной компетентности подростков.
Шкала предназначена для подростков 11-16 лет и позволяет выявить как общий уровень социальной компетенции подростка в соответствии с возрастом, так и компетентность в отдельных областях.
Экспериментальный материал:
Бланк беседы
ШКАЛА СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Фамилия, имя
школьника_____________________ Школа________
Возраст _____________________ Класс_________
С кем проводится беседа (сам подросток, мать, отец, классный руководитель, учитель, воспитатель, психолог – нужное подчеркнуть, в случае необходимости – дописать) ___________________
Дата проведения___________
Время проведения__________
| №№
| Шифр суб-шкалы
| Пункт шкалы
| Оценка
1, 2, 3
| Примечания
|
| 1.
| У
| Обладает чувством собственного достоинства
|
|
|
| 2.
| С
| Умеет самостоятельно обнаруживать и исправлять свои ошибки
|
|
|
| 3.
| П
| Умеет принимать решения и выполнять их
|
|
|
| 4.
| О
| Имеет друзей-сверстников
|
|
|
| 5.
| И
| Интересуется происходящим в стране и мире
|
|
|
| 6.
| Об
| Ответственно относится к школьным обязанностям
|
|
|
| 7.
| И
| Любит читать
|
|
|
| 8.
| С
| Самостоятельно правильно оценивает качество своей работы
|
|
|
| 9.
| П
| Выполняет намеченное дело до конца
|
|
|
| 10.
| Об
| Следит за своей одеждой, обувью, может полностью ухаживать за собой
|
|
|
| 11.
| И
| Читает газеты, журналы
|
|
|
| 12.
| О
| Умеет прийти на помощь другому человеку
|
|
|
| 13.
| У
| Проявляет требовательность к себе
|
|
|
| 14.
| П
| Владеет средствами, способами достижения цели
|
|
|
| 15.
| О
| Может самостоятельно познакомиться с незнакомыми сверстниками
|
|
|
| 16.
| С
| Самостоятельно делает покупки, при этом правильно распределяет деньги
|
|
|
| 17.
| П
| Может составить план выполнения задания и придерживаться его.
|
|
|
| 18.
| И
| Смотрит новостные программы по телевизору, слушает их по радио
|
|
|
| 19.
| У
| Правильно реагирует на собственные неудачи
|
|
|
| 20.
| С
| Проявляет самостоятельность в выборе друзей, занятий во время досуга
|
|
|
| 21.
| И
| Может использовать компьютер для занятий, получения новой информации
|
|
|
| 22.
| У
| Правильно относится к собственным успехам
|
|
|
| 23.
| О
| Можно полностью довериться, положиться
|
|
|
| 24.
| Об
| Осознает свои затруднения, проблемы, может проанализировать их причины
|
|
|
| 25.
| И
| Умеет находить нужную информацию (в книгах, с помощью компьютера и т.п.)
|
|
|
| 26.
| Об
| Участвует в делах класса, школы
|
|
|
| 27.
| У
| Стремится разобраться в себе, понять свои возможности, способности
|
|
|
| 28.
| Об
| Выполняет повседневную работу по дому
|
|
|
| 29.
| П
| Может работать сосредоточенно, не отвлекаясь
|
|
|
| 30.
| О
| Получает удовольствие от общения со сверстниками
|
|
|
| 31.
| С
| Самостоятельно распределяет свое время
|
|
|
| 32.
| П
| Понимает необходимость правил (поведения, выполнения задания и т.п.) и умеет подчиняться им
|
|
|
| 33.
| У
| Проявляет уверенность в своей способности добиться успеха во взрослой жизни
|
|
|
| 34.
| О
| Умеет согласовывать свои потребности, желания с потребностями окружающих
|
|
|
| 35.
| Об
| Без напоминаний выполняет домашние задания
|
|
|
| 36.
| С
| Может самостоятельно справляться со своими проблемами, трудностями
|
|
|
Порядок проведения
Методика проводится индивидуально, устно, в виде беседы. Письменное заполнение шкалы недопустимо.
Беседа может проводиться с самим подростком, а также с людьми, хорошо его знающими (родителями, другими взрослыми родственниками, лицами, заменяющими родителей, педагогами, а также самим психологом).
Психолог зачитывает последовательно каждый пункт и оценивает ответ, занося его в соответствующую графу бланка. В том случае если беседа проводится с самим подростком, пункты читаются во втором лице.
Для оценки используется трехбалльная шкала:
1 б. - школьник полностью владеет указанным навыком, умением, ему свойственна указанная форма поведения
2 б. - владеет ими отчасти, проявляет время от времени, непостоянно
3 б. - не владеет
В графе “Примечания” психолог может записать ответ, указать другие необходимые ему сведения (латентное время, эмоциональную реакцию респондента и т.п.).
Заполнение шкалы длится от 20 до 40 мин.
Обработка результатов 
1. 
Путем суммирования баллов по всем пунктов подсчитывается общий балл социальной компетентности. Полученный результат сопоставляется с показателями социального возраста (СВ) в соответствии с полом подростка (таблица 25).
Таблица 25
Показатели социального возраста
| Группа
| Количество баллов
| Социальный возраст
|
| Девочки
| 102-108
|
|
| 96-101
|
|
| 89-95
|
|
| 82-88
|
|
| 75-81
|
|
| 70-76
|
|
| 63-69
|
|
| 56-62
|
|
| 49-36
|
|
| Мальчики
| 95-108
|
|
| 88-94
|
|
| 81-87
|
|
| 74-80
|
|
| 67-73
|
|
| 62-66
|
|
| 57-61
|
|
| 50-56
|
|
| 43-36
|
|
2. Вычисляется коэффициент социальной компетентности (СК) по формуле:
СК = (СВ - ХВ) • 0,1
где:
СК - коэффициент социальной компетентности
СВ - социальный возраст (определяется по таблице 1)
ХВ - хронологический возраст
3. В соответствии с ключом (таблица 26) вычисляется балл по каждой субшкале.
Таблица 26
Ключ
| №№
| Субшкала
| Шифр субшкалы
| Пункты
|
| 1.
| Самостоятельность
| С
| 2 8 16 20 31 36
|
| 2.
| Уверенность
в себе
| У
| 1 13 19 22 27 33
|
| 3.
| Отношение к своим обязанностям
| Об
| 6 10 24 26 28 35
|
| 4.
| Развитие общения
| О
| 4 12 15 23 30 34
|
| 5.
| Организованность, развитие произвольности
| П
| 3 9 14 17 29 32
|
| 6.
| Интерес к социальной жизни, наличие увлечений, владение современными технологиями
| И
| 5 7 11 18 21 25
|
4. Полученные данные сопоставляются с показателями социального возраста по каждой шкале в соответствии с полом школьника (таблица 27). В том случае, если данные по возрастам совпадают, для вычисления берется возраст, ближайший к хронологическому возрасту подростка.
Таблица 27
Показатели социального возраста по субшкалам
| Субшкала
| Девочки
| Мальчики
|
| Баллы
| Социальный возраст
| Баллы
| Социальный возраст
|
| Самостоя-тельность
| 15-18
| 9-11
| 17-18
| 9-10
|
| 13-14
| 12-13
| 15-16
| 11-12
|
| 10-12
|
| 12-14
| 13-14
|
| 7-9
| 15-16
| 9-11
|
|
|
|
| 6-8
| 16-17
|
| Уверен-ность в себе
| 16-18
| 9-11
| 15-18
| 9-10
|
| 12-15
|
| 12-14
|
|
|
|
| 10-11
|
|
| 8-10
| 14-15
| 7-9
| 13-14
|
| 6-7
| 16-17
|
| 15-17
|
| Отношение к своим обязанно-
стям
| 10-18
| 9-12
| 15-18
| 9-11
|
| 8-9
| 13-15
| 12-14
| 12-14
|
| 6-7
| 16-17
| 8-11
| 15-16
|
| -
| -
| 6-7
|
|
| Развитие общения
| 17-18
|
| 13-18
| 9-10
|
| 15-16
| 10-11
| 10-12
| 11-12
|
| 12-14
| 12-13
| 7-9
| 13-15
|
| 9-11
| 14-16
|
| 16-17
|
| 6-8
|
| -
| -
|
| Организо-ванность, развитие произволь-ности
|
| 9-11
|
| 9-10
|
| 10-12
| 12-13
|
| 11-12
|
| 7-9
| 14-15
|
| 13-14
|
|
| 16-17
|
| 15-17
|
| Интерес к социальной жизни
| 17-18
| 9-10
| 14-18
| 9-11
|
| 15-16
|
| 9-13
| 12-14
|
| 10-14
| 12-13
| 6-8
| 15-17
|
| 8-9
| 14-15
| -
| -
|
| 6-7
| 16-17
| -
| -
|
5. Вычисляется коэффициент социальной компетентности (СК) по каждой субшкале по формуле:
СК = (СВ - ХВ) • 0,1
где:
СК - коэффициент социальной компетентности в соответствующей сфере
СВ - социальный возраст (определяется по таблице 3)
ХВ - хронологический возраст
Интерпретация результатов
Если беседа проводится с самим подростком, то данные оцениваются с точки зрения самооценки социальной компетентности, если с хорошо знающими подростка людьми - как экспертная оценка социальной компетентности.
Коэффициент социальной компетентности (и по шкале в целом, и по отдельным субшкалам) может находиться в интервале от –1 до +1 и интерпретируется следующим образом:
Ø 0 - 0,5 - социальная компетентность подростка в целом соответствует его возрасту (социально-психологический норматив)
Ø 0,6 - 0,75 - подросток по уровню социальной компетентности несколько опережает своих сверстников
Ø 0,76 – 1 - подросток существенно опережает своих сверстников по уровню социальной компетентности, что может свидетельствовать о чрезмерно быстром взрослении как неблагоприятной тенденции развития
Ø 0 – (-0,5) - социальная компетентность подростка в целом соответствует его возрасту (социально-психологический норматив)
Ø (-0,6) – (-0,75) - отставание в развитии социальной компетентности
Ø (-0,76) – (-1) - существенное отставание в развитии социальной компетентности.
Данные по отдельным субшкалам позволяют качественно проанализировать сферы “опережения” и “отставания” в социальной компетентности и составить соответствующую психолого-педагогическую программу.
