Соц-ия -двустор. Пр-сс, включ-ий в себя. С одной стор-ы, усвоение индивидом соц. опыта путем вхождения в соц. среду, систему соц. связей, а с др., активное воспроизводство инд-ом этой системы в его деят-ти.. Система С. Начин-ся с воспитания. Сущ-т 2 осн. стиля воспитания детей: японский (коллективистская культура) и английский (индивидуалист.к.). В Я. Воспит-ль стремится использ-ть методы поощр-ия, нежели наказ-ия. Там предусмотрено абсолютн. Поощр-ие реб-ка (до 10 лет), никогда не наказ., а дают опытным путем познать мир. По мере взросления регламентация повед-ия значит-но усилив-ся. В А. к детям относ-ся сдержано, даже холодно. За соверш-ие проступков реб-а ждет суровое наказ-ие, с детства приучаются к самостоят-ти и ответст-ти за св. поступки, рано станов-ся взрослыми.
Инкульт-ия- освоение индивидом присущих его культуре миропоним-ия и повед-ия, в рез-те чего формир-ся его когнитивн., эмоц. и поведенч-ое сходство с представителями данн. Культуры и отлич. От предст-й др. культ. Пр-сс И начин-ся с момента рождения и продолж-ся всю жизнь. Стадии И. Основоположник Мелвилл Херсковиц разделил пр-сс И на 2 стадии: первичная, с рождения ребенка до окончания подросткового возраста. И принимает игровые формы, вып-ет неск-ко ф-ий: обучающую, коммуник-ую, развлекательную, релаксационную, развивающую, воспитательную. Вторичная (взрослые люди), особую роль играет проф. подг-ка, адаптация к новшествам жизни. Механизм И. Чел. за всю св.жизнь играет неск-ко соц.ролей, кажд. Роль требует от чела выполнения множества культ.норм, правил и стереотипов повед-ия. Все шире использ-ся понятие культурная трансмиссия- мех-м передачи социокульт-й инф-ии какой-л. Группы своим новым членам. Т. м\б: вертикальная (культ.инф-ия, ценности перед-ся от родителей к детям), горизонт. (освоение опыта и традиций осущ-ся поср-м общ-я со сверстниками), непрямая (индивид получ. Социокульт.инф-ю путем обуч-я у взросл.родств-ов, соседей, учителей, а также в школах, вузах). Реб-к от 3 до 15 лет- И перед-ся имитацией, идентификац., чувством стыда\страха.
