Пояснительная записка. В современных условиях поиска новых путей в системе образования в России одна из актуальных проблем построения курса иностранного языка – определение

В современных условиях поиска новых путей в системе образования в России одна из актуальных проблем построения курса иностранного языка – определение необходимого и достаточного, реально достижимого уровня знаний.

Предлагаемый Вашему вниманию сборник содержит задания, разработанные в соответствии с требованиями программы по немецкому языку (ГОС).

Они помогут оценке знаний студентов в трёх видах – аудировании, чтении и проверке овладения лексико-грамматическим материалом.

Включены также разделы по страноведению, в которых используются задания как разного уровня, так и одинаковые с целью проверки лингвострановедческой компетентности студентов.

Задания стимулируют процесс обучения, повышают уровень грамотности и развивают навыки аналитического мышления студентов.

Задания дают возможность определить уровень подготовки выпускников колледжа относительно вузовских стандартов.

Цель курса:

Ø обеспечить достижение студентами государственных стандартов во владении немецким языком; — овладение речевыми навыками в опосредованной (на основе учебного материала) и непосредственной (активное использование языковых и речевых средств в ситуациях общения) формах;

Ø обогащение новыми страноведческими, культуроведческими и социокультурными знаниями о немецкоговорящих странах;

Ø воспитание и развитие коммуникативно-ориентированной личности, способной участвовать в межкультурной коммуникации.

Ø Изучение в колледже иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Ø дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

Ø речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

Ø умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

Ø языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

Ø социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

Ø компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

Ø учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Ø развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению студентов в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;

Ø формирование качеств гражданина и патриота.

Рисунок 1