Результаты исследования обучающихсяПосле анкетирования учителей проведено тестирование обучающихся 8 «А» и 8 «Б» классов МБОУ СОШ № 4 г. Абакана с помощью модифицированного теста Гилфорда на изучение творческого мышления (Туник, 1997). По Гилфорду (1967), креативность - это процесс дивергентного мышления. Он выделил четыре основных параметра креативности: 1) оригинальность - способность продуцировать отдаленные ассоциации, необычные ответы; 2) семантическая гибкость - способность выявить основное свойство объекта и предложить новый способ его использования; 3) образная адаптивная гибкость - способность изменить форму стимула таким образом, чтобы увидеть в нем новые признаки и возможности для использования; 4) семантическая спонтанная гибкость - способность продуцировать разнообразные идеи в нерегламентированной ситуации. Общий интеллект не включается в структуру креативности. Данный тест предназначен для возрастной группы от 5 до 15 лет. С детьми от 5 до 8 лет процедура проводится в индивидуальной форме. С возрастной группой от 9 до 15 лет работа с тестами проводится в групповой форме (возможно проведение и в индивидуальной форме). Анкета включает в себя 7 субтестов. Цель анкетирования – изучение уровня творческого мышления обучающихся 8-х классов. В анкетировании приняли участие 33 человек. Обучающимся необходимо было перечислить как можно больше необычных способов использования газеты; перечислить различные последствия гипотетической ситуации «Вообрази, что случится, если животные и птицы смогут разговаривать на человеческом языке»; придумать предложения, состоящие из четырех слов, каждое из которых начинается с указанных букв: В, М, С, К; привести как можно больше определений для слова «книга»; нарисовать лицо, дом, клоуна, пользуясь следующим набором фигур: круг, прямоугольник, треугольник, полукруг; превратить в различные изображения одинаковые фигуры (круги), приводимые в квадратах; найти различные фигуры, скрытые в сложном, малоструктурированном изображении. Выполнять задания необходимо было по порядку, не пропуская ни одного задания. Задания тестирования обучающиеся выполняли письменно. Для обработки и интерпретации результатов тестирования использован ключ, предложенный автором методики. I – высокий уровень творческого мышления (150-200 баллов); II – средний уровень творческого мышления (100-150 баллов); III – низкий уровень творческого мышления (0-100 баллов). Результаты тестирования обучающихся представлены в таблицах 1 (приложение В), 3 (приложение Г).
Таблица 1. Результаты тестирования обучающихся 8 «А» и 8 «Б» классов на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы
Анализ результатов тестирования показал, что в 8 «А» классе количество обучающихся с высоким уровнем творческого мышления составило всего 19 %, со средним уровнем – 50 %, с низким уровнем – 31 %. В 8 «Б» классе количество обучающихся с высоким уровнем творческого мышления составило 35 %, со средним уровнем – 41 %, с низким уровнем – 24 %. В двух классах преобладают обучающиеся со средним уровнем творческого мышления (41-50 %).
|
