Раздел 3. Педагогическое проектирование.

Тема 3.1. Технология диагностической деятельности педагога.

 

Лабораторно-практическое занятие

Структура и ход занятия

I. Теоретическая часть

План

1. Педагогическая диагностика и ее специфика. Взаимосвязь и особенности психологической, педагогической и социологической диагностики.

2. Оперативная и долговременная диагностика в образовательном процессе.

3. Современные методы диагностирования достижений обучающихся. Использование методов педагогической и психологической диагностики для решения профессиональных задач.

4. Инструментарий педагогической диагностики (методики, тесты). Условия эффективности педагогического диагностического исследования.

5. Типичные диагностические ошибки, их причины, способы коррекции.

Методические указания к занятию

При подготовке теоретических вопросов темы используйте учебные пособия, указанные в списке основной литературы.

При работе над вопросом № 3 заполните представленную ниже таблицу, отразив в ней методы педагогической диагностики по следующим направлениям:

 

№	Метод педагогической диагностики	Диагностика познавательных процессов, общих и специальных особенностей учащихся	Диагностика психического состояния и свойств личности	Диагностика межличностных отношений	Профориентация
1.
2.

 

II. Практическая часть

 

Задание № 1. Отбор методов диагностики для конкретной педагогической ситуации.

Данное задание выполняется на лабораторно-практическом занятии. Для его выполнения студентам необходимо:

1. Проанализировать предложенную ситуацию.

«Среди школьников-отличников 9 класса встречаются как добросовестные, усидчивые, трудолюбивые дети с рядовыми способностями, так и по-настоящему талантливые, одаренные ребята».

2. Сформулировать цель диагностики учащихся данного класса.

3. Отобрать методы психологического и педагогического изучения школьников.

4. Ответить на вопрос: «Как впоследствии можно использовать полученную в ходе диагностики информацию в деятельности учителя-предметника, работающего в этом классе?»

 

Задание № 2. Разработка диагностического инструментария для конкретной педагогической ситуации.

Данное задание выполняется на лабораторно-практическом занятии. Студентам предлагается задание.

1. Представьте, что вы являетесь классным руководителем 8 класса и хотите получить достоверную информацию об интересах и увлечениях школьников. Составьте текст анкеты (в двух вариантах: для учащихся, родителей), с помощью которой возможно узнать такую информацию.

2. Подберите конкретные методики или тесты, позволяющие провести диагностику увлечений и интересов обучающихся (эту часть задания студенты выполняют внеаудиторно, подбирая конкретный инструментарий, и представляют его на следующем занятии).

 

Задание № 3. Составление программы и проведение диагностики в группе (с использованием отобранных методик).

Предварительно студенты должны самостоятельно отобрать 1-2 диагностические методики по выявлению творческих способностей учащихся. На лабораторно-практическом занятии им предлагается следующее задание.

1. Представьте, что вы являетесь учителем-предметником в 10 классе и перед вами стоит задача продиагностировать творческие способности школьников.

2. Составьте программу изучения творческих способностей детей, в которой отразите:

- цель диагностики учащихся;

- объект и предмет диагностики;

- методы диагностики;

- диагностический инструментарий.

3. Попробуйте провести диагностику по заданному направлению на ЛПЗ в своей группе.

Тема 3.2. Технология проектировочной деятельности педагога.

 

Семинарское занятие

План

1. Сущность, структура, основные этапы проектной деятельности.

2. Способы постановки целей. Таксономия целей в когнитивной, эмоционально-ценностной, психомоторной сфере.

3. Особенности проектной деятельности учителя, педагога дополнительного образования, социального работника. Проектирование индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития ребенка с учетом его физиологических и адаптивных возможностей.

4. Особенности проектной деятельности классного руководителя.