Функции и методы деятельности социального педагога в школе.
Социальный педагог – сравнительно молодая профессия в нашей стране.(1991 г) Основное назначение социального педагога в школе – налаживать взаимовыгодное взаимодействие между личностью и обществом для улучшения качества жизни каждого. Главная сфера деятельности социального педагога – социум, сфера ближайшего окружения ребенка, образовательная среда, в которой, он вращается и воспитывается. А образовательная среда предметна: это, прежде всего, школа и дом, это двор и спортивные площадки, подвалы и чердаки (на это тоже нельзя закрывать глаза), клубы и внешкольные учреждения и т.п., и, конечно, главным здесь является сфера отношений ребенка с семьей, школой и ближайшим окружением по месту жительства. Задача социального педагога – своевременно выявить возникающие проблемы в сфере ближайшего окружения ребенка; понять и устранить причины, порождающие их; обеспечить профилактику различных негативных явлений, могущих выявиться в микросреде ребенка. При этом социальный педагог не должен ждать, когда к нему обратятся за помощью. В этически допустимой форме он сам «выходит на контакт» с человеком и его семьей. Функции: Диагностическая: он как бы ставит социальный «диагноз», изучает медико-психологические и возрастные особенности, способности ребенка, вникает, в мир его интересов, круг общения, условия жизни, выявляет позитивные и негативные влияния, проблемы. В арсенале работы социального педагога по диагностике определенное место должны занимать и классические, и нестандартные методы изучения ребенка и семьи: наблюдение, анкетирование, беседы, графические методы, методика незаконченного предложения, цветовой тест Люшера, собеседование и другие. Организаторская: организация социальным педагогом различных видов деятельности, осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите ребенка в учебном учреждении и по месту жительства. В организаторские функции социального педагога входит также и умение его осуществлять межведомственное взаимодействие в интересах ребенка: привлекать к воспитательной работе с ним образовательные, медицинские, культурно-просветительские, спортивные, правовые учреждения, общественные и благотворительные организации. Прогностическая: Планируя свою работу, социальный педагог, должен предвидеть, как это может отразиться на развитии микросоциума, в котором находится ребенок. Предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая: Социальный педагог должен уметь владеть в своей практике механизмами предупреждения и преодоления негативных влияний на детей со стороны социума. С этой целью следует использовать возможности социально-правовых, юридических, психолого-педагогических институтов для оказания помощи нуждающимся детям, обеспечивая защиту их прав и интересов. Охранно-защитная: Одна из задач социального педагога – встать на защиту прав и интересов ребенка, используя для этого существующий арсенал правовых норм. Для этого сам педагог должен знать правовые документы социальной и государственной политики в отношении к детям, семье. И не только знать, но и неукоснительно соблюдать их и требовать этого соблюдения от окружающих. Система педагогических действий: 1) диагностика психо-эмоциональной среды и мотивационно-образовательная работа с администрацией школы; консультативно-коррекционная работа с детьми, подвергшимися жестокому обращению; информационно-образовательная работа с детьми; мероприятия направленные на сплочение школьного сообщества. 2) При организации профилактики необходимо учитывать два основных содержательных направления: работа с потенциальными агрессорами (педагоги, родители, школьники) и работа с потенциальными жертвами (те же группы). 3) деятельность по формированию психоэмоциональной среды учебного заведения, которая включает систему взаимоотношений между всеми субъектами образовательного процесса Социальный педагог может привлекать специалистов-смежников (психологов, юристов, медиков, социальных работников и др.) и обязательно родителей учеников.
|
