Оценка эффективности.
Программа апробирована в МОУ СОШ № 99 в течение двух лет. В 2004-2005 учебном году занятия по программе проводились с группой учащихся 3-ых классов. Результаты диагностики по "Методике диагностики показателей и форм агрессии" А. Басса и А. Дарки показали, что у всех детей повышены индексы агрессивности и враждебности. Большие баллы выявлены по вербальной и косвенной агрессии. Дети негативно относятся к окружающим, подозрительны. Цифровые данные по диагностике показаны ниже.
Результаты диагностики Результаты ретестирования До проведения программы (таб. 1) После проведения программы (таб. 2)
Индекс агрессивности - 97 Индекс агрессивности - 84
Анализ результатов ретестирования показал, что произошло снижение показателей агрессии. Особенно снизились показатели подозрительности и обиды, снизился индекс враждебности. Эти данные подкрепляются данными наблюдений и мнениями педагогов, работающих с данными детьми. 8. Рекомендации родителям и педагогам:
Рекомендации родителям: 1. Ежедневно играть с ребенком в ролевые игры или хотя бы в «ролевые беседы» (речевые игры, где ребенок говорит от лица какого-либо персонажа). 2. Когда ребенок приходит из детского сада, интересуйтесь во что играли другие дети, побуждая его приглядываться к играм сверстников и пробовать играть в похожие игры дома. 3. Ограждать ребенка от просмотра мультфильмов агрессивного содержания, боевиков, «ужастиков», различных передач, где в той или иной форме присутствуют мотивы насилия. 4. Обсуждать с ребенком происходящее на экране, давать свои оценки. 5. Не проявляйте на глазах у ребенка повышенной эмоциональности и аффективности. 6. Не применяйте в отношении ребенка слишком строгих мер, в том числе физические наказания, унижение его не глазах других людей и др. 7. Не показывайте ребенку унижение друг друга, конфликтные ситуации. 8. Проявляйте в отношении к ребенку теплые чувства, формируйте у него чувство защищенности. 9. Попытайтесь исключить ответную реакцию на агрессивное поведение ребенка. 10. Постарайтесь переместить агрессию на другой объект (например, на грушу).
Рекомендации педагогам: 1. Не проявляйте грубости в присутствии детей. 2. Старайтесь поощрять миролюбивые поступки детей в присутствии группы. Объясняйте и совместно с детьми обсуждайте эти поступки. 3. Вовлекайте ребенка в общую игру, сначала на второстепенные роли, затем на все более важные. Как можно чаще организуйте совместную деятельность детей, пытаясь исключить. 4. Участвуйте в игре вместе с детьми, чтобы не допустить исключения ребенка из игры. Привлекайте внимание детей к достижениям друг друга. 5. В ходе игр по возможности избегайте инструкций, нравоучений, замечаний; не делите детей на плохих и хороших. 6. Препятствуйте появлению в группе игрушек, выпускаемых по сюжетам «детских боевиков». 7. Организуйте общение между детьми без привлечения каких-либо предметов. Общение должно строиться на сосредоточенности на партнере, а не на средстве общения (предмете, игрушки, участвующей в игре). 8. Если имеется видеоаппаратура показывайте отечественные мультфильмы, организуйте их обсуждение, проигрывайте с детьми отдельные эпизоды. 9. Обеспечьте условия для выплеска агрессивных стремлений детей в социально приемлемой форме. Это можно сделать путем создания уголка, где находились бы спортивный инвентарь (велосипед, груша, канаты, батут и др.). 10. Совместно с детьми изготовляйте близким людям (мамам, папам, бабушкам, дедушкам…) поделки на различные праздники.
Литература. 1. Агеева И.А. – «Коррекционные техники в школе». СПб.: Речь, 2004 2. Долгова А.Г. – «Агрессия у детей младшего дошкольного возраста. Диагностика и коррекция». М.: Гнезис, 2009
3. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. – «Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов». М.: Академия Развития, 1997
4. Платонова Н.М. – «Агрессия у детей и подростков». - СПб.: Речь, 2004
5. Фурманов И.А. – «Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция». Минск: Ильин В.П., 1996.
|
