Соц.работа и педагогика тесно связаны м\у собой: педагогический аспект присутствует во всех сферах соц.работы(школьная ср,семейная ср,судебная и т.д.)В принципе всех педагогов можно считать соц.работниками,но далеко не все соц.работники являются педагогами(патронажные сестры).В русле соц.работы обьектами внимания и помощи становятся все новые группы людей,которых можно рассматривать как жертвы неблагоприятных условий социализации.Соц.педагогика изучает развитие людей с физическими,психическими,соц.и личностными отклонениями и дефектами.Социально-педагогическая виктимология разрабатывает принципы,цели,формы и методы прфилактики,минимизации,компенсации,коррекции тех обстоятельств,вследствие которых человек становится жертвой неблагоприятных усл-ий социализации.Соц.работники и соц.педагоги по роду своей деятельности призваны оказывать необходимую социальную,психологическую и педагогическую помощь,поддержку,коррекцию разнообразным типам «жертв».И соц.педагогика и соц.работа рассматривают весь процесс соц.воспитания чел.,котор. осущ. фактически на протяжении всей его жизни.Соц.воспитание-планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития и духовно-ценностной ориентации чел. в процессе его социализации.Эти условия создаются в прцессе взаимодействия социальных,групповых и индивидуальных субьектов в трех тесно взаимосвязанных и в то же время относительно автономных сферах:образовании,организации соц.опыта человека,индивидуальной помощи ему.Образование вкл.в себя систематическое обучение,а также просвещение,т.е. пропаганду и распространение культуры,стимулирование самообразования. Обьектом соц.воспитания явл.процесс относительно целенаправленного и планомерного развития человека в воспитательных организациях.Процесс соц.воспит.,воспитат.организации и общности воспитуемых могут рассматриваться лишь как средства развития личности с признанием ее безусловного приоритета по отношению к обществу,гос-ву,соц. институтам,группам и коллективам.И педагог,и соц. работник должен побудить человека к более полному обьективному восприятию ситуации и принтию взвешанных решений,к нравственному выбору.Методами воспитания явл. беседы,дискуссии,ролевые игры,обсуждение ситуаций,анализ и разрешение конфликтов.Чем выше уровень культурного,интеллектуального и личностного развития клиента соц.службы,тем целесообразнее прдерживаться принципов гуманистической психологии и педагогики.Психолого-педагогическое воздействие реализуется преимущественно как речевое, целью изменить или сформировать установки(определенный взгляд на вещи),произвести сдвиг в системе ценностей клиента.
