Наиболее эффективных направлений и видов деятельности с целью коррекции поведения трудных школьников

Отрицательные качества личности, формы поведения

Иведущие направления и виды деятельности, способствующие их преодолению

Отрицательные качества и формы поведения	Порядковые номера соответствующих направлений деятельности
Недостатки нравственного развития
Не доводит начатое дело до конца Безразличен к коллективу Равнодушен к людям Замкнут, необщителен Ленив Недисциплинирован, неисполнителен Зловреден, зол Стремится к превосходству, лидерству, не считаясь с мнением других Несамокритичен, самоуверен, заносчив Груб Циничен, развязен Эгоистичен Озлоблен Жесток Злопамятен Небрежен, неопрятен Обидчив, легкораним Пассивен на уроках, не выполняет домашнего задания	4, 9, 11, 12, 17 1, 2, 9, 16, 18 2, 3, 15, 25, 17, 29 2, 3, 7, 9, 16, 18, 30, 17, 29 1, 2, 4, 11, 12, 25, 30, 17 1, 2, 4, 6, 9, 12, 15 7, 8, 14, 25, 28, 17 9, 12, 14, 15, 18, 17, 28   2, 6, 9, 11, 14, 16, 18, 20, 17 10, 15, 28, 17 2, 6, 14, 18, 19, 20, 26, 28 2, 3, 9, 14, 16, 17, 18, 20, 28 3, 7, 8, 10, 15, 17, 25, 28 7, 10, 15, 17, 19, 28 7, 15, 17 11, 13, 17 1, 3, 4, 6, 8, 14, 13 1, 4, 5, 21, 22
Недостатки воли
Пассивен, застенчив Безволен, робок, труслив, нерешителен Не любит выполнять трудную работу Уклоняется от ответственности, беспечен Упрям	2, 4, 5, 7, 9, 11, 15, 17 1, 2, 4, 5, 7, 9, 11, 15, 17, 28, 29 1, 2, 4, 5, 10, 12, 15, 17, 18, 25,28, 30 1, 2, 4, 6, 10, 12, 15, 17, 18, 28, 30 6, 10, 12, 14, 15, 17, 16
Недостатки эмоционального развития, патологические проявления
Нестойкие, беззлобные эффекты, раздражителен Тревожен, боязлив, подавлен Часто испытывает чувство страха Ведущий мотив поведения — получение удовольствий, развлечении Рассеян Мнителен, подозрителен Стойкие злобные аффекты Склонен к бродяжничеству Капризен, плаксив	4, 6. 7, 9, 15, 17, 18, 20, 25   1, 8, 17, 25, 29 1, 8, 17, 25 9, 12, 14, 15, 17, 19, 25, 26, 30   7, 17, 22, 23 3, 6, 8, 14, 15, 17 4, 6, 10, 15, 17, 18, 19, 20, 25, 28 7, 17, 21, 12, 25, 26, 30 3, 6, 8, 11, 12, 17, 28

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ

наиболее эффективных направлений и видов деятельности с целью коррекции поведения трудных школьников

1. Выявление у подростка положительных качеств, способностей, умений с целью их развития и опоры на них в перевоспитании.

2. Привлечение учащегося к общественной работе, периодическая отчетность его перед коллективом и оценка его успехов коллективом.

3. Оказание помощи в организации дружеских связей в школе и вне ее (через подбор товарищей, КТД и т. д.).

4. Постепенное усложнение учебных и общественных заданий по содержанию и объему, оценка достигнутых успехов.

5. Систематическое поощрение за успехи.

6. Постепенное приучение к правильному отношению к критике,

7. Направление на психоневрологическое обследование, лечение нервных, психических и соматических заболеваний (с согласия родных).

8. При каких-то внешних физических недостатках учащихся проводить в коллективе разъяснительную работу о недопустимости насмешек или иных форм третирования, решительное пресечение подобных явлений.

9. Вовлечение учащихся в общественную жизнь коллектива, коллективную творческую деятельность.

10. Обязательное принятие справедливых мер после каждого проступка учащегося.

11. Частый тактичный контроль за соблюдением режима, выполнением требований педагога, общественных заданий с соответствующей оценкой.

12. Поручение учащемуся не всегда интересных для него, но нужных для коллектива дел при постепенном их усложнении.

13. Особое внимание к эстетике одежды и поведения.

14. Обучение правильной (адекватной) самооценке личности и поступков.

15. Использование учебных заданий и поручений, выполнение которых требует выдержки, самообладания, умения считаться с другими, подчиняться им, а также заданий, способствующих формированию гуманных качеств личности.

16; Постепенное приобщение учащихся к роли организатора в общественной работе (через КТД, сменяемость позиций «исполнитель» — «организатор»).

17. Оказание подростку конкретной помощи в самовоспитании воли. Разработка программы самовоспитания и помощь в ее реализации.

18. Организация систематических отчетов учащегося перед коллективом.

19. Осуществление мер нравственно-полового воспитания. Привлечение подростка к различным мероприятиям по нравственно-половому воспитанию и просвещению.

20. Привлечение подростка к активному участию в коллективной деятельности и выполнению поручений, способствующих преодолению заносчивости и эгоизма.

21. Вовлечение в кружки познавательного характера.

22. Систематическое оказание помощи в учебной работе, организация успеха в обучении.

23. Обучение приемам самостоятельной умственной деятельности.

24. Проведение специальной работы по развитию речи.

25. Помощь классного руководителя в налаживании взаимоотношений в семье подростка.

26. Нейтрализация отрицательного влияния ровесников или взрослых на подростка, разрушение нежелательных связей.

27. Организация индивидуального шефства со стороны членов родительского комитета, старших товарищей.

28. Привлечение к участию в добрых делах для ровесников, младших, больных, старших, в акциях милосердия (включение в ценностно - ориентационную деятельность).

29. Привлечение к занятиям в спортивных секциях.

30. Привлечение к участию в различных видах общественного труда, стимулирование его различными способами, в том числе материально.