Көрсеткіштері мен талаптары
| №
| Әріптік жүйе бойынша бағалар
| Балдардың сандық эквиваленті
| Пайыздық құрамы
| Дәстүрлі жүйе бойынша бағалар
| Бағалау талаптарының көрсеткіштері
| |
| А
| 4,0
| 95-100
| Өте жақсы
| Материалды толықтай, дұрыс қазіргі қағиданың ескеруімен баяндайды;
Қосымша білімді көрсетеді;
Қағиданы тәжірибемен сабақтастырады;
Терминологиямен еркін иеленеді;
Байланыстар орнатады;
Болжам жасау біледі;
Қосымша сұрақтарға сенімді жауап береді.
| |
| А-
| 3,67
| 90-94
| Материалды толықтай, дұрыс қазіргі қағиданың ескеруімен баяндайды;
Толық жауап береді, өздігінен түйіндеме және жалпылама жасайды;
Терминологияны жақсы біледі;
Байланыстар орнатады;
Қосымша сұрақтарға сенімді жауап береді.
| |
| В+
| 3,33
| 85-89
| Жақсы
| Материалды жақсы баяндайды;
Толық жауап береді, өздігінен түйіндеме және жалпылама жасайды;
Терминологиямен иеленеді;
Қисынмен иеленеді;
Қосымша сұрақтарға жауап береді.
| |
| В
| 3,0
| 80-84
| Негізгі материалды біледі;
Тиянақты мысалдарды келтіреді;
Жалпылама және тұжырымдарды жасайды;
Терминологияда дәлсіздік, мазмұндаманың қисынының жібереді;
Қосымша сұрақтарға жауап береді.
| |
| В-
| 2,67
| 75-79
| Негізгі материалды біледі, бірақ жаңылшақ қисынмен жауап береді;
Терминдерді қолданғанда дәлсіздік жібереді;
Қосымша сұрақтарға жауап берерде, қателеседі.
| |
| С+
| 2,33
| 70-74
| Қанағаттанарлық
| Білім қағидасының негіздерін ғана иемденген;
Бытыранды жалпылама және тұжырымдарды жасайды;
Терминология қолданбайды;
Қосымша сұрақтарға жауап береді.
| |
| С
| 2,0
| 65-69
| Негізгі материалдың аттамалы білімін иемденген;
Қисынмен иеленбейді;
Жауап фрагменттік мінезді;
Қосымша сұрақтарға толық жауап бермейді.
| |
| С-
| 1,67
| 60-64
| Негізгі материалдың аттамалы білімін иемденген;
Дәлсіздік жібереді, жалпылама және тұжырымдарды жасай білмейді;
Қисынмен иеленбейді;
Қосымша сұрақтарға жауап берерде, қателіктер жасайды.
| |
| D+
| 1,33
| 55-59
| Материалдың маңызды бөлігін білмейді;
Материалда баяу бағдарлайды;
Қисынмен иеленбейді;
Қосымша сұрақтарға жауап берерде қиналады.
| |
| D
| 1,0
| 50-54
| Қағида негізінің білімі және түсінушілігі, байыпты дәлсіздіктермен, бірақ оқытушының қосымша сұрақтарымен дұрыс пікірге келе алады.
| |
| F
|
| 0-49
| Қанағаттанарлықсыз
|
Бытыранды білім, мағынасының түсінгінсіз баяндаған;
Комиссия мүшелерінің қосымша сұрақтары ойды қиындатады.
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...
Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...
Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...
|
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества
Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...
|
|
