Часть 2. (1) Я был тогда молодым учителем, только что окончившим педагогический институт и приехавшим в глухую деревушку сеять разумное

Прочтите текст и выполните задания 2-14

(1) Я был тогда молодым учителем, только что окончившим педагогический институт и приехавшим в глухую деревушку сеять разумное, доброе и вечное. (2) Не могу сказать, чтобы меня одолевали мысли о каком-то высоком призвании, я не считал себя тем самым пламенным пророком, который откроет детям какие-то неведомые истины… (3) Но мне хотелось, чтобы ученики под моим воздействием изменились, чтобы они стали добрее, внимательнее друг к другу. (4) И мысль о том, что я, двадцатитрехлетний парень, стану чем-то вроде путеводной звезды для подростков, признаюсь, тешила моё самолюбие.

(5) Мне дали классное руководство в шестом классе. (6) Неугомонном, озорном, горластом. (7) И я решил начать своё благодатное воспитательное воздействие с похода. (8) В походе, как я полагал, мы сможем лучше узнать друг друга, сможем сблизиться, найти общий язык… (9) Тут в голове моей родился замысел, как традиционный поход превратить в увлекательное приключение.

(10) Дома у меня была оригинальной формы малахитовая шкатулка, подаренная когда-то отцом. (11) В этой шкатулке хранились значки, которые я лениво коллекционировал в детстве. (12) Шкатулку я решил использовать в качестве клада. (13) Вечером сходил на место предполагаемой стоянки, у сухой сосны закопал шкатулку, а рядом бросил записку. (14) Она начиналась словами: «Сними у каждого слова голову, и ты узнаешь великую тайну!»

(15) На следующий день мы пришли на это место. (16) Мальчики стали натягивать палатку, девочки пошли к роднику за водой. (17) Я даже подпрыгивал от нетерпения: так мне хотелось, чтобы они поскорее нашли записку и прочли её. (18) Но они ходили туда-сюда, не обращая никакого внимания на сложенный вчетверо листок, который валялся у них под ногами. (19) Потом они стали искать дрова, и кто-то из ребят даже несколько раз наступил на бумажку, но так за ней ни разу и не нагнулся. (20) Я уже упал было духом, как вдруг белобрысый Серёжка Лисицын увидел листок, поднял его, развернул и начал читать. (21) На его лице изобразилось недоумение, он пожал плечами, потом скомкал записку и положил её в кучу хвороста. (22) Вскоре задымился костёр, девочки сварили густой картофельный суп, потом пекли картофель в золе, и уютный запах дома, тепла наполнил всю поляну.

(23) Я смотрел на звёзды, которые, будто малиновые угли, вспыхивали в сумрачном небе, и на фоне красной луны сухая сосна с обломанной чёрной верхушкой казалась похожей на остов избы, сожжённой жестокими кочевниками. (24)Я так и не смог улучить минуту, чтобы выкопать свой клад и спрятать шкатулку в рюкзак. (25) Никому не нужная записка, догорающий костёр, кисловатый запах дыма, печально взирающие на нас с неба звёзды… (26) Мне тогда показалось, что всё происшедшее наполнено глубоким смыслом, как будто прямо на моих глазах жизнь простым и доходчивым языком рассказала мне не очень весёлую, обыкновенную историю о нас, людях, о том, какие мы и почему мы такие.

(По Д.Семёнову)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик решил отправиться в поход с учениками?»

1) В походе герой-рассказчик хотел завоевать авторитет у ребят.

2) Герой-рассказчик с учениками отправился искать спрятанную малахитовую шкатулку.

3) В походе была возможность лучше узнать друг друга, сблизиться, подружиться, найти общий язык.

4) Молодой учитель хотел перевоспитать детей, сделать их выносливыми, физически сильными.

Ответ: ___________________________

 

Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является сравнительный оборот?

1) Я смотрел на звёзды, которые, будто малиновые угли, вспыхивали в сумеречном небе, и на фоне красной луны сухая сосна с обломанной чёрной верхушкой казалась похожей на остов избы, сожженной жестокими кочевниками.

2) Я так и не смог улучить минуту, чтобы выкопать свой клад и спрятать шкатулку в рюкзак.

3) Потом они стали искать дрова, кто-то из ребят уже несколько раз наступил на бумажку, но так за ней ни разу и не нагнулся.

4) И мысль о том, что я, двадцатитрёхлетний парень, стану чем-то вроде путеводной звезды для подростков, признаюсь, тешила моё самолюбие.

Ответ: ___________________________

 

P EFoG7HYldUEvjk4sj6w9N1XqxcCkGvaYsjIjjZG5gcPQl/2o16hOCdU98upgaG4cRty04D5R0mFj F9R/3DEnKFEvDWpzOVss4iSkQ+KVEndqKU8tzHCEKmigZNhuwjA9O+tk02KkoRsMXKOetUxcR+GH rMb0sXmTBOOgxek4PSevH7+D9XcAAAD//wMAUEsDBBQABgAIAAAAIQCXulAh3gAAAAcBAAAPAAAA ZHJzL2Rvd25yZXYueG1sTI/NTsMwEITvSLyDtUhcUOuQ/pCEOBVCAtEbFARXN94mEfE62G4a3p7l BMfRjGa+KTeT7cWIPnSOFFzPExBItTMdNQreXh9mGYgQNRndO0IF3xhgU52flbow7kQvOO5iI7iE QqEVtDEOhZShbtHqMHcDEnsH562OLH0jjdcnLre9TJNkLa3uiBdaPeB9i/Xn7mgVZMun8SNsF8/v 9frQ5/HqZnz88kpdXkx3tyAiTvEvDL/4jA4VM+3dkUwQvYJZmqYcVZAvQLC/zPnJXsFqlYGsSvmf v/oBAAD//wMAUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhALaDOJL+AAAA4QEAABMAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAFtD b250ZW50X1R5cGVzXS54bWxQSwECLQAUAAYACAAAACEAOP0h/9YAAACUAQAACwAAAAAAAAAAAAAA AAAvAQAAX3JlbHMvLnJlbHNQSwECLQAUAAYACAAAACEAXUM3OTUCAABWBAAADgAAAAAAAAAAAAAA AAAuAgAAZHJzL2Uyb0RvYy54bWxQSwECLQAUAAYACAAAACEAl7pQId4AAAAHAQAADwAAAAAAAAAA AAAAAACPBAAAZHJzL2Rvd25yZXYueG1sUEsFBgAAAAAEAAQA8wAAAJoFAAAAAA== "> Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки обусловлено её значением " приближения ".