Тема: предлог ИЗ-ПОД (1-е занятие по теме).
Цели: учить детей выделять в предложении и правильно употреблять предлог ИЗ-ПОД, уточнить пространственное значение данного предлога. Ход занятия Организационный момент. Логопед предлагает детям вспомнить предлоги движения (К, ИЗ, ОТ, С/СО), назвать их, а затем составить с ними по одному предложению. Дети, правильно составившие предложение и назвавшие предлог движения, садятся на места. 1. Логопед говорит, что сейчас надо будет найти игрушки, спрятанные в группе. Помогут детям схема (показывает знакомую детям схему предлога под) и загадки: Четыре братца под одной крышей стоят. Вызывается один из детей, отгадавших загадку и догадавшихся, где искать игрушку (под столом). Детям предлагается найти «лишний» предмет среди названных логопедом: пылесос, тумбочка, холодильник, телевизор. Отгадавшие загадку отыскивают игрушку, используя схему предлога под. Когда подобным образом найдены 3—4 игрушки и уточнено место их расположения, логопед приступает к объяснению пространственного значения предлога из-под: когда предмет находится ПОД чем-нибудь и движется оттуда, появляется предлог ИЗ-ПОД. Логопед говорит, откуда взяты игрушки, акцентированно произнося предлог из-под. На доску выставляется схема предлога (см. приложение № 1), и еще раз уточняется его значение. 2.Логопед предлагает детям представить, что мама была в отпуске, отдыхала далеко от дома, а когда вернулась, увидела в квартире много пыли. (Логопед надевает приготовленный заранее фартук, берет в руки веник, изображая подметающую мусор маму.) Вопрос детям: Из-под чего мама выметает пыль? (Мама выметает пыль из-под шкафа, из-под кровати, из-под батареи, из-под вешалки и пр.) При составлении предложений дети обязательно выделяют голосом предлог из-под. 3.Логопед показывает детям изображение забавного котенка Тишки и рассказывает, что котенок этот — большой шалун. Все лето Тишка жил на даче и залезал всюду в доме, на участке, даже убегал в лес. Детям предлагается представить и, используя предлог из-под, сказать: откуда вылезал котенок Тишка? (Схема предлога выставлена на доску.) При затруднении логопед называет предметы мебели и обстановки, растения и хозяйственные постройки. Дети, составляя предложения, утрированно произносят предлог из-под. 4.Динамическая пауза. Логопед читает стихотворение, одновременно выполняя соответствующие движения: Тишка маму напугал: Очень часто вылезал Из-под кресла на полу, Из-под вешалки в углу, Из-под маленькой кроватки... С кем же от играет в прятки? Выполнив с детьми упражнение 2 раза, логопед спрашивает детей: Откуда вылезал и мог вылезти еще шалун Тишка? 5.Работа с индивидуальным наглядным материалом. У каждого из детей на столах сюжетные картинки, на них изображены животные, люди, находящиеся под разными предметами. Логопед напоминает, что из-под — предлог движения. Детям необходимо додумать или несколько трансформировать ситуацию, изображенную на картинке, чтобы употребить предлог из-под. 6.Итог занятия, оценка деятельности детей.
|
