Географія світу
Клас
(68 годин)
| №
з/п
| К-сть
годин
| Зміст навчального матеріалу
| Навчальні досягнення учнів
| Спрямованість корекційно-розвиткової роботи та очікувані результати
| |
|
|
|
|
| |
|
| Повторення
Земна куля, теплові пояси. Фізична карта і карта природних зон.
| Учні повинні знати:
– розміщення теплових поясів та природних зон на земній кулі;
– позначення умовними кольорами природних зон на карті.
Учні повині вміти:
– показувати кордони теплових поясів на глобусі і карті;
– показувати межі природних зон на карті природних зон.
| Розвивати зорову пам’ять, увагу, пам'ять.
Розвивати процеси аналізу і синтезу при порівнянні природних зон.
| | |
|
| Стислі відомості про Землю, Сонце, Місяць
Поняття про Всесвіт. Сонце, його розміри порівняно із Землею. Значення Сонця для життя на Землі. Земля – планета. Докази кулястості Землі. Розподіл води і суші на Землі. Значення атмосфери і гідросфери для життя на Землі. Обертання Землі навколо своєї осі і навколо Сонця. Зміна дня і ночі. Зміни пір року.Супутники планет. Місяць – супутник Землі. Затемнення Сонця і Місяця. Штучні супутники Землі. Польоти людини в космос.
Явища природи. Вітер і його використання. Опади, їх значення для сільського господарства. Урагани, шторми. Гроза. Заходи застереження під час грози. Землетруси. Вулкани, їх внутрішня будова. Виверження вулканів.
Практичні роботи
- Вправи з телурієм.
- Виготовлення моделі вулкана з пластиліну.
- Позначення на контурній карті півкуль теплових поясів, частин світу, океанів, місць найчастіших землетрусів та вивержень вулканів.
- Виконання в зошитах з географії малюнків: рух Землі, затемнення Сонця і Місяця, схема будови вулкана.
| Учні повинні знати:
- відомості про Сонце, як найближчу до Землі зірку та його значення для життя на Землі;
- відомості про Землю як планету; Місяць як супутник Землі; відмінності Місяця від Землі; причини зміни дні і ночі, пори року;
- значення запусків у космос штучних супутників та польотів людей на космічних кораблях;
- різноманітність явищ природи, причини їх виникнення;
- заходи застереження від стихійних лих.
Учні повині вміти:
-встанавлювати причиново- наслідкові зв’язки між явищами природи;
- робити нескладні описи явищ, які спостерігаються в природі;
- знаходити на карті півкуль райони найбільш частих землетрусів і виверження вулканів;
| Розвиток зорової пам'яті та логічного мислення при роботі з глобусом і теллурієм.
Розвиток зв’язного мовлення, зорової пам'яті та процесів аналізу і синтезу при роботі зі схематичними малюнками та порівняльними таблицями.
Розвиток логічного мислення при встановлені причиново-наслідкових зв'язків.
Розвиток зв’язного мовлення та розширення словникового запасу учнів під час роботи з навчальними текстами.
Розвиток дрібної моторики пальців рук при виготовлені моделі вулкану.
Розвиток уваги при роботі з картою півкуль та контурною картою.
| | |
|
| Географія материків і океанів
(короткий огляд)
Вступ
Що вивчає географія материків. Поняття “материк”, умовність поняття “частина світу”. Материк на фізичній карті півкуль. Визначення географічного положення материків на карті..
| Учні повинні знати:
– мету вивчення курсу географії материків;
– розміщення материків на фізичній карті півкуль.
Учні повині вміти:
– відрізняти материк від частини світу;
– знаходити і показувати материки і частини світу на карті півкуль.
– визначати географічне положення материків.
| Розвиток логічного мислення при засвоєнні понять “материк” і “частина світу”.
Розвиток уваги, зорової
пам’яті та логічного мислення, просторового уявлення в процесі роботи з фізичною картою півкуль.
| | |
|
| Світовий океан
Океани: Атлантичний, Північний Льодовитий, Тихий, Індійський океани.
Життя в океані. Господарське значення океанів. Судноплавство.
| Учні повинні знати:
- фізико – географічне положення океанів, їх господарське значення.
Учні повині вміти:
- знаходити і показувати океани на карті півкуль;
- складати опис фізико-географічного положення океану за схемою.
| Розвиток уваги, зорової пам'яті, логічного мислення при роботі з картою півкуль та контурною картою.
Розвиток усного монологічного мовлення.
| | |
|
| Африка
Географічне положення і контури берегів. Площа материка. Острів Мадагаскар. Особливості рельєфу. Пустеля Сахара. Річки: Ніл, Нігер, Конго. Моря: Середземне, Червоне. Суецький перешийок, Суецький канал. Особливості природних умов. Клімат. Залежність рослинного світу від клімату. Тваринний світ. Населення Африки. Сучасна політична карта Африки. Держави Африки: Єгипет, Ефіопія, Південно – Африканська республіка, їх столиці.
Практичні роботи
Позначення на контурній карті острова Мадагаскар, півострова Сомалі, пустелі Сахара, найбільших річок і гір, Суецького каналу, вивчених держав.
| Учні повинні знати:
- особливості географічного положення, контурів берегів Африки;
- особливості рельєфу, природних умов та клімату материка;
- типових представників рослинного і тваринного світу;
- назви держав, їх положення на материку; основне населення і столиці.
Учні повині вміти:
- визначати за картою півкуль географічне положення і контури берегів Африки;
- знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, що передбачені програмою;
- встановлювати причиново-наслідкові залежності рослинного світу від клімату;
- наводити елементарний опис природних умов за схемою;
- знаходити на політичній карті держави, що вивчаються, їх столиці;
- позначати на контурної карті острів Мадагаскар, півострів Сомалі, пустелю Сахара, найбільші річки і гори Африки, держави та їх столиці.
| Розвиток логічного мислення, зорової пам'яті та просторової уяви при роботі з фізичною картою.
Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків.
Розвиток зорової пам’яті, уваги в процесі роботи з контурною картою.
Розвиток логічного мислення та зв’язного мовлення при складанні фізико-географічного опису.
| | |
|
| Австралія
Положення на карті. Острови: Нова Гвінея і Тасманія. Особливості рельєфу, клімату. Своєрідність рослинного і тваринного світу. Населення Австралії. Сучасне становище корінного населення Австралії. Міста: Сідней, Мельбурн, Канберра. Подорож в Австралію М.М. Міклухо – Маклая.
Практичні роботи
1. Позначення на карті Австралії острова Нова Гвінея, великих міст.
2. Записи в зошитах назв найпоширеніших рослин і тварин.
| Учні повинні знати:
- географічне положення Австралії та островів Нова Гвінея і Тасманія;
- особливості рельєфу, природних умов та клімату материка;
- типових представників рослинного і тваринного світу;
- особливості побуту населення Австралії.
Учні повині вміти:
- визначати за картою півкуль географічне положення Австралії;
- знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, що передбачені програмою;
- встановлювати причиново-наслідкові залежності рослинного світу від клімату;
- наводити цілісний монологічний опис Австралії за наданою схемою;
- показувати шлях подорожі в Австралію М.М. Міклухо – Маклая.
| Розвиток логічного мислення, зорової пам'яті та просторових уявлень при роботі з фізичною картою.
Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків.
Розвиток усного монологічного мовлення.
Розвиток уяви при роботі з географічною картою.
| | |
|
| Антарктида
Географічне положення Антарктиди.
Відкриття Антарктиди. Вивчення Антарктиди полярними експедиціями.
Особливості природи Антарктиди. Охорона природи Антарктиди.
Практичні роботи
- Нанесення на контурну карту Антарктиди Південного полюсу.
- Складання альбому ілюстрацій з теми “Антарктида”.
| Учні повинні знати:
- географічне положення Антарктиди
- особливості природних умов та клімату материка;
- типових представників рослинного і тваринного світу;
Учні повині вміти:
- визначати за картою півкуль географічне положення Антарктиди;
- складати опис фізико-географічного положення материка за схемою;
- показувати на карті науково-дослідні станції.
| Розвиток логічного мислення, зорової пам'яті та просторової уяви при роботі з фізичною картою.
Розвиток зорової пам’яті, уваги в процесі роботи з контурною картою.
Розвиток логічного мислення та зв’язного мовлення при складанні фізико-географічного опису.
| | |
|
| Америка
Положення на карті. Північна і Південна Америка. Острови і півострови: Гренландія, Куба, Вогняна Земля, Аляска, Флорида, Каліфорнія. Природа Південної і Північної Америки (поверхня, клімат, ріки та озера).Рослинний і тваринний світ. Держави: США, Канада, Мексика, Бразилія, Куба. Географічне положення, столиці, населення.
Практичні роботи
- Визначення по карті географічного положення Північної та Південної Америки.
- Позначення на контурній карті Америки столиць основних держав, їх кордонів і назв.
- Складання таблиць назв рік, гір, островів і півостровів Америки.
| Учні повинні знати:
- особливості географічного положення Північної і Південної Америки, островів і півостровів: Гренландія, Куба, Вогняна Земля, Аляска, Флорида, Каліфорнія;
- особливості основних форм рельєфу;
- господарське значення та використання великих рік Америки;
- своєрідність природних умов Північної і Південної Америки;
- типових представників рослинного і тваринного світу;
- назви держав, їх положення на материку; основне населення і столиці.
Учні повині вміти:
- визначати за картою півкуль географічне положення і контури берегів Північної і Південної Америки;
- знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, вивчення яких передбачене програмою;
- давати опис фізико-географічного положення гір Корділ’єрів за наданою схемою;
- встановлювати причиново-наслідкові залежності рослинного світу від клімату;
- знаходити на політичній карті великі держави та їх столиці;
- позначати на контурної карті Америки столиці основних держав, їх кордони.
| Розвиток усного монологічного мовлення та зорової пам'яті у процесі описання географічних об’єктів.
Розвиток образної пам'яті, просторового уявлення та мислення.
Розвиток узагальнюючого мислення при складанні таблиць.
Розвиток мовлення на основі збагачення словника географічними назвами.
Розвиток мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків.
Розвиток зорової пам’яті, уваги при нанесенні об’єктів на контурну карту.
| | |
|
| Євразія
Вступ
Євразія – найбільший материк земної кулі. Географічне положення.
Поділ Євразії на дві частини світу і умовна межа між Європою та Азією.
| Учні повинні знати:
- фізико - географічне положення материка Євразія, поділ материка на дві частини світу.
Учні повині вміти:
- знаходити материк Євразія, показувати умовну межу між Європою та Азією.
| Розвиток логічного мислення, зорової пам'яті в процесі засвоєння нового матеріалу.
| | |
|
| Європа
Положення на карті. Океани і моря, що омивають Європу. Найбільші острови (Британські, Ісландія, Шпіцберген, Сицилія, Нова Земля) та півострови (Скандинавський, Кольський, Кримський, Балканський, Апеннінський, Піренейський). Поверхня. Східноєвропейська рівнина. Гори: Балкани, Альпи, Кавказ, Карпати, Уральські, Кримські. Клімат Європи. Різноманітність природних зон. Ріки: Волга, Дніпро, Дунай, Дон, Вісла, Ельба, Одер. Озера: Каспійське море (озеро), Ладозьке, Онезьке. Рослинний і тваринний світ Європи. Країни Західної Європи: Франція, Великобританія, ФРН, Італія, Іспанія, Греція (за вибором). Географічне положення. Столиці. Основне населення. Країни Центральної Європи: Чехія, Словаків, Угорщина, Румунія, Болгарія, Польща (за вибором). Географічне положення. Столиці. Основне населення. Країни Східної Європи :Білорусь, Молдова, Росія. Географічне положення. Столиці. Основне населення.
Практичні роботи
- Позначення на контурній карті кордону між Європою та Азією; позначення гір, морів, рік, озер, островів, півостровів Європи.
- Нанесення на контурну карту кордонів вивчених країн Європи, позначення цих країн та їх столиць.
- Записування в зошитах назв усіх вивчених географічних об’єктів, виготовлення діаграми, що показує кількість населення в найбільших державах Європи.
| Учні повинні знати:
- особливості фізико-географічного положення Європи;
- назви та положення великих островів та півостровів Європи;
- основні форми поверхні Європи та їх особливості;
- господарське значення та використання великих рік Європи;
- своєрідність природних умов Європи;
- типових представників рослинного і тваринного світу;
- назви країн Західної, Центральної та Східної Європи, їх положення на материку, столиці;
- національний склад населення країн Європи.
Учні повині вміти:
- визначати за картою півкуль географічне положення і контури берегів Європи, її островів і півостровів;
- елементарно описувати природні умови Європи за наданим планом;
- знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, що передбачені програмою та позначати їх назви на контурній карті;
- пояснювати причиново-наслідкові залежності між об’ектами природи при складанні схем зв’язків;
- знаходити на політичній карті держави Європи, їх столиці, переносити їх назви на контурну карту.
| Розвиток образної пам’яті та просторової уяви в процесі роботи з фізичною картою.
Розвиток зорової пам'яті, дрібної моторики пальців рук та уваги в процесі роботи з контурною картою.
Розвиток зв’язного усного мовлення під час складання описів географічних об’єктів за планом.
Розвиток активного словника учнів та поповнення його новими словами.
Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків.
Розвиток узагальнюючого мислення при заповненні узагальнюючих таблиць.
Розвиток відтворюючої та творчої уяви при роботі з картами.
Розвиток монологічного мовлення при читанні карти.
| | |
|
| Азія
Положення на карті. Кордони з Європою. Острови (Північна Земля, Курильські, Сахалін, Японські, Індонезія) та півострови (Таймир, Чукотський, Камчатка, Індостан, Індокитай). Вулкани.
Океани і моря (Тихий океан, Північний Льодовитий океан, Берингове море, Охотське море, Південно – Китайське, Східно – Китайське та Японське моря) /за вибором вчителя/. Поверхня. Рівнини (Західно – Сибірська, Велика Китайська. Гори: Памір, Тянь – Шань, Гімалаї). Різноманітність природних умов Азії. Клімат. Ріки (Об, Єнісей, Лена, Амур, Хуанхе, Янцзи, Інд, Ганг) /за вибором вчителя /. Озера: Байкал, Іссик – Куль.
Рослинний і тваринний світ Азії. Держави Закавказзя (Грузія, Вірменія, Азербайджан). Держави Середньої Азії (Узбекистан, Туркменія, Таджикистан, Киргизія). Найбільші країни Азії (Китай, Індія, Японія, Туреччина). Географічне положення. Основне населення. Столиці. /За вибором вчителя/.
Практичні роботи
- Нанесення на контурну карту кордонів Азії, гір, рік, назв морів, океанів, островів, півостровів, озер.
- Характеристика однієї – двох рік (виток, гирло, напрямок течії, куди впадає, які притоки має).
- Позначення кордонів вивчених держав на контурній карті, надписування їх назв і столиць.
- Виготовлення альбому про життя людей в країнах Азії.
| Учні повинні знати:
- фізико-географічне положення Азіі та кордони з Європою;
- назви та положення великих островів та півостровів Азіі;
- назви морів і океанів, що омивають Азію;
- особливості поверхні Азії;
- про різноманітність природних умов та своєрідність клімату;
- типових представників рослинного і тваринного світу;
- назви найбільших країн Азії, їх положення на материку; основне населення і столиці.
Учні повині вміти:
- визначити за картою півкуль географічне положення Азії та показувати кордони з Європою;
- знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, які передбачені програмою та позначати їх назви на контурній карті;
- встановлювати відмінність між кліматом Азії і Європи;
- давати елементарний опис природних умов за планом;
- знаходити на політичній карті найбільші країни Азії та їх столиці, переносити їх назви на контурну карту.
| Розвиток усного монологічного мовлення та зорової пам'яті у процесі опису географічних об’єктів.
Розвиток пам'яті, уваги при роботі з картою.
Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків.
Розвиток зв’язного усного монологічного мовлення при читанні карти.
Розвиток просторової уяви, зорової пам'яті в процесі знаходження географічних об’єктів на карті.
Розвиток зв’язного мовлення при відтворенні вивченого матеріалу.
Розвиток зорової пам’яті, уваги при нанесенні об’єктів на контурну карту.
| | | | | | | | | | |
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Седалищно-прямокишечная ямка Седалищно-прямокишечная (анальная) ямка, fossa ischiorectalis (ischioanalis) – это парное углубление в области промежности, находящееся по бокам от конечного отдела прямой кишки и седалищных бугров, заполненное жировой клетчаткой, сосудами, нервами и...
Основные структурные физиотерапевтические подразделения Физиотерапевтическое подразделение является одним из структурных подразделений лечебно-профилактического учреждения, которое предназначено для оказания физиотерапевтической помощи...
Почему важны муниципальные выборы? Туристическая фирма оставляет за собой право, в случае причин непреодолимого характера, вносить некоторые изменения в программу тура без уменьшения общего объема и качества услуг, в том числе предоставлять замену отеля на равнозначный...
|
Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...
Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....
БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...
|
|
