Студопедия — Методические указания к практическим занятиям (семинарам)
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методические указания к практическим занятиям (семинарам)






В качестве основных образовательных технологий в данном курсе предусмотрены лекции, семинарские занятия и самостоятельная работа. Самостоятельная работа – это подготовка студентов к семинарским занятиям на основе предложенного списка основной и дополнительной литературы, а также программного обеспечения и Интернет-ресурсов. Самостоятельная работа студентов включает: 1. Повторение представленного в ходе лекционных занятий материала. 2. Подготовку к семинарским занятиям (подготовку докладов, ответы на контрольные вопросы, выполнение практических заданий). 3. Поиск информации по рассматриваемым в рамках семинарских занятий вопросам на основе списка основной и дополнительной литературы. 4. Составление словаря терминов, изучаемых в рамках курса. 5. Работу с учебной, научно-популярной литературой, справочниками, словарями с целью самостоятельного поиска ответов на контрольные вопросы. Темы докладов к каждому семинарскому занятию определяются преподавателем в соответствии с программой дисциплины. Выбрав тему, необходимо подобрать соответствующий информационный, статистический материал и провести его предварительный анализ на основе списка источников (основной и дополнительной литературы).

Кроме того, в ходе занятий по дисциплине «Профессиональная педагогика» используются такие интерактивные формы работы, предполагающие самостоятельную работу студентов под руководством преподавателя, как дискуссия – с целью развития критического мышления, умения смотреть на вещи с разных точек зрения, подвергать сомнению факты и идеи, высказывать свое мнение, слушать других и уметь вести дискуссию со своим оппонентом в спокойной, доброжелательной манере; анализ ситуаций (case study) – с целью выявления, отбора и решения проблемных ситуаций; осмысления значения деталей, описанных в ситуации; анализа и синтеза информации и аргументов; оценки альтернатив; принятия решений; овладения навыком восприятия и понимания других людей. Интерактивное обучение – это, прежде всего, «диалоговое обучение», в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и студентов. Интерактивное обучение предполагает активное участие студентов в образовательном процессе, коллективное обсуждение вопросов, рассматриваемых в ходе лекционных и практических занятий, выполнение творческих заданий, направленных на развитие мотивации студентов к обучению, их познавательной активности, выработке коммуникативных навыков, умения работать в коллективе.

 

Вопросы к итоговому экзамену:

1. Роль высшего образования в современном мире.

2. Цели и ценности современного образования.

3. Тенденции развития высшего образования в современном мире. Университетские научные школы.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт и его функции.

5. Основные парадигмы профессионального образования.

6. Объект, предмет и функции профессиональной педагогики.

7. Категориальный аппарат профессиональной педагогики.

8. Педагогическая деятельность, ее объективный и субъективный характер. Структура педагогической деятельности.

9. Развитие личности студента как педагогическая проблема.

10. Понятие о целостном педагогическом процессе как системе.

11. Компетентностный подход в системе высшего профессионального образования.

12. Современные дидактические концепции и теории.

a. Цель и содержание высшего профессионального образования.

13. Структура процесса обучения. Функции обучения.

14. Оптимизация самостоятельной работы студентов. Консультирование как особая форма учебной работы в вузе.

15. Воспитание как социокультурный феномен и важнейшее явление духовной жизни общества. Потенциал социализации студентов в высшей школе.

16. Куратор студенческой группы как субъект воспитания. Задачи работы куратора. Организация деятельности куратора.

17. Образовательные технологии как средство реализации целей и ценностей высшего образования.

18. Сущность образовательных технологий, признаки и структура образовательных технологий.

19. Современные интенсивные образовательные технологии в высшем профессиональном образовании.

20. Комплексные технологии активного обучения.

21. Технологии творческого саморазвития личности студента.

22. Технология развития критического мышления.

23. Использование технологий активного и интерактивного обучения в образовательном процессе университета.

24. Качество и востребованность профессионального образования.

25. Контроль знаний студентов в системе оценки качества образования. Задачи контроля и оценки знаний студентов.

26. Оценка учебных достижений студентов на основе компетентностного подхода.

27. Бально-рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов.

28. Внедрение инновационных проектов с целью повышения качества высшего профессионального образования. Критерии оценки эффективности инновационных проектов в высшем профессиональном образовании.

 

Критерии оценки Оценка «отлично»: - всесторонние, глубокие знания теоретического материала, предусмотренного учебной программой; - знание дефиниций, владение терминологией; - умение проиллюстрировать основные положения соответствующими примерами; - безупречное выполнение в процессе изучения дисциплины всех заданий, предусмотренных формами текущего контроля; - отсутствие терминологических ошибок. Оценка «хорошо»: - хорошие знания теоретического материала, предусмотренного учебной программой; - знание дефиниций, владение терминологией; - успешное выполнение всех практических заданий, предусмотренных формами текущего контроля, наличие незначительных ошибок при изложении теории и формулировке основных понятий. Оценка «удовлетворительно»: - знание основного учебного материала, предусмотренного программой, в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и работы по специальности; - выполнение всех заданий, предусмотренных формами текущего контроля, но наличие значительного количества ошибок. Оценка «неудовлетворительно»: - несоответствие содержания ответа поставленному в билете вопросу или отсутствие ответа; - обнаружение пробелов в знании материала, предусмотренного программой; - допущение принципиальных ошибок при ответе.







Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 240. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...

Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности. 1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности. 1.1. Международная безопасность (глобальная и...

Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В цен­тральное приемное отделение больные могут быть доставлены: 1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения остро­го или обострения хронического заболевания...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия