| №
| Сабақтың тақырыбы
| Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер
| Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі
| Оқып үйренудің нәтижесі
| Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау
| Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
| Негізгі дереккөздер немесе ресурстар
| Мерзімі
|
|
| Д.И.Менделеев жасаған химиялық элементтердің периодтық жүйесінің құрылысы
Тақырып мазмұнын түсіну, идеялық ұстанымындағы автордың ойына өзінше ой қосу арқылы пікір айтуға машықтанады
| Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
омпозициялық талдау, Сәйкестендірі, Кемпірқосақ, Ыстық орындық
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тапқырыптың негізгі маңызын шығармашылық тапсырмалар арқылы байланыстырып түсінуге сөйлеуге, ойын тиянақты жеткізуге дамиды.
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Химиялық элементтердің атомдар құрылысы
Тақырыптың маңыздылығын тапсырмалар арқылы түсінеді, қайталау арқылы ой өрісін дамытады, топпен жұмыс жасауға дағдыланады
| Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Миға шабуыл,Жигсо, «АВС» әдісін, Ойлан бірік. Бөліс,Эссе
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Топпен жұмыс істеу арқылы өзгелерді тыңдай білуге, тиянақтылыққа, ұқыптылыққа үйренеді.
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Атомдағы электрондардың қозғалысы
Тақырыпты түсініп оқу арқылы,атомдардың электрондық қозғалысы жайлы тереңірек мағлұмат алады.Құрастыру, іздену, ойлау дағдылары дамиды
| Суреттер сөйлейді, Семантикалық карта,Кім біледі,Ойлан бірік бөліс
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыпты оқу дағдылары, реакция мен есептерді шешу дағдылары дамыйды.өз беттерімен ізденуге дағдыланады.
| Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Энергетикалық деңгейлердің құрылысы
Тақырыпты зертеу арқылы түсініктер қалыптасады, тақырыпты түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге, ойын тиянақтай білуге дағдыланады, топпен бірге жұмыс істеуге үйренеді
| Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
Миға шабуыл, Кестиктер-нөлдіктер әдісі, Жұптық әңгіме, Кубиз
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыптың мазмұнын түсініп, сауатты оқиды.Өз ойын ашық, еркін жеткізе білуге үйренеді. Сыныпта топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық қарым қатынас орнатады.
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Атом құрылысы туралы ілім тұрғысынан периодтық заң және химиялық элементтердің периодтық жүйесі.
Тақырыпты түсініп оқып, оқушының мектепке деген сезімдерін ұға білуге мүмкіндік жасау,тақырыпты өмірмен байланыстыру арқылы ой өрісін дамыту
| Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Конверт-сұрақ» әдісі, Сәйкестендіру,Миға шабуыл, Кім жүйрік ойыны
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыптардың мазмұнын игеріп, сын тұрғысынан ойлап, жауап береді.
Өз пікірін, ойын ашық айтып, өз бетімен ізденеді
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Д.И. Менделеевтің периодтық заңының және химиялық элементтердің периодтық жүйесінің маңызы
Оқушылар білімділік,тапқырлық жайында айта келе, тақырыпты түсініп оқуға үйренеді; тілін, сөйлеу мәдениетін, ой өрісін дамытады; үлкенді сыйлауға, құрметтеуге дағдыланады
| Миға шабуыл,,Жұптық әңгіме, Топтастыру,Венн диаграммасы
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
| Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Элементтердің периодты түрде өзгеретін қасиеттері
Тақырыптыі түсініп оқуға, есептердың шешімін таба білуге үйренеді, тілін, сөздік қорын дамытады; зеректікке, білімді, ғылымды сүюге машықтары дамыйды
| Кім жылдам,Сақина салмақ,Сиқырлы сандаық,Семантикалық кесте
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Оқушылар ойларын жүйелі жеткізе біледі, сөз қорларымен жұмыс істеу қабілеттерін дамиды.
| Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау.
| Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Атомдардың валенттігі және тотығу дәрежесі
Түсініп оқуға, тақырыптың маңыздылығы мен мақсаттарын ажырата білуге үйренеді, танымдық қабілеттерін дамытады; Зеректікке, білімділікке, жақсыдан үлгі алуға дағдыланады
| Миға шабуыл,Ыстық орындық, Үш қадамды сұхбат,Жалғасын тап
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Жаңаша тәсілдер арқылы пәнге қызығушылығы мен оқу қабілеттері артады.
|
Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
.
| Карта мен глобустар арқылы сұрақ жакаптарды талқылау арқылы
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Жоғары оксидтері, гидроксидтері, сутекті қосылыстарының қышқылдық-негіздік қасиеттерінің өзгеруінің периодтылығы
Жоғары оксидтері, гидроксидтері жайлы оқушылар түсіне отырып топпен тасырмаларды орындау арқылы білімдерін жетілдіреді
| Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Кім жылдам, Кім алғыр, Жигсо, «Әлемді шарлау” әдістері
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Оқушылар өз пікірін, ойын ашық айта алады. Тақырыптың мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді. Топпен бірігіп, жұмыс орындайды.
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
| Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Химиялық элемент және оның қосылыстарын периодтық жүйедегі орны бойынша сипаттау
Тақырыпты топпен талқылау аврқылы маңыздылығын ашады, тапсырмаларды қатесіз орындауға үйренеді,топ арқылы дұрыс шешімдерді орындауға пайдаланады
| Кім шапшаң, Жигсо,Инсерт, «Автобустық аялдама» әдісі,Ойлан тап
| Оқытудағы жаңа ы балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Топтық жұмыс негізінде ынтымақтаста жұмыс жасап, өзгелерді оқыту арқылы есте сақтау қабілеті дамиды.
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Коваленттік байланыс, коваленттік байланыс түзілуінің донорлы-акцепторлы механизмі
Тақырыпты түсініп оқу арқылы толық мағлұматтар алады,мәліметтерді жинақтай отырып, тақырытың негізі маңыздылығын ашады
| Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
Миға шабуыл,Салыстыру картаса, Автор орындығы,Кезде тілші
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Оқушылар тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді, өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс істеуде пайдаланады
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Коваленттік байланыстың қасиеттері. Атом орбитальдарының гибридтенуі молекулалар геометриясы
Тақырыпты оқу кезіндегі балалардың сезімдерін қоса талдауға мүмкіндік беру.Сөздік қорлары молаяды, тапсырмаларды орындауға үйренеді
| Кім шапшаң, Сөзімді аяқта, Крестиктер-нөлдіктер» әдісі, Топтастыру
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыптың негізгі мазмұнын түсіну арқылы ойларын еркін жеткізе алады, ауыз екі сөйлеуге жаттығады, сөйлеу мәдениетерін жетілдіреді, топпен жұмыс істеуге үйренеді
| Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау.
|
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Иондық байланыс
Тақырыптыңн мазмұнын өз бетімен түсініп оқуға және оның идеясын ашуға үйренедіу.Тапсырмалармен жұмыс істеуге,негізгі ойды таба білуге дағдыланады
| Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді
Миға шабуыл, Жигсо 1, Трек сызбасы, Салыстыру кестесі,Эссе
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Сыни ойлау арқылы психологиялық сенім қалыптасады. Тақырыптың мазмұнын түсіну арқылы шығармашылық дағды қалыптасады
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
| Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Металдық байланыс және сутектік байланыс
Тақырыптың негізгі құндылығымен. Тақырыпты талдау арқылы тапсырмалар мен сарамандық жұмыстардың орындалу әрекеттерін ажырата білуге мүмкіндік алады
| Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Миға шабуыл
Жұпты әңгіме
Инсерт әдісін
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыпты топпен,түсініп оқуға,тапсырмалардың орындалу себебін тауып айтуға үйренеді
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру
| Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Кристалдық торлар үлгілері
Тақырыптың идеялық мазмұнын ашу арқылы жатқа айту, есте сақтау әдіс – тәсілдерін үйрету.оқушынң ойлау қабілеттерін дамыту, сөйлеу тілдерін байыту
| Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
Кім жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Белсенді өмір мен жанашырлық,достық сезім,жауапкершілік – адам бойындағы жақсы қасиеттердің белгісі екенін ажыратуға үйренеді.
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
| Карта мен глобустар арқылы сұрақ жакаптарды талқылау арқылы
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Заттардың химиялық формулалары бойынша есептеулер
Тақырыптың мазмұны мен идеясын ашу, оқушылардың таным мүмкіндіктерін анықтау.оқушылардың еркін сөйлеуіне,қорытынды жасай білуге жағдай туғызу
| Миға шабуыл, Ыстық орындық, Жұптық әңгіме, Кубиз
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыпты түсіну арқылы олар ата - аналарын сыйлауға, мейрімділікке, қайрымдылыққа, әдептілікке, сыйластыққа, достарын сыйлауға дағдыланады
| Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау.
| Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Химиялық реакциялардың жіктелуі
Тақырыптыңі негізгі ой мен идеясын ұғыну арқылы,мәліметтерді жинақтайды, пайдаланады,есептерді тақырыппен байланыстыру дағдылары артады
| Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервьюәдісі,, Ойлан бірік- бөліс
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Өткен тақырыптар бойынша бір-бірін салыстыра отырып тақырыпты меңгереді, мағанысын кең түрде ашуға машықтары дамыйды
|
Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
.
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Тотығу-тотықсыздану реакциялары
Тақырып туралы мәлімет бере отырып, тақырыптың мазмұнын, негізгі идеясын түсінуге дағдай жасау.есептерді шығарылу жолдарын үйрету арқылы сөйлеу тілдерін, зейінін, есте сақтау қабілеттерін дамыту
| Миға шабуыл,Спирал әдісі,Көкпар ойыны, Суреттер сөйлейді
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Тұздар балқымасы мен ерітінділерінің электролизі
Тақырыптардың мағанасын түсіне отырып қатесіз тапсырмаларды орындауға дағдыланады
| Егер мен ойыны, РАФТ, Академиялық дау –дамай әдісі, Компакт-опрос» әдісі, Кім жылдам
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Оқушылар өткен білімдерін пысықтап, қорытындылауға үйренеді.
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру
|
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Тұздар гидролизі
Тақырыптың мазмұнын өз бетімен түсініп оқуға және оның идеясын ашуға үйренеді, топпен жұмыс істеуге,негізгі ойды таба білуге топпен дағдыланады
| Миға шабуыл,Инсерт, Сөздер банкісі,Ыстық орындық, Кім шапшаң
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыптың маңызын түсінеді. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды.Ойларын жетік жеткізе
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Химиялық реакция жылдамдығы
Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
| Композициялық талдау, Венн диаграммасы, Автобус аялдамасы
Кейіпкерге хат, Топтастыру
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыптың идеясын аша отырып, сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды.
Логикалық ойлау қабілеттері артады.Пәнге деген қызығушылығы артады
| Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау.
| Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Химиялық реакция жылдамдығына әсер ететін факторлар
Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
| Миға шабуыл
Кім жылдам,Жалғасын тап, Бағытталған сұрақ,Дебат,
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Оқушыларды шығармашылық қабілеттерін жетілдіру және олардың шығармамен жұмыс істей білу дағдыларын одан әрі дамыта білді;
|
Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
.
| Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Катализаторлар мен ингибиторлар, гомогенді және гетерогенді катализ
Тақырыпты реакция мен есептер арқылы түсіне отырып мәліметтер алады, топпен тапсырмаларды орындауға машықтары дамыйды
| Тренинг
Миға шабуыл,,Сәйкестендіру, Кемпірқосақ әдісі,Топтастыру
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Сөз байлықтары мен сөздік қорлары молаяды, есеп шығауға талпыныстары артады
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
| Карта мен глобустар арқылы сұрақ жакаптарды талқылау арқылы
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Әрекеттесетін заттар концентрациясы мен температурасы бойынша химиялық реакция жылдамдығын есептеу Тақырып жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып, тақырыптың өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады
| Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Кім шапшаң, Сөзімді аяқта,АВС әдісі, Автор орындығы
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру
| Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Химиялық тепе-теңдік
Тақырыптың балаға ой салар идеясын баса ашуға мүмкіндік беру. Өз бетінше қорытынды шығару дағдыларын дамыту
| Егер мен ойыны,Ақылдың алты қалпағы әдісі, Академиялық дау –дамай әдісі, Салыстырмалы карта, Кім жылдам
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Өзгелерді оқыту арқылы есте сақтау қабілеттері жетіледі. Мәселені химиялық тұрғысынан бағалау қабілеттері қалыптасады.
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Ядролық реакциялар және олардың Қазақстанның энергетикалық потенциалындағы маңызы Тақырыпты оқиды, түсінеді, тақырыптыңң мазмұнын ашу арқылы топпен жұмыс істеуге пайдаланады
| Миға шабуыл,Инсерт, Сөздер банкісі,Ыстық орындық, Кім шапшаң
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Өз ойларын түйіндей білуге үйренеді, тапсырмаларды орындау арқылы негізгі ойларын ықшамды түрде жеткізе білу дағдылары қалыптасады, тілдік қорлары дамыйды
| Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау.
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Тақырыпты жалпылау және жүйелеу
Тақырыптың мазмұны арқылы тиапсырмаларды орындауға үйренеді, топ арақылы жұмыстарды дұрыс орындауға пайдаланады
| СТО,диалог «Пилот - Штурман» Сурет сөйлейді, Венн диаграммасы, Кемпірқосақ әдісі, Тест
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Жаңа білім арқылы ой өрістері дамыйды,жаңа пікір Тіл байлығы
дамып, ойын еркін жеткізе алады
|
Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
.
|
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Металдардың электрхимиялық кернеу қатары
Оқушылар тақырыпты түсінеді, сөйлеуге, жазбаша тілін қалыптастыруға; логикалық ойлау қабілетін, есте сақтау, зейінін жетілдіруге үйренеді
| Кім жылдам, Ыстық орындық,Жигсо,Интервью әдісі,Кім жылдам
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыпты оқи отырып, идеясын тарау тақырыбымен байланыстыра ашуға мүмкіндік беру
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Металдар мен бейметалдардың (атом, ион) құрылысы және кристалдық торларының ерекшелігі
Тақырып туралы мәлімет алады, түсініп оқуға, ойланып сөйлеуге, ойын толық жеткізе білуге үйренеді
| Миға шабуыл,Салыстыру кестесі,Көкпар,Суреттер сөйлейді
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Өз бетімен түсіну қабілеттерін дамиды, шығармашылық әрекеттерін жетілдіре түседі
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру
| Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Металдар мен бейметалдар, олардың қосылыстарының қасиеттерінің период және топ бойынша өзгеруі Оқушылар тақырып жайлы мәліметтер алады, оқу дағдысын қалыптастырады, түсінгендерін қысқа әрі нақты шешім қабылдауға үйренеді, мейрімділікке, қайрамдылыққа машықтары дамыйды
| Топтық жұмыс
Кім шапшаң
Жигсо 2 әдісі
Венн диаграммасы
Эссе
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыпты тапсырмалар арқылы байланыстырып сөйлеуге, ойын тиянақты жеткізуге дамиды. Өзгені құрметтеуге үйренеді.
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
| Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Металдар, бейметалдар және олардың қосылыстарының табиғатта кездесуі. Қазақстан жеріндегі металдар мен бейметалдардың негізгі кен орындары
Тақырып жайлы түсініп оқуға талпынады, салыстыра білуге үйренеді,ойын толық жеткізе білуге дағдыланады
| Миға шабуыл,» Салыстыру кестесі,Өмірлік ахуалды талдау
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыпты түсіне отырып, сөздік қорлары молайып тапсырманы дамытуға үйренеді
| Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау.
| Карта мен глобустар арқылы сұрақ жакаптарды талқылау арқылы
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны, атом құрылысының ерекшелігі
Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны туралы істелінетін жұмыстар жайлы түсінік алады, өзіндік пікір айтуға үйренеді, тілін, сөздік қорын, сөйлеу қабілетін артырады
| Композициялық талдау, Венн диагамманы, «Крестиктер-нөлдіктер» әдісі, «Ептілер,жүйріктер,алғырлар»
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыпты меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды,тақырыптың мазмұнын түсіне білуге дағдыланады.
|
Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
.
| Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Натрий және калийдің физикалық қасиеттері, алынуы
Оқушылар тақырыптың мазмұнын, негізгі кезеңдерін қалдырмай түсінуге үйренену арқылы логикалық ойлау қабілеті, есте сақтау, зейінін жетілдіруге дағдыланады
| Миға шабуыл, Жигсо 1, Трек сызбасы, Салыстыру кестесі
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Тақырыптың мағанасын түсінеді, шығармашылық тапс ыралыр арқылы өз бетімен жұмыс істеп үйренеді.
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| Натрий және калийдің химиялық қасиеттері. Натрий және калийдің маңызды қосылыстары, қолданылуы
Оқушылар тақырып туралы толық мәліметтер алады, Натрий және калийдің маңызды қосылыстарын тәжірибе арқылы түсінеді, ойын тиянақтап жеткізе білуге үйренеді
| Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға шабуыл,Топтастыру, Академиялық дау –дамай әдісі, Ыстық орындқ, Кім жылдам
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
| Білімдерін тереңдете отырып топпен жұмыс жасау арқылы білімдері тереңдейді
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
| Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
|
| Кальций және магнийдің физикалық қасиеттері, алынуы
Тақырыптың мағанасын ашу арқылы түсіктері қалыптасады, ой-өрісін дамыйды, топпен тапсырмалар орындауға үйрене отырып,сабаққа деген қызушылықтарын дамытады
| Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға шабуыл,Кім жылдам, Тест, Семантикалық карта
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау
| Тақырыпты түсінеді, ұжымда бірлесе отырып жұмыс жасауда өз пікірін білдіруге, дәлелдеуге үйренеді
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы
| Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
| d-элементтердің периодтық жүйедегі орны, атом құрылысының ерекшелігі Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініпп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
| Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Кім шапшаң, Сөзімді аяқта, Инсерт
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды о
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри:
Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...
Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...
Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы:
1) первичные...
|
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и регистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...
|
|
