Студопедия — Класс (132 ч)
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Класс (132 ч)






Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
Первая четверть (36 ч) ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.   Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … «(5 ч)   Пространственные и временные представления (2 ч) Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.   Проверочная работа (1 ч) Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.   Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочиватьсобытия, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация (28 ч)
Цифры и числа 1—5 (9 ч) Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.     Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».   «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число следующее при счете сразу после заданного числа (2 ч) Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» (1 ч) Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник (4 ч)     Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство» (2 ч) Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.     Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнятьзадания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в измененных условиях.   Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч) Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»[1].     Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины (2 ч)   Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» (2 ч)   «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»(2 ч) Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (1 ч) Проверочная работа (1 ч) Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределятьработу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использоватьпонятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в измененных условиях.
Вторая четверть (28 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (28 ч)
Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2 (16 ч) Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.   Сложение и вычитание вида □ + 1, □ –1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 (7 ч)   Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению (3 ч) Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (3 ч) Повторение пройденного (3 ч) Сложение и вычитание вида □ ± 3 (12 ч) Приёмы вычислений (5 ч) Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач[2]. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию;задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи(4 ч)     Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч) Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовы е равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов. Моделироватьс помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнятьсложение ми вычитание вида □ ±3. Присчитыватьи отсчитыватьпо 3. Дополнятьусловие задачи одним недостающим данным Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.   Контролировать и оцениватьсвою работу.
Третья четверть (34 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание(продолжение)(29 ч)
Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач (3 ч) Сложение и вычитание вида □ ± 4 (4 ч)Решение задач на разностное сравнение чисел (1 ч) Переместительное свойство сложения (6 ч)Переместительное свойство сложения (2 ч) Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 ч) «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи;задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч) Связь между суммой и слагаемыми (14 ч)Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей (2 ч) Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 (6 ч)   Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (1 ч) Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач (1 ч) Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием (1 ч)     Единица вместимости литр (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)   Выполнять вычисления вида: □± 4. Решатьзадачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.     Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.   Выполнять вычисления вида: 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Контролировать и оцениватьсвою работу и её результат
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (5 ч)
Нумерация (12 ч) Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка (3 ч)     Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч)   Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (1 ч)   Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения (2 ч)[3] «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч) Контроль и учёт знаний (2 ч) Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поисковогохарактера, применятьзнания и способы действий в измененных условиях
Четвертая четверть (34 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание(продолжение)(22 ч)
Табличное сложение (11 ч) Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (9 ч) «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине,выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч) Табличное вычитание (11 ч) Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (8 ч) Решение текстовых задач включается в каждый урок. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи (1 ч) Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».     Повторение пройденного «Что узнали. Чемунаучились» (1 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч) Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролироватьвыполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлятьплан работы, распределятьвиды работ между членами группы, устанавливатьсроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.   Контролироватьи оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (5 ч) Проверка знаний (1 ч)

 

Учебно – тематическое планирование уроков математики

по программе «Математика»

авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

(132 часа)

 

№ п/п № урок по теме Тема раздела Содержание линии (тема урока) Дата Учебный материал (краткое содержание урока) Дата по факту Требование ФГОС Планируемые результаты
  УУД Предметные
  Знать Уметь
1 четверть (36 часов)      
    Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч) Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.   01.09 Знакомство с учебником, предметом, ролью математики в жизни людей и общества.       Познавательные
  1. Общеучебные:
    • поиск и выделение необходимой информации;
    • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
  2. Логические:
    • анализ;
    • синтез;
    • сравнение, классификация объектов.
    • Выдвижение гипотез и их обоснование
  3. Постановка и решение проблемы:
    • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные · планирование учебного сотрудничества; · постановка вопросов; · управление поведением партнера; · умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные · планирование; · оценка. Личностные · самоопределение · смыслообразование · нравственно-этическая ориентация    
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, рубрики, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
      Счёт предметов 02.09 Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей, геометрических фигур и т.д.)   Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).   Называть числа в порядке их следования при счёте.  
      Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. 03.09 Направления движения: вверх вниз, налево, направо Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «выше – ниже», «слева - справа»   Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за».  
      Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом». 04.09 Взаимное расположение предметов в пространстве   Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования («раньше», «позже», «ещё позднее»).
      Отношения «столько же», «больше», «меньше». 08.09 Сравнение групп предметов: «столько же», «больше», «меньше».   Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности. Уметь уравнивать предметы
6,7 6, 7   На сколько «больше» «меньше»? 09.09 10.09 Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».   Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путем образования пар. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
      Повторение изученного. Проверочная работа. 11.09 Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Простра нственные и времен ные представления»   Выполнение мыслительных операций анализа и синтеза и делать умозаключения. Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.
    Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (36 ч.) Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1     15.09 Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.   Познавательные
  1. Общеучебные
· умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. · знаково-символическое моделирование · выделение познавательной цели · смысловое чтение
  1. Логические
· анализ объектов · синтез как составление частей целого · классификация объектов · доказательство · построение логической цепи рассуждений Коммуникативные · постановка вопросов · разрешение конфликтов · умение полно и точно выражать свои мысли · управление действиями партнера Регулятивные · целеполагание · коррекция · оценка Личностные · смыслообразование · волевая саморегуляция  
Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа
  Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число
        Число и цифра 2. 16.09 Образование числа 2. Название и запись цифрой натурального числа 2  
      Число и цифра 3. 17.09 Образование числа 3. Название и запись цифрой натурального числа 3   Знать место числа 3 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.) и Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Писать цифры. Соотносить цифру и число.  
      . Знаки «+», «–», «=». 18.09 Знаки: +(плюс), -(минус), =(равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношений с помощью знаков   Пользоваться математической терминологией: + (плюс), - (минус), = (равно). Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.  
      Число и цифра 4. 22.09 Образование числа 4. Название и запись цифрой натурального числа 4.   Знать место числа 4 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.). Устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном по рядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число.  
      Отношения «длиннее», «короче». 23.09 Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)   Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз
      Число и цифра 5. 24.09 Образование числа 5. Название и запись цифрой натурального числа 5.   Познавательные 1. Общеучебные:
    • поиск необходимой информации;
    • произвольное построение речевого высказывания;
2. Логические: · классификация объектов. Коммуникативные · умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Личностные · Самоопределение · Смыслообразование  
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.   Сравнивать любые два числа (в пределах изучено- го). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
      Числа 1—5. Состав числа 5. 25.09 Образование числа 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.     Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5 Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
      «Странички для любознательных» 29.09 Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число, следующее при счете сразу после заданного числа   Использование найденных закономерностей для выполнения заданий Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.  
      Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч 30.09 Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча.   Познавательные 1.Общеучебные:
    • поиск и выделение необходимой информации;
    • осознанное построение речевого высказывания в устной форме
2.Логические:
    • анализ;
    • синтез;
    • сравнение, классификация объектов.
    • Выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные · планирование учебного сотрудничества; · управление поведением партнера; · умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные · планирование; · оценка. Личностные · самоопределение · смыслообразование  
Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч..  
      Ломаная линия. 01.10 Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.   Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др.. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Работать в паре.  
      Закрепление изученного. Проверочная работа. 02.10 Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.   Соотносить задания с изученными темами. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Слушать учителя и выполнять его требования. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.
      Знаки «>», «<», «=». 06.10 Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: >,<,=   Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа.
      Понятия «равенство», «неравенство» 07.10 Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство»   Читать неравенства; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Применять полученные ранее знания в измененных условиях. Сравнивать выражения.
      Многоугольник 08.10 Знакомство с понятием «многоугольник». Название многоугольников.   Распознавание геометрических фигур: «много угольники» (треугольники, четырехугольники и т. д.). Различать, называть многоугольники Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.
      Числа 6 и 7. Письмо цифры 6 09.10 Образование чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 6.   Познавательные
  1. Общеучебные:
    • Структурирование знаний;
    • Осознанное построение речевого высказывания.
  2. Логические:
· Анализ; · Синтез; · Сравнение и классификация объектов
  1. Самостоятельное построение способов решения проблем
Регулятивные
  • Планировании;
  • Контроль;
  • Коррекции;
  • Оценка.
Коммуникативные · Планирование учебного сотрудничества; · Управление поведением партнера; · Умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные
  • Смыслообразование
  • Самоопределение
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке. Соотносить цифру и число. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
      Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. 13.10 Состав чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 7.   Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.  
      Числа 8 и 9. Письмо цифры 8 14.10 Образование чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.   Определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.
      Числа 8 и 9. Письмо цифры 9 15.10 Состав чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.   Устанавливать анологии и причинно-следственные связи. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
      Число 10. 16.10 Образование числа 10. Название и запись цифрой натурального числа 10.   Определять место числа 10 в натуральном ряду. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.
      Повторение пройденного. Проверочная работа 20.10 Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.   Применять навыки счета и знание состава чисел. Работать в паре, группе. Слушать учителя и выполнять его требовании. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.
      Проект: «Математика вокруг нас». 21.10 Числа в загадках, пословицах и поговорках».     Познавательные 1.Общеучебные:
    • поиск и выделение необходимой информации;
    • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
2.Логические:
    • анализ;
    • синтез;
    • сравнение, классификация объектов.
    • Выдвижение гипотез и их обоснование
3.Постановка и решение проблемы:
    • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные · планирование учебного сотрудничества; · постановка вопросов; · управление поведением партнера; · умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные · планирование; · оценка. Личностные · самоопределение · смыслообразование · нравственно-этическая ориентация
Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).   Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.  
      Единица длины сантиметр. 22.10 Понятие о единице длины - сантмиметр.   Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).   Применять навыки счета знания состава чисел. Работать в паре и группе.  
      Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» 23.10     Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.   Записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие при меры, решать их
      Число 0. 27.10 Образование числа 0. Название и запись цифрой натурального числа 0.   Знать место числа 0 в числовом ряду. Устанавливать анологии и причинно-следственные связи. Слушать учителя и выполнять его требования.
      Сложение и вычитание с числом 0. 28.10 Особенности прибавления и вычитания числа 0.   Устанавливать анологии и причинно-следственные связи; делать выводы. Прибавлять и вычитать число 0. Работать в паре, оценивать товарища.
      «Странички для любознательных» 29.10 Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»   Применение полученных ранее знаний в измененных условиях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.  
      Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа. 30.10 Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.   Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Работать в паре, оценивать товарища.
Итого: 36 часов
2 четверть (28 часов)
    Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59). Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1 10.11 Получение числа прибавлением и вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете   Познавательные 1.Общеучебные
  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
  • знаково-символическое моделирование
  • выбор наиболее эффективных способов решения задач
  • выделение познавательной цели
  • смысловое чтение
\2.Логические
  • анализ объектов
  • синтез как составление частей целого
  • выбор критериев для сравнения объектов
  • классификация объектов
  • доказательство
  • установление причинно-следственных связей
  • построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
  • постановка вопросов
  • разрешение конфликтов
  • умение полно и точно выражать свои мысли
  • управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные
  • целеполагание
  • коррекцияо
  • оценка
Личностные
  • смыслообразование
  • волевая саморегуляция
 
Выяснить конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.   Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание
      Сложение и вычитание вида □ + 1, □ + 1, □ – 1, □ – 1 11.11 Получение числа прибавлением и вычитанием 1 и еще 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете   Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; Записывать числовы е равенства. Работать в паре.  
      Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2. 12.11 Арифметические действия с числами   Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.   Присчитывать и отсчитывать по 2. составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание  
      Слагаемые, сумма. 13.11 Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).     Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).   Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
      Задача. 17.11 Понятие «задача» и её структурные компоненты.   Выделять задачи из предложенных текстов. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, ответ)
      Составление задач по рисунку. 18.11 Решение текстовых задач арифметическим способом   Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание Решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.





Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 1025. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...

Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.   Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия