Тема: предлог ИЗ-ПОД (2-е занятие по теме).
Цели: продолжать упражнять детей в составлении схем предложений с предлогами, учить детей придумывать разные фразы с предлогом ИЗ-ПОД. Ход занятия Организационный момент. Логопед показывает детям картинку с изображением жука, предлагает представить и сказать, откуда вылез жук? При этом уточняется, что в предложениях надо использовать предлог из-под, а также то, что жук может обитать и в лесу, и на огороде, и даже в квартире. Дети, правильно составившие предложения, садятся на свои места. 1.Логопед объявляет детям, что сегодня на занятии они опять будут изучать предлог из-под. Он выставляет на доску схему этого предлога и уточняет его пространственное значение. Затем логопед показывает детям сюжетные картины, используя которые следует составить предложения с предлогом из-под. Для составления предложений детям приходится включить воображение и вспомнить, что из-под — предлог движения. Например, на картине нарисован лежащий в постели слоненок. Под кроватью лежит книжка, валяется пирамидка, стоят тапочки. Рядом с кроватью — тумбочка, на ней различные предметы. Дети составляют по данной картинке примерно такие предложения: Слоненок достает книжку из-под кровати; Слоненок возьмет журнал из-под лампы; Слоненок вылезет из-под одеяла; Он вытащит тапочки из-под кровати. И пр. (использование глагола в будущем времени усложняет задание). Логопед просит детей изобразить 2—3 предложения в виде схемы (см. приложение № 2). На данном этапе обучения, когда дети уже владеют чтением, символы предлогов (зеленые короткие прямоугольники) целесообразно дополнять соответствующими буквами. 2.Игра «Что пропустил Незнайка?» Логопед достает письмо от Незнайки и просит исправить его ошибки (пропущенные предлоги): Достает Ванюша лейки... старенькой скамейки. А Катюша, как могла, вылезла... стола. Верно, зайчик неспроста выскочил... куста. (Почувствовать необходимость включения предлога детям помогает стихотворный ритм.) На доску выставляются по очереди пары картинок, по которым детям следует придумать предложения с предлогом из-под: щенок — диван, мяч — тумбочка, божья коровка — листок, бабочка — гриб и т. п. (При составлении предложений поощряется их вариативность.) Динамическая пауза. Логопед бросает детям по очереди мяч и предлагает им заменить в предложении предлог под предлогом из-под: Собака забралась под крыльцо (Собака вылезла из-под крыльца); Заяц спрятался под куст; Муравей заполз под рубашку; Птичка залетела под крышу и т. п. 5.Работа с индивидуальным наглядным материалом. У детей на столах картинки с изображением предметов мебели и растений. Задание: составить предложения, используя свой объект и предлог из-под (название субъекта дети придумывают самостоятельно). 6.Итог занятия, оценка деятельности детей.
|
