II. Основная часть. 1. Знакомство с героем занятия.1. Знакомство с героем занятия. Логопед: Сегодня я встретила ежика, он спешил к своему другу медвежонку, чтобы вместе с ним попить чайку. Ежик очень торопился, но заблудился в тумане. Давайте поможем ему добраться до домика друга. Логопед выставляет на доску изображение героя занятия. 2. Развитие слухового внимания. Логопед: Прослушайте отрывки из стихотворений и хлопните в ладоши тогда, когда услышите слова, о которых можно спросить «ЧТО?» или «КТО?» Повторите такие слова и задайте вопросы. В небе тают облака, Огромные сосны И, лучистая на зное, И ели стоят, В искрах катится река, В снега и метели Словно зеркало стальное. Закутавшись, спят.
Деревья жалобно шумели, Когда настали холода. Задумчиво молчали ели И зеленели, как всегда. 3. Составление словосочетаний. Логопед: Ежик бежит по лесной дорожке. Вдруг видит, невдалеке на полянке под старой яблоней лежат сочные румяные яблочки. Решил герой набрать для своего друга немного фруктов.
Пока ежик трудится, давайте и мы займемся делом - составим из слов словосочетания. Логопед раздает детям слова, записанные на карточках в виде яблок. Слова: маленький, на, котенок, пороге, лесу, в, за, корзинкой, лежал, вырос, солнышко, ласковое, смотрел, окно, в. 4. Запись словосочетаний на доске и выделение слов в форме единственного и множественного числа именительного падежа. 5. Составление предложений. Логопед: Спешит ежик дальше по тропинке. Вот на его пути река. Нужен плот или лодка, чтобы быстро перебраться на противоположный берег. Рассмотрите карточки с написанными на них словами. Поменяйте местами карточки так, чтобы можно было прочесть предложение. Эти карточки будут являться дощечками для плота ежика. Если составим предложения верно - плот поплывет. Слова: - старой, под, грелась, рысь, сосной. - на, дерева, села, ветку, синица. - прошуршала, мышь, лесная, где-то. - маленький, прыгает, рысенок, около, весело, матери. - охотница, обед, на, наловит, робких, зайцев. - ночью, уходит, мать, охоту, на. - вреда, делает, много, дикая, разбойница. Логопед: Вот ежик перебрался на противоположный берег. Неподалеку от реки домик медвежонка. А вот и он, подбрасывает в костер поленья, кипятит на огне воду. Скоро чай будет готов. Ежик разложил яблоки, вытащил из узелка варенье. Сейчас они сядут рядышком, и ежик расскажет другу о том, как шел к медвежонку и что видел по дороге. А мы с вами прочитаем еще раз получившиеся предложения. Что они вам напоминают? (Рассказ, только нужно поменять местами предложения.) Давайте расставим предложения так, чтобы получился связный рассказ. (Дети восстанавливают порядок предложений в тексте.) 7. Запись текста на доске под диктовку по цепочке. Нахождение слов, к которым можно задать вопросы «КТО?». «ЧТО?» III. Итог занятия (задание 3, с. 25) Логопед: Почему мы задавали к словам разные вопросы? Рассмотри картинки и соедини их парами так, чтобы они обозначали противоположные понятия. Например: ночь - день. На какие вопросы отвечают слова - названия картинок?
|
