Студопедия — Типы толковательных вопросов
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Типы толковательных вопросов






Различные типы толковательных вопросов могут быть классифицированы в рамках двух категорий: составляющих отрывка, которых они касаются; и этапов толкования, которые они выражают.

При определении первой категории, толковательные вопросы могут быть классифицированы как.


· терминологические;

· структурные;

· формальные;

· атмосферные.


При рассмотрении второй категории, существует несколько классов толковательных вопросов.

1. Основные соотносятся с основными этапами толкования, описанных выше.

а. Определительные, или объяснительные вопросы, – что это значит?;

б. Рациональные вопросы – почему это сказано и почему это сказано здесь?;

в. Импликационные вопросы – что это подразумевает?;

2.Существует четыре второстепенных вопроса:

а. Идентификационные, или отождествляющие, вопросы – кто или что вовлечено в действие?;

б. Модальные вопросы – как это совершено?;

в. Временные вопросы – когда совершено?;

г. Вопросы места – где это совершено?.

Обе категории могут быть объединены при определении отдельных вопросов. Напр., толковательные вопросы, которые имеют своей целью определение терминов, могут быть названы дефинитивно-временные, те же, которые определяют причины структурных отношений, могут быть названы рационально-структурными.

В качестве примера рассмотрим некоторые вопросы, которые можно было бы задать к Пс. 22:1 (и их тип).

Вопрос Тип
Что значит имя Господь? опред.-терм.
Почему здесь использовано именно это имя Бога? рац.-терм.
Каковы характеристики, функции и качества пастыря? опред.-терм.
Почему Господь описан как Пастырь? рац.-структ.
Что подразумевается под таким описанием? импл.-струк.
Какие отношения подразумеваются использованием слова "мои"? опред.-терм.
Почему сделано ударение на личной принадлежности? рац.-струк.
Какова природа овцы? опред.-терм.
Каковы отношения овцы с Пастырем? опред.-струк.
Почему овце нужен Пастырь? рац.-струк.
Каково значение описываемых взаимоотношений Пастыря и овцы? импл.-струк.
Почему псалом начинается с провозглашения факта, без всяких условий? рац.-струк.
Что подразумевается под таким началом? импл.-струк.
Почему сказано "не буду" (глагол в будущем времени)? рац.-терм.
Включает ли будущее настоящее? опред.-терм.
Что значит ­– "нуждаться"? опред.-терм.
Как связаны между собой нужда и желание? опред.-терм.
Включает ли в себя нужда физические и духовные нужды? опред.-терм.
Почему использовано негативное утверждение (не сказано: у меня все будет)? рац.-струк.
Является ли вторая часть стиха следствием первой? опред.-струк.
Если да, то почему между ними существует такая связь? рац.-струк.
В чем смысл этой связи? импл.-струк.

 

 

Давайте теперь обратим внимание на толковательные ответы

Толковательные ответы:







Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 420. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия