Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

СИСТЕМА ОЦЕНОК




Каждая единица задания оценивалась следующим образом: при полном правильном выполнении начислялось 2 балла, при неточном 1 балл, при невозможности выполнения 0 баллов.

Баллы, полученные за выполнение всей серии заданий, суммировались. Сумма баллов соответствовала, с учетом числа предъявленных заданий, на специальных шкалах четырем степеням выраженности нарушений: 0-нет нарушений, 1-легкая степень нарушений, 2-средняя степень нарушения, 3-тяжелая степень нарушения.

 

ШКАЛЫ ОЦЕНОК ТЯЖЕСТИ НАРУШЕНИЯ ДЛЯ РАЗЛИЧНОГО ЧИСЛА ЕДИНИЦ ЗАДАНИЯ

 

Сумма баллов ЧИСЛО ЕДИНИЦ ЗАДАНИЙ

соответствует_______________________________________________________

6 7 8 10 12 15 20 30 40

отсутствию

нарушений(0) 12-11 14-13 16-15 20-19 24-23 30-28 40-38 60-56 80-74

легкой

степени(1) 10-8 12-10 14-11 18-14 22-16 27-20 37-27 55-40 73-50

средней

степени(2) 7-4 9-6 10-6 13-7 15-8 19-11 26-12 39-18 48-20

тяжелой

степени(3) 3-0 5-0 5-0 6-0 7-0 10-0 11-0 17-0 19-0

 

Для исследования той или иной функции (письма, чтения, счета и т.п.) или одной из её сторон(экспрессивная речь, импрессивная речь и т.п.) предъявлялись, как видно из схемы обследования, несколько заданий.

Для определения степени выраженности нарушений функции в целом или какой-то из её сторон выводилось среднее арифметическое из оценок степней выраженности нарушений отдельных видов функции.

Для определения степени выраженности нарушения того или иного нейропсихологического синдрома в целом оценки степеней выраженности нарушений соответствующих функций суммировались. Так, например, у больных с МА, Са и СмА можно было выделить больных, у которых выявлялись расстройства речи легкой степени, если сумма степеней выраженности расстройств экспрессивной речи, речевого слуха, а также понимания логико-грамматических конструкций, чтения и письма не была выше 4, средней степени-при сумме не более 9, при сумме более 9 определялась тяжелая степень афазии.

Аналогично, в соответствии с задачами исследования, можно определять степень выраженности нарушений различных функций и их сочетаний. Например, для определения степени тяжести синдрома СмА/теменно-височно-затылочного синдрома/было условно принято, что легкая степень синдрома устанавливается в тех случаях, где сумма степеней выраженности речевых нарушений, акалькулии, конструктивной апраксии, нарушенй ориентировки по оси тела на планах и географической карте, а также расстройств зрительного гнозиса/стертые формы/ не выше 9, средняя степень-при сумме до 15, при указанной сумме выше 16 определялась тяжелая степень синдрома СмА.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 200. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.021 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7