Педагогическая поддержка ребёнка

Педагогическая поддержка – это один из способов разрешения проблем ребёнка. Теория педагогической поддержки, основные концептуальные положения были раскрыты О.С.Газманом в 1995 году. Он определяет ее сущность как оказание превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, успешным продвижением в обучении, эффективной деловой и межличностной коммуникацией, жизненным самоопределением - экзистенциальным, нравственным, гражданским, профессиональным, семейным, индивидуально-творческим выбором.

Над тем, какое место занимает педагогическая поддержка в образовании, думают ученые и практики. Этой проблеме посвящены работы академика О.С.Газмана, д.п.н., С.Д.Полякова, С.М.Юсфина, Н.Н.Михайловой и многих других авторов. Данный материал представляет собой выдержки из работ, посвященных вопросам педагогической поддержки (см. список литературы).

Педагогическая поддержка – сложное явление, поэтому отразить в одной статье многообразие взглядов на эту проблему невозможно и неоправданно. Задача этой публикации дать представление о педагогической поддержке, рассказать об её основных принципах, представить отдельные приемы помощи и поддержки, которую может осуществить сам классный руководитель или его помощники – социальный педагог, психолог, педагоги, работающие в классе, администрация школы.

Педагогическая поддержка – образовательная форма, наряду с обучением и воспитанием, отражающая гуманистическую позицию педагога в его взаимодействии и сотрудничестве с ребенком. Цель - решение проблем ребенка (именно ребенка или подростка, а не ученика), так как педагогическая поддержка – это деятельность в жизненном поле взаимодействия: учителя, умудренного опытом взрослого, и ученика – растущего человека, которому требуется определенная помощь в способах самоопределения и самореализации.

Специфика деятельности, реализуемой при педагогической поддержке, заключается в создании условий для процесса индивидуализации и развития личности ребенка (раскрытия индивидуальных возможностей и способностей ребенка для успешной самореализации в жизни). Она предполагает тонкую, вдумчивую, кропотливую работу педагога, владеющего психолого-педагогическими знаниями, высокими человеческими качествами и профессиональными компетенциями классного воспитателя.