Порядок действий. 1 Устройте общую дискуссию о проблемах, которые характерны для тех или иных обстоятельств, побудивших участников собраться в единый коллектив

1 Устройте общую дискуссию о проблемах, которые характерны для тех или иных обстоятельств, побудивших участников собраться в единый коллектив. Например, если сессия проводится для выпускников школ и посвящена планированию карьеры, то какие трудности ожидают членов группы при выборе профессии или получении работы?

2. Позвольте дискуссии продолжаться до тех пор, пока не сможете выделить нескольких человек со специфическими проблемами, в решении которых мог бы пригодиться мозговой штурм. Например, если сессия посвящена изменениям в системе управления, то может прозвучать следующее: «Я не вижу никакой необходимости в изменениях: система, которая у нас существует, работает очень хорошо и без них» или: «Моя проблема в том, что мы мало что меняем».

3. Сформируйте группы по 5-7 человек вокруг каждого индивида, которого вы отобрали и который ищет «озарения». Попросите каждую группу собраться в круг.

4. Попросите каждую команду выбрать докладчика, после чего объявите правило: никто не вправе критиковать кого бы то ни было за высказанные идеи. Например, если темой оказывается необходимость перемен, то в отведенный срок группа должна придумать столько причин, сколько сможет, и не важно, насколько глупыми они могут показаться. Если отобранные лица окажутся выпускниками, то мозговой штурм будет относиться к профессии, которую они могли бы избрать. Если участники пришли изучать английский язык, то добровольцы могут обратиться к мозговому штурму для улучшения своего произношения, расширения словарного запаса, улучшения разговорной речи и большей уверенности при изъяснении на иностранном языке.

5. Объявите, что все идеи будут записаны репортерами групп для последующего обсуждения.

6. Репортеры записывают все идеи фломастерами. (На практике раздайте им фломастеры разных цветов.) Репортеры могут писать на полу, в центре круга, или сидеть за столом, тогда как остальная команда столпится вокруг.

7. Дайте всем по 5-7 минут на мозговой штурм, после чего объявите, что фаза изобретений завершена и начинается оценка.

8. Теперь каждая группа просматривает записанные идеи, останавливаясь на одной или двух, которые реально импонируют приписанному добровольцу, и разрабатывает их так, как считает нужным.

Анализ: перейдите к финальной, пленарной фазе, в которой группы поочередно рассказывают всей аудитории о том, что с ними происходила

Завершение: мозговой штурм может привести к удивительным результатам. Однажды добровольцем был учитель, который решил воспользоваться мозговым штурмом, чтобы определиться в выборе дополнительной профессии. Впоследствии он сообщил: «Я до сих пор не понимал, до чего я ничтожен как учитель! Это упражнение не научило меня, что делать дальше, но оно показало, чего я точно не хочу делать!»

В другом случае, который тоже произошел на семинаре по профессиональной ориентации, девочка-подросток заявила, что никто не смог придумать ничего, чем бы ей действительно хотелось заняться. Члены ее группы (товарищи по школе) были явно разочарованы в упражнении — пока она не добавила: «Конечно... чего бы я и вправду хотела...»

«Да, да, чего же?» — приступила к ней ее команда. «Чего бы я и вправду хотела, так это... быть поваром!» Это была единственная профессия, до которой участники не додумались, однако очевидно, что занятие в целом стимулировало ее собственное творческое мышление. Мы рады сообщить, что в итоге она поступила в колледж и выучилась на повара, а мы были приглашены на выпускной бал, где подали великолепный ланч, приготовленный выпускниками.