Конкретные цели и задачи. В результате изучения темы студенты должны:
В результате изучения темы студенты должны: «Знать» - систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога; определения основных категорий и понятий педагогики, таких, как образование, воспитание, развитие, обучение, педагогическая действительность, педагогический процесс, педагогическая система, педагогическая диагностика, педагогическая деятельность, педагогическая технология, педагогическое взаимодействие, также свойства педагогического процесса, виды педагогической деятельности, методы педагогического исследования. «У меть» - сопоставить разные подходы к определению основных категорий педагогики, к пониманию объекта и предмета педагогики как науки, схематические представить систему педагогических наук и взаимодействие педагогики с другими науками, выделить элементы педагогического процесса на примере текущего практического занятия и системы подготовки клинического психолога в медицинском вузе. «Владеть» - на основе автореферата реального педагогического исследования проанализировать конкретное педагогическое научное исследование, выделив в нём и прокомментировав объект, предмет, актуальность исследования, цели, задачи, методологическую основу, методы исследования; сделать вывод о результативности исследования; нормами взаимодействия, сотрудничества; толерантностью. 4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы Нет 5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: 5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний. 1. Что такое образование? 2. Что такое воспитание? 3. Что такое обучение? 4. Что такое развитие личности? 5. Что такое педагогическая действительность? 6. Что такое педагогический процесс? 7. Что такое педагогическая система? 8. Что такое педагогическая деятельность? 9. Что такое педагогическая технология? 10. Что такое педагогическое взаимодействие 11. Каковы свойства педагогического процесса? 12. Какие виды педагогической деятельности вы знаете? 13. Какие методы педагогического исследования можете назвать? 14. Какие из этих методов относятся к качественным, а какие к количественным? 5.2. Задания для СРС во внеучебное время 1) Подготовить по 4 подгруппам сообщения на 5-10 минут на темы: Тема 1 Структура педагогического знания. Тема 2. Педагогика в системе научного знания. Тема 3. Основные категории педагогики («педагогический квадрат») Тема 4. Педагогический процесс (определение и свойства) 2). Изучить методологию и методы научного исследования в педагогике для совместной работы на следующем практическом занятии, для этого прочитать раздел «Педагогические исследования» и выделить методы, которые можно применять в работе студента клинического психолога. (Подласый И. П. Педагогика. В 3-х книгах. Кн. 1: Общие основы. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 528 с. // ЭБС «Университетская библиотека online» http://www.biblioclub.ru/) 5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты). 1. В систему педагогических наук входит: А) психология Б) логопедия В) медицина Г) антропология 2. Общий подход к познанию, к исследованию педагогических процессов и явлений «указывает» педагогике А) история Б) психология В) философия Г) социология 3. К количественным методам в педагогике относится А) ранжирование Б) анкетирование В) беседа Г) тестирование 4. Образование – это А) формирование важнейших социальных качеств человека Б) формирование знаний, умений и навыков по отдельным видам деятельности В) обогащение человека системой фундаментальных знаний и соответствующих качеств, отвечающих современному уровню культуры и цивилизации Г) количественные и качественные изменения личности, повышающие её возможности 6. Этапы проведения практического занятия: Даны в практическом занятии № 1. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
|
