Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Групповые роли





 

Групповая роль — это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной группе; хранящийся в сознании человека набор представле­ний о том, как он и другие должны вести себя в определенных обстоятельствах.

Выделяют две основные разновидности ролей для создания эффективно работающей группы:

ü целевые роли — позволяют отбирать групповые задачи и вы­полнять их;

ü поддерживающие роли — подразумевают поведение, способст­вующее поддержанию и активизации жизни и деятельности группы.

М. Мескон выделяет следующий состав целевых и поддерживаю­щих ролей:

✓ целевые роли:

§ инициирование деятельности. Предлагать решения, новые идеи, новые постановки проблем, новые подходы к их ре­шению или новую организацию материала, поиск информации. Искать разъяснение выдвинутого предложения, дополнительную информацию или факты, сбор мнений. Просить членов группы выражать свое отноше­ние к обсуждаемым вопросам, прояснять свои ценности или идеи;

§ предоставление информации. Предоставлять группе факты или обобщения, применять свой собственный опыт в реше­нии проблем группы или для иллюстрации каких-либо по­ложений;

§ высказывание мнений. Высказывать мнения или убеждения, ка­сающиеся какого-либо события, его оценка. Разъяснять, приводить примеры, развивать мысль, пытаться прогнозировать дальнейшую судьбу предложения, если оно будет принято;

§ координирование. Разъяснять взаимосвязи между идеями, пытаться суммировать предложения, пытаться интегриро­вать деятельность различных подгрупп или членов группы.

ü поддерживающие роли:

§ поощрение. Быть дружелюбным, душевным, отзывчивым по отношению к другим;

§ обеспечение участия. Пытаться создать обстановку, в кото­рой каждый член группы может внести предложение. Устанавливать критерии, которыми должна руководствоваться группа, выбирая содержательные или процедурные моменты или оценивая решение группы. Напоминать группе о необходимости избегать решений, не согласующихся с групповыми критериями. Следовать решениям группы, вдумчиво относясь к идеям других людей, которые составляют ауди­торию во время групповых дискуссий;

§ выражение чувств группы. Обобщать то, что формируется, как ощущение группы. Описывать реакцию членов группы на идеи и варианты решения проблем.







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 1741. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...

Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры. 2. Исследовались не только человеческая...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия